2021小学英语教师教学经验总结.docx

1、小学英语教师教学经验总结小学英语教师教学经验总结 首先非常感*区教研室给予我这次机会，能够和 大家一起分享教学经验，客套的话我不多说了，下面是我和 大家分享的一些教学上经验。 我从事小学英语教学工作才刚刚五年，从一年级到六年 我都教过，本学年是第一次任教六年级。没有经验这是肯定 的，但是年轻人嘛，毕竟有的是干劲。我在学校是教三个六 年级班， 每班大概 35 人， 这次期末考第一个班平均分 98.75， 第二个班平均分 97.14，第三个班平均分 93.76。年级平均 分是 96.66。这个成绩使我自己也感到惊讶，所以假期里我 也一直在反思和探讨，孩子们为什么会拿到高分？这与什么 有关系呢？如果

2、我把经验总结了，再加上因材施教，这样对 下学期的教学有帮助吗？对其它年级的作用大吗？对日后 我重新接教另外的班级还有同样的效果吗？一连串的问题 使我自己也产生很多的疑惑，希望接下来的总结能与各位老 师产生共鸣。 像我们教英语的大部分都是年轻人，绝对希望用最少的 时间得到最大的收获，也许这叫偷懒，但是我们试试换另外 的角度看问题，这个才是有效教学的最高境界。 怎样才能提高我们英语教学的有效性呢？我想关键就 在我们四十分钟的课堂上。我们分析看看，咱们六年级的老 师，至少都有三个质量班，平时要批改作业，加上培优扶差 工作，六年级又要参加广州市小学英语竞赛，又要配合市、 区、学校开展的活动，一天下来剩

3、下的时间真的不多，如果 不向 40 分钟要质量，我想我们会“分身术”也不行。因此 我是非常关注我的课堂教学效果。 依我的理解， 所谓的效果， 就是有效性，而所谓的有效性就是有效率和效益。花费较少 的时间和精力，获得较大的教学效果。 为了达到这个效果，真的要“绞尽脑汁，不择手段” 。 1、更新教学观念，我们要明白课堂上学生是主体，他 们是学习的主人，所以教学中不是学生配合老师，而是我们 老师配合学生。这就要求我在上课前一定要做好合理的预设， 在课堂上我要扮演好我的引导者身份，把时间留给学生，把 机会也给学生，创设和谐、活跃的英语学习氛围，利用他们 争强好胜的心里特征，在教学中设计一些内容来激发他

4、们学 习的欲望，容许并鼓励他们进行大胆的发言，错了就错了， 没有人知道答案，对有争议的地方引导学生们互相辩论，特 别是在语法知识的学习上，最后我才会协助他们来整理归纳。 例如：我们这个学习有一个考点就是：jiaming lives on the eighth floor.始终我都不明白，为什么很多孩子要选择 in the eighth floor.于是我就跟他们开了个玩笑，我说： “in the floor.在层的里面，天啊，做穿山甲啦！ ”孩子忽然哄 堂大笑，对了同学就自以为是，沾沾自喜，错的，马上脸红 了。说一次全班都改掉，这是不可能的。接下来如果再有人 选 in the eighth f

5、loor.我就会说： “你又做穿山甲！ ”第三 次再有人错，全班大部分孩子们都会说： “我们不是穿山甲 啊！拜托！ ”经过这样愉悦的学习，孩子们又可以形象记忆， 错的机会真的会慢慢降低。课堂上我就喜欢这样，不想死气 沉沉的学习，否则上着上着，连自己都打瞌睡，何况是学生。 同时我们也清楚知道，小学生的特点是活泼好动，有意注意 持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持 10-15 分钟左右，可能我们六年级 20 分钟还是可以的，之 后大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的 教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂 上表现为无精打采，玩笔，乱翻书，玩手指，看看自己的红

6、 领巾，相信这些大家也遇到不少。因此，要培养学生上课认 真听讲、专心学习的好习惯。要怎么办呢？就是在他们累的 时候给他们休息， 然后再集中精神来。 如果你违背这个规律， 只会你所讲的内容都是白讲，因为孩子们根本没有听进去。 怎么办呢？这是我第二点要讲的。 2、融入文化教学，深化教学内容 刚刚讲到孩子集中精神最多维持 20 分钟，那怎么才可 以重新集中孩子的精神，用什么手段，我们设置什么内容？ 我比较喜欢运用中西文化差异的渗透。我们知道，不管采用 何种教学方法，教学的主要目的是激发学生的学习兴趣。但 在教学实践中我们不难发现，如果仅仅以游戏的学习形式来 激发学生的学习兴趣是行不通的。随着学习时间

7、的延续与学 习内容的加深，加上已经是六年级的孩子了。学生的新鲜感 逐渐减弱，一朵花，一颗星，根本满足不了他们，你奖励一 个本子给他，孩子们还说你幼稚。因此，仅靠改变教学形式 是不能持久的。教师在进行丰富多彩的教学活动的同时，要 适当加入语言的文化背景，激发学生获取知识、探究异国文 化奥秘的愿望，了解中西文化的差异，从而达到激发和保持 学生的学习兴趣。1.词汇教学。许多词语本身就有一定的文 化内涵，教师在词汇教学中可以为学生介绍相关的背景知识。 如学习 usa、uk 时，有意识地讲解一些英语国家的政策制度 和相应的.文化知识；学习 sandwich、 bread 时，介绍中西 方在饮食方面的文化

