人教版（新起点）三下Unit 4 My Family-Lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：805db).zip
1 2019 年春 课堂教学实录课堂教学实录在单词教学中培养学生的在单词教学中培养学生的自觉自觉学习学习习惯习惯（陶春燕）陶春燕） Topic:PEPTopic:PEP 三三年级下册年级下册 UnitUnit 4 4 MyMy familyfamily A A LetsLets learnlearn ClassClass 1010, , GradeGrade 3 3 Date:Date:MarchMarch. .8 8,201,2019 9 Teaching procedure 1、warm-up and revision T: Its time for class. Good morning, class. Nice to see you. Im from Fengdu. Where are you from? Ss: Good morning, Miss Peng. Nice to see you, too. Im from. T: Lets sing the song “ Boys and girls”. Ss: OK! ( Follow TV to sing the song.) T: ( Show the pictures of a girl / boy) Look, this is a girl / boy. Whos this girl / boy? Ss: (With the help of Teacher) Shes / Hes Bai Ling / Mike. T: (Point to the students in the class) Whos this girl / boy? Ss: Shes / Hes . 2、New words learning Learn the words “ man” and “woman”: T ( Cover the pictures of a boy and a girl. Then a man): Lets play. Guess. Boy or girl? Ss: . T：No, neither a boy nor a girl. Look, this is a. (write the word on the Bd) Can you read the word? Who can? Have a try. S：Man. T: How can you read it? S: Pinyin. M-an-man. T: How clever you are! Class, Can you read it now？Do you remember? Ss: Yes. T：Liu Dehua / Yao Ming/ Mr. Black, etc. is a. 2 Ss: is a man. T ( Show the picture of a woman ): Is this a man? Ss: No, .? T (Write on the Bd ) Woman. Follow me. Xie Na / Yang Mi / Miss White, etc. is a.? Ss: is a woman. T: One woman, two / three / four.？(women) (Write 3 月月 8 日日) Today is March the eighth. Its womens day. Please say “ Happy Womens Day! ” to the woman teachers. Ss：Hello, Teachers. Happy Womens Day! T: Watch TV. Guess, boy, girl, man or woman? Ss: . T：Whos that boy / girl / man / woman？ Ss ( With the help of the teacher ): Hes / Shes . T ( Show the picture of the teachers father ): Whos that man? Oh, hes my. (Write “father” on the Bd ) Who can read the word? You, please. Right! Teach your classmates, please. T: Today, well learn some words about the family members. （Write “family” ，and teach it.）Follow me. Lets watch TV. Watch and listen to the “Family song”. Can you say? Follow it to say. Ss：（：（ Listen and follow to say） T: Groupwork. Watch TV. Read the request. Ss: I can read.（我会读）（我会读） 。请看课本。请看课本 15 页，你会读多少个单词？在你会读的页，你会读多少个单词？在你会读的 单词下面划线单词下面划线 ，读给组内同学听，互相教读。，读给组内同学听，互相教读。 T: Which words can you read? You, please. Good! Teach your classmates. ( Write the words what some students read.) T: Now, please watch TV. Look at the picture. Whos that man / woman？Yes, Hes / Shes my father / mother / grandfather / grandmother. In oral English, we 3 can say“dad / mom / grandpa / grandma” Follow me. This is my family。(Write “my” before “family” 。) Ss: (Follow Teacher to read the words. Then read all the words together.) T( Show the picture of Chen Jie): Whos this girl? Ss：Shes Chen Jie. T( Show the pictures of the father, mother，grandfather，grandmother): Whos this man / woman? S1/2/3/4( With the teachers help): Hes / Shes Chen Jies. T: Can you put the picture next to the word on the Bd? S1/2/3/4: OK. T: Watch TV and listen. (The flash of Part A , Lets learn.) Open your books. Turn to page 15. Listen and follow to read the words. 