人教版（新起点）三下Unit 5 Family Activities-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：e0db5).zip

三年级英语下册三年级英语下册 Unit5 Family Activities 教学反思教学反思 尊敬的各位同事大家好尊敬的各位同事大家好 ，现将我对这节课的反思如，现将我对这节课的反思如 下：我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧下：我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧 紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例 如情境图，单词卡片，课件，将所学习的知识和生活整合如情境图，单词卡片，课件，将所学习的知识和生活整合 起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢 于开口，从而达到灵活运用语言的目的。于开口，从而达到灵活运用语言的目的。 在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而 是引导者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的是引导者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的 创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽 松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量， 引导学生走向新知识的殿堂。引导学生走向新知识的殿堂。 本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后 教学应该努力的方向教学应该努力的方向 1. 对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环 节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更 好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另 一方面要对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的一方面要对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的 教学方法来进行单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。教学方法来进行单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。 2. 在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中， 我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全 体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极 主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进行听，主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进行听， 说，读，的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。说，读，的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。 3. 在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来 教授。在任何词汇教学中，教师都应该遵循教授。在任何词汇教学中，教师都应该遵循“词不离句，词不离句， 句不离景句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。如的教学规律，单词是构成语言的三大要素。如 果单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，在今后的教学中，果单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，在今后的教学中， 我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例 句，这样既利于学生的理解，又印象深刻。句，这样既利于学生的理解，又印象深刻。 4. 课堂设计不够完美，没有达到预期的效果。以后再设课堂设计不够完美，没有达到预期的效果。以后再设 计课堂时要严谨，即使是成功的课堂也难免会有疏漏失误计课堂时要严谨，即使是成功的课堂也难免会有疏漏失误 之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出 深刻的反思、谢谢大家。深刻的反思、谢谢大家。 cooking dinner 正在做正在做饭 正在听音正在听音饭 cleaning the room watching TV 正在看正在看饭饭 cooking dinner正正 在在 做做 饭 正在听音正在听音饭 正在打正在打饭 房房 饭 正在看正在看饭饭 知识与能知识与能 力目标力目标 1、能够在本单元涉及到的情景条件下听懂，并说出与家能够在本单元涉及到的情景条件下听懂，并说出与家 庭活动有关的庭活动有关的 4 个短语和与本单元有关的单词个短语和与本单元有关的单词. 