8、差异。 2.课文教学。 在学习一些句子时， 如“how are you?” 、 “how do you do? ” 、 “how old are you?” ， 讲一些英美人士的生活习惯与中国人的差异。3.借助节日文 化，学习口语交际。如过西方节日、圣诞节（christmas day） 或新年（new year）前，各自的文化差异，还可以给学生讲 解万圣节（halloween）的背景。这些活动，使学生在学习 英语中广泛接触西方文化。学生在接纳和欣赏不同民族文化 的同时，不知不觉地获得第二语言的发展，提高了他们的英 语素质。 这样 5 分钟过去了， 正当孩子听得津津有味的时候， 我就会停下来，留

9、下悬念，他们会马上说： “继续啊！ ”我就 会说： “这节课认真上，下节课再讲。ok，come back, let s learn the new sentences.” 其实这个时候，孩子的大 脑得到休息，精神也自然回来啦！没有浪费时间之余，又可 以把准备走神孩子重新抓回来，这样，基本可以保证每个孩 子都认真听课。我们做老师都知道，认真听课比课后怎么补 习胜于几十倍。而且我又有一个坏习惯，凡是有一个孩子走 神我都会听下来等！对他们说： “im a patient teacher. i can wait.”这个举动，让没有走神的孩子更加集中精神， 让走神的孩子自然回来,不会难堪。 接下来我会讲

10、讲如何扶差。 1、作为老师最令人头疼的就是后进生，我发现，对付 他们最好的方法就是“吊盐水” 。怎么“吊盐水”呢？就是 要慢，不要着急，量不能多，要保持持久性。举一个小小的 例子：对于一些特别的孩子，我对他们的错误是有特殊的待 遇，我会对他们说： “你这道题的错误可以错 100 次。 ”我喜 欢给孩子们 100 次的机会。我们老师对孩子提出： “下次不 能再错。 ”我觉得这个要求太高了，对于中下生来说确实很 大压力，不要说孩子，连我们老师也不一定做到，为什么要 强加于孩子们呢！所以，我会给足够时间他们去改，但是每 次我都会说： “第 3 次啦” 、 “第 5 次啦” 时间长了，他 们也会觉得不

11、好意思， 自然也就改了， 根本就不需要 100 次。 其实无论对于学生还是老师都有舒缓的作用。 2、针对那几个最令我头疼的后进生，我还特意批准他 们不用做部分作业，比如活动手册 ，他们能做多少就做 多少，我对他们的要求是不做不要紧，但是既然做了就一定 要做到我满意，弄明白，然后记住；语法知识不会不要紧， 四会单词、词组以及我划出的个别句子一定要会；教书五年 我从来不要求学生背整篇课文，但每天都听读一遍课文，重 点句一定要背，甚至要默。为什么要这样做？我总觉得课文 有很多繁琐的细节，对于中下生来说，记得东就忘记西，何 苦呢？不如集中弹药攻破难点，拿下重点，这样不是更好 吗？而且对于孩子的心里也是

12、一种安抚啊。他们觉得课文这 么长，现在不用背，轻松多了，从心里上自信心也增强，背 书也快很多。不过在这里我想强调地是，我们要求学生背的 重点句一定要查阅相关资料，定得准。这样孩子才不会白背 了， 而且对于选择题以及选词填空特别有效。 这样长期下来， 及格对他们来说不是大问题，有些孩子合格以后还慢慢地向 自己提出更高的要求，有的学生到学期末还能自觉的把练习 册都做好给我了，虽然错误还是有很多，可是从他的字迹上 我可以看出他认真的态度，这不是就足够了吗？ 接下来有一点是希望和全体老师一起探讨的，从我教质 量班开始我就有自己的想法，每次我都会采用先紧后松的教 学模式。就是开学的时候每节课、每次作业我

13、都抓得很紧， 而且速度会比较快。有的老师还会问我： “才开学不久，不 用这么紧张吧。 ” “你教得这么快。 ”按照我个人理解，开学 的时候语文、数学老师一般都没有抓得那么紧，所以学生的 空余时间会比较多。就算语数英一起抓，提前把新授的内容 教了学生，留下充足的时间复习，这也是一个不错的选择。 所以六年级上学期我 12 月就开始复习，不断滚动，最后一 个星期孩子们的作业少之又少，但是单词，重点句都熟悉得 不得了，考试自然得心应手。 这些做法都是我平时工作的点点滴滴，总结完这些觉得 好像有点应试教育的感觉， 但没办法， 根据我们中国的国情， 就只能这样， 但仔细想一想， 有时候应试本身也是一种素质。 以上就是我个人教学策略改革的一些做法，通过我们师 生的共同努力，我这学期所教授的共 3 个毕业班，每个班级 内部的水平比较平衡，两极分化的现象已经明显改观，班级 与班级之间也几乎不存在差距。当然这只是我自己的一些做 法，有些地方还不是很成熟，在今后工作中，希望得到各方 面的指导和帮助，最终的目的希望学生学得轻松，我们老师 也教得轻松，而且成绩又很好。 再次感*区教研室给予我这次机会，本人工作五年，经 验微薄，有不足之处，希望各位老师能够多提宝贵意见。