3、Practice T: Listen, do and say. Show me the picture of your. Ss: X， X， Hes / Shes my. T: Groupwork. Show your family pictures and introduce them: Hes / Shes my. 4、Production T ( PPT shows ) Read the words. Ss: “father and mother. I love you.” makes the word: Family. T: Look at the sentences. Try to read them. Ss: I love my father. I love my mother. They love me. They love me. T: Listen and follow to sing the song. 5、Summary and check T：What have you learned in this class? S: . 4 T: Can you read all the words? Watch TV. Read the request. Ss：I can read more.(我会读更多了我会读更多了)。 要求要求: 组长组织小组同学认读第组长组织小组同学认读第 15 页，本节课所学单词，勾页，本节课所学单词，勾出会读的单词，出会读的单词， 给出评价。给出评价。 6、 Homework T：1、Read the words on page15 to your group leader and your parents.先先 组长和父母读出本节课所学单词。组长和父母读出本节课所学单词。 2、Introduce your family to your classmates。 3、Bring your family photos or pictures with you next class. OK, so much for the class. Goodbye, boys and girls. Ss: Goodbye, Miss Peng. UnitUnit 4 4 MyMy FamilyFamily A A LetsLets learnlearn 丰都县实验小学校丰都县实验小学校 陶春燕陶春燕 I can guess(我会猜) 看一看，猜一猜。 1、Boy, girl, man or woman? 2、Whos that? 谁 那，那个 man(男人) Whos that ? 谁 那，那个 Hes. 他是 Hes. man(男人) Whos that ? 谁 那，那个 Hes. 他是 Hes. woman(女人)Whos that ? Shes. 她是 Shes. girlWhos that ? Shes. Shes. manWhos that ? Hes my father . Watch, listen and follow to say. 听听下面的“家庭称呼 歌 ”。你也会唱吗？跟着 他们一起唱吧! I can read.（我会读） 请看课本15页，你会读 多少个单词？在你会读的 单词下面划线 ，读给 组内同学听，互相教读。 Whos that man ？ woman Lets meet father (dad) grandmother (grandma) grandfather (grandpa) mother (mom) me father and mother i (I ) love you f amily家，家庭 Lets learn Lets chant Practice（练习） 1、Listen, do and say。听老师 说一个单词，如：“Father / mother”举起自己家人的图片说：X, X, Hes / Shes my. 2、小组合作：出示照片向组内同 学介绍自己的家人： Hes / Shes my. （一人至少介绍一位家人） I can read more.(我会读更多了)。 要求：组长组织小组同 学认读第15页，本节课所 学单词，勾出会读的单 词， 给出评价。 Homework： 1、向组长和父母读出本 节课所学单词。 2、向同学介绍your family。 3、下节课请带上你的全 家福照片或自己画的全家福。 学习过程评价： 小组长组织评价，在学习过程评价 表中记录评价结果。 1、小组同学在本节课遵守纪律的 情况。 2、小组同学在本节课的表现情况。 3、完成作业情况。 课课 题题Unit 4 My family.(第第 2 课时课时) 教材分析教材分析本课主要学习家庭成员称呼的单词的口头与书面表达。 教学策略教学策略 1. 注重兴趣的激发；2.注重小组合作和自主学习能力培养；3.注意新 单词学习方法的渗透；4.注重学生学习的评价 教学目标教学目标 1.能够熟练掌握表示家庭成员的英语单词 father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。 2. 学唱本单元的英语童谣Father and Mother ，通过学唱本英文歌 曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。 教学重点教学重点 1.单词：father (dad), mother (mom), grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman 2.学唱英语歌曲Father and Mother 。 教学难点教学难点 单词 grandfather (grandpa), grandmother (grandma), woman 的正确读 音。 教学准备及方法教学准备及方法 课件、.教师及学生的家庭照片、教师准备与本课时相关的教学 图片、单词卡、每组一张表格 TPR、chant、guessing games、小组合作、直观情景法 导学过程二次备课 预习提纲预习提纲 1、预习有关“家庭称呼”的单词，你会说哪几个？ 2、准备几张家庭成员的照片，或自己画的图片。 Step 1:warm-up and revision （热身、复习）（热身、复习） 1、课前播放本单元英语歌曲Father and Mother 。让学生 的潜意识里对新的学习内容形成初步的印象，且在上课伊始，一 首好听的英语童谣可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛 围中开始今天的英语学习。上课开始后，师生一起随着音乐唱第 一单元的英语歌曲Boy and Girl 。 2、教师热情地和学生打招呼问好，就上节课的学习内容和 学生做简单的 Free Talk：Good morning. Im from China. Where are you from? 出示 Mike 和 Bai Ling 的图片说：Look, this is a 。 （学生补充 boy/ girl。 ）Whos this boy/ girl？帮助学生回答： He/ Shes Mike 和 Bai Ling。接着指着班上的孩子问：Whos this boy/ girl？趁热打铁，为后面学习 Hes/ Shes 做点铺垫。 Step 2： New words learning （学习新词）（学习新词） 一、学习单词一、学习单词 man、woman。 1、遮住图片让学生猜一猜：Lets play. Guess. Boy or girl? 接着用 man 图片让学生猜后说：No. Neither a boy nor a girl. Look, this is a 。板书单词问：Can you read the word? Have a try? Who can? 