2、使学生掌握问答他人家庭活动的句型。使学生掌握问答他人家庭活动的句型。 过程与方法过程与方法 目标目标 1、复习操练有关课外活动的词汇。复习操练有关课外活动的词汇。 2、让学生明确本节课的任务目标和要求。让学生明确本节课的任务目标和要求。 3、能够在相应情景下使用本单元所学句型。能够在相应情景下使用本单元所学句型。 教学教学 目标目标 情感态度与情感态度与 价值观目标价值观目标 通过本课学习，使学生有兴趣，听说英语、唱歌谣，通过本课学习，使学生有兴趣，听说英语、唱歌谣， 做游戏、敢开口。在小组活动中积极参与合作，从而意做游戏、敢开口。在小组活动中积极参与合作，从而意 识到交流对于学习英语的重要意义识到交流对于学习英语的重要意义 教学重、难点教学重、难点 让学生通过看图、听音、操练学习四个表示家庭活动的让学生通过看图、听音、操练学习四个表示家庭活动的 短语。短语。 教学准备教学准备多媒体课件音乐、图片、单词卡片多媒体课件音乐、图片、单词卡片 教教 学学 过过 程程 设计意图设计意图 1、 热身、复习热身、复习 (Warm-up/Revision) 师生共同复习所学歌曲师生共同复习所学歌曲英文字母歌曲英文字母歌曲 【设计意图：歌曲不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而设计意图：歌曲不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而 且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。】 2、 呈现新课呈现新课(Presentation) （1）出示课件，利用课件中的图片引入本课。）出示课件，利用课件中的图片引入本课。 【设计意图：借助学生喜爱看图片，让学生迅速的融入学设计意图：借助学生喜爱看图片，让学生迅速的融入学 习当中激发学生学习的兴趣，同时也为下面的学习作铺垫。习当中激发学生学习的兴趣，同时也为下面的学习作铺垫。】 （2）出示课件，学习单词）出示课件，学习单词 cooking dinner ，教师首先出示，教师首先出示 正在做饭的图片，让学生看图片说在做什么？生回答。然后出正在做饭的图片，让学生看图片说在做什么？生回答。然后出 示单词卡片教师领读，然后指生读，横排读，竖排读，最后一示单词卡片教师领读，然后指生读，横排读，竖排读，最后一 起读，并板书让学生跟说。起读，并板书让学生跟说。 （3）同法学习）同法学习 listening to music , 在学习单词时用不同方在学习单词时用不同方 式学习单词，在这一单词学习时候，教师领读，指生读，还可式学习单词，在这一单词学习时候，教师领读，指生读，还可 以采用大小声读以及生拿卡片进行练习单词，同时生板书。以采用大小声读以及生拿卡片进行练习单词，同时生板书。 （4）学习）学习 cleaning the room 的时候，教师可以做动作，让的时候，教师可以做动作，让 生猜，引导学生说出正在打扫房间，然后采用开火车的方式进生猜，引导学生说出正在打扫房间，然后采用开火车的方式进 行练习单词。行练习单词。 （5）小组间练习所学的单词。）小组间练习所学的单词。 【设计意图：不同方式学习单词让学生的学习兴趣更浓厚，设计意图：不同方式学习单词让学生的学习兴趣更浓厚， 不会觉得学习是枯燥的。让学生进行小组练习既体现了小组合不会觉得学习是枯燥的。让学生进行小组练习既体现了小组合 作练习，又让学生加强这四个单词认识。作练习，又让学生加强这四个单词认识。】 （6）课件出示看电视图片，让学生看图片说在做什么？）课件出示看电视图片，让学生看图片说在做什么？ 生回答。然后出示单词卡片教师领读生回答。然后出示单词卡片教师领读 （7）课件出示所学单词，让学生跟读单词，生黑板前领读）课件出示所学单词，让学生跟读单词，生黑板前领读 单词，然后男女生进行赛读。单词，然后男女生进行赛读。 （8）游戏：）游戏：Lets play a game 【设计意图：卡片出示引起了学生的兴趣。设计意图：卡片出示引起了学生的兴趣。】 3、布置作业（、布置作业（Homework） （1）跟同学口头练习）跟同学口头练习 Lets do 的内容。的内容。 （2）将所学的单词用英语说给家长听。）将所学的单词用英语说给家长听。 板书设计板书设计 Unit 5 Family Activities cooking dinner listening to music cleaning the room watching TV 教学反思教学反思 通过本节课的学习，我觉得对于三年级孩子的要求不能太高，通过本节课的学习，我觉得对于三年级孩子的要求不能太高， 要适度，教学时要注意掌握方法，在教学过程中，提问问题或者要适度，教学时要注意掌握方法，在教学过程中，提问问题或者 学生一起齐读的时候，可以让熟悉的同学带动不熟悉的同学，教学生一起齐读的时候，可以让熟悉的同学带动不熟悉的同学，教 学时尽量做到全员参加。让学生们明白英语不是教会的而是学会学时尽量做到全员参加。让学生们明白英语不是教会的而是学会 的，更是练会的。的，更是练会的。 本节课课堂设计还不够完美，没有达到预期效果。在以后的本节课课堂设计还不够完美，没有达到预期效果。在以后的 教学活动中，设计课堂活动时要严谨，但是孩子们的活泼性，课教学活动中，设计课堂活动时要严谨，但是孩子们的活泼性，课 堂的气氛达到了预期的效果。堂的气氛达到了预期的效果。