提醒学生借助拼音拼读。 2、出示 woman 图片问：Is this a man? No, a woman.板书单 词，并标注简单的读音，教读几遍。 3、看 PPT，猜一猜。Guess, boy, girl, man or woman?学生猜 对后问：Whos that girl/ boy/ man/ woman? 教答 Hes/ Shes XX。 最后出示教师的父亲照片问：Whos that man? Oh, hes my father. 板书单词，让学生试读，教读。 二、自主、合作初学家庭成员单词。二、自主、合作初学家庭成员单词。 1、 “Today, well learn some words about the family members.”板书单词 family,教读。 2、 “Lets watch TV. Watch and listen. Can you say? Follow it to say.” 看视频“家庭称呼歌” ，跟读。 3、出示表一“I can read. 我会读。 ”小组合作学习， 表一、I can read. （我会读） 。出你会读的单词，读给同 学听，互相教读。 A1A2B1B2C1C2 dad mom grandpa 口 语 grandma father mother grandfather 书 面 语 grandmother 4、问：“Which words can you read?”请个别学生读出会读 的单词，板书单词。 时值“三八”节， 加上复数 women 一词 及祝福语 Happy Womens Day! I can read.（我会读） 。 后改为：请看课本 15 页，你会读多少个单 词？在你会读的单词 下面划线 ，读给 组内同学听，互相教 读。 （因为平常的教学 中不可能每节课都像 这样发给学生 paper, 有的学生乍然看见表 格会感到无所适从， 他们视乎对于直接看 课本更熟悉一些。 ） 三、再学家庭成员单词。三、再学家庭成员单词。 1、PPT 出示老师家人的图片，你想认识上面的人吗?那就问 老师：Whos that?引出单词 father, mother, grandfather, grandmother 和句子 This is my family。在 family 前加上 my。引 出一个单词，就让学生借助拼音和简单的注音试读，然后教读几 遍单词。 2、教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl? 让学 生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。教师分别出示 father, mother，grandfather ， grandmother 的图片，问学生： Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father (dad). Shes Chen Jies mother (mom)，grandfather (grandpa), grandmother(grandma),并让学生把这图片贴到黑板上相 应的单词旁。 3、看电视，听录音。打开书 P15，听音，跟读。 四、四、Practice（巩固操练）（巩固操练） 1、Listen, do and say。Show me the picture of your.学生举 起自己家人的图片说：（Hes / Shes my）. 2、小组合作：出示照片向组内同学介绍自己的家人（每人 至少说一句）：Shes/ Hes my。 Step3：Production(拓展、延伸拓展、延伸) 1、PPT 展示 father and mother. I love you. 组成 family 一词。 教读 I love my father. I love my mother. They love me. 2、听音，学唱歌曲“Father and Mother”. Step4: Assessment（检测评价）（检测评价） 1、教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过 的知识内容。这节课你学会了什么？ 2、看表二，在组内读一读你会读的单词，组织给出评价。 表二、I can read more.(我会读更多了)。组长组织小组同学 认读本节课所学单词，并出来，给出评价。(先请一组的几个 学生做一下示范)。 A1A2B1B2C1C2 I can read more.(我会 读更多了)。 结合前面教学教学的 dad mom grandpa 口 语 grandma father mother grandfather 书 面 语 grandmother man woman Step5: Homework(作业作业) 1、先组长和父母读出本节课所学单词。 2、向同学介绍 your family。 3、下节课请带上你的全家福照片或自己画的全家福。 修改，改为： 要求组 长组织小组同学认读 第 15 页，本节课所学 单词，勾出会读的 单词， 给出评价。时 间不够时就在课后完 成此项任务。 ） 板板 书书 设设 计计 My family (奶奶图片奶奶图片) Grandmother grandfather(爷爷图片爷爷图片) (grandma) (grandpa) (女人图片女人图片)woman man（男人图片）（男人图片） (妈妈图片妈妈图片)mother father（爸爸图片）（爸爸图片） （mom） (dad) (本人或本人或 Chen Jie 图片图片) 本节是一节单词教学课，我采用了歌曲热身；复习，猜测单词 boy， girl 引入 man， woman；通过猜测游戏 Whos that man？Hes my father.导入课题 my family；通过歌曲和直观情景-PPT 展示老师的家人照片呈现新词；用学生 自己的家人照片操练巩固新词和句型；学唱歌曲，营造氛围，升华思想；最后 思思 检测评价，督促学生自觉学习。 家庭成员单词的学习分为初学，再学和操练三个环节。单词教学中适时渗 透英语拼读规则，能借助拼音读出单词的就鼓励学生自己试读，说出方法，在 汉语拼音与英语读音之间产生正迁移，试图使学生在单词读音与词形之间建立 初步的联系，避免死记硬背，或有口无心地多次重复。单词的呈现与巩固操练 都结合句型，遵循词不离句的原则，不孤立地教学单词。 本节课前，我布置了学生预习，上课时借用他们在幼儿时就常听到的“家 庭称呼歌”唤醒他们的记忆，再让他们初学单词，小组合作，互相教读；再学 单词，可以使他们有选择地重点认读自己不会读的单词；最后再次布置学生小 组合作，认读单词，给出评价。 部分学生遵照老师的要求，在课前都进行了简单预习，课堂上领悟快，学 习效率高，他们的学习自觉性有了很大提高。通过初学、再学、操练、检测评 价，使学生清楚自己的进步，产生成就感，有兴趣继续学习，进一步增强学习 的自觉性，从而想法去弥补自己的不足，争取更大的进步。 也许是设计的环节较多，时间有点紧，单词教读时间不够多，导致部分未 预习的学生单词掌握还不很熟，期望他们能通过复习有所进步。
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1 2019 年春 课堂教学实录课堂教学实录在单词教学中培养学生的在单词教学中培养学生的自觉自觉学习学习习惯习惯（陶春燕）陶春燕） Topic:PEPTopic:PEP 三三年级下册年级下册 UnitUnit 4 4 MyMy familyfamily A A LetsLets learnlearn ClassClass 1010, , GradeGrade 3 3 Date:Date:MarchMarch. .8 8,201,2019 9 Teaching procedure 1、warm-up and revision T: Its time for class. Good morning, class. Nice to see you. Im from Fengdu. Where are you from? Ss: Good morning, Miss Peng. Nice to see you, too. Im from. T: Lets sing the song “ Boys and girls”. Ss: OK! ( Follow TV to sing the song.) T: ( Show the pictures of a girl / boy) Look, this is a girl / boy. Whos this girl / boy? Ss: (With the help of Teacher) Shes / Hes Bai Ling / Mike. T: (Point to the students in the class) Whos this girl / boy? Ss: Shes / Hes . 2、New words learning Learn the words “ man” and “woman”: T ( Cover the pictures of a boy and a girl. Then a man): Lets play. Guess. Boy or girl? Ss: . T：No, neither a boy nor a girl. Look, this is a. (write the word on the Bd) Can you read the word? Who can? Have a try. S：Man. T: How can you read it? S: Pinyin. M-an-man. T: How clever you are! Class, Can you read it now？Do you remember? Ss: Yes. T：Liu Dehua / Yao Ming/ Mr. Black, etc. is a. 2 Ss: is a man. T ( Show the picture of a woman ): Is this a man? Ss: No, .? T (Write on the Bd ) Woman. Follow me. Xie Na / Yang Mi / Miss White, etc. is a.? Ss: is a woman. T: One woman, two / three / four.？(women) (Write 3 月月 8 日日) Today is March the eighth. Its womens day. Please say “ Happy Womens Day! ” to the woman teachers. Ss：Hello, Teachers. Happy Womens Day! T: Watch TV. Guess, boy, girl, man or woman? Ss: . T：Whos that boy / girl / man / woman？ Ss ( With the help of the teacher ): Hes / Shes . T ( Show the picture of the teachers father ): Whos that man? Oh, hes my. (Write “father” on the Bd ) Who can read the word? You, please. Right! Teach your classmates, please. T: Today, well learn some words about the family members. （Write “family” ，and teach it.）Follow me. Lets watch TV. Watch and listen to the “Family song”. Can you say? Follow it to say. Ss：（：（ Listen and follow to say） T: Groupwork. Watch TV. Read the request. Ss: I can read.（我会读）（我会读） 。请看课本。请看课本 15 页，你会读多少个单词？在你会读的页，你会读多少个单词？在你会读的 单词下面划线单词下面划线 ，读给组内同学听，互相教读。，读给组内同学听，互相教读。 T: Which words can you read? You, please. Good! Teach your classmates. ( Write the words what some students read.) T: Now, please watch TV. Look at the picture. Whos that man / woman？Yes, Hes / Shes my father / mother / grandfather / grandmother. In oral English, we 3 can say“dad / mom / grandpa / grandma” Follow me. This is my family。(Write “my” before “family” 。) Ss: (Follow Teacher to read the words. Then read all the words together.) T( Show the picture of Chen Jie): Whos this girl? Ss：Shes Chen Jie. T( Show the pictures of the father, mother，grandfather，grandmother): Whos this man / woman? S1/2/3/4( With the teachers help): Hes / Shes Chen Jies. T: Can you put the picture next to the word on the Bd? S1/2/3/4: OK. T: Watch TV and listen. (The flash of Part A , Lets learn.) Open your books. Turn to page 15. Listen and follow to read the words. 3、Practice T: Listen, do and say. Show me the picture of your. Ss: X， X， Hes / Shes my. T: Groupwork. Show your family pictures and introduce them: Hes / Shes my. 4、Production T ( PPT shows ) Read the words. Ss: “father and mother. I love you.” makes the word: Family. T: Look at the sentences. Try to read them. Ss: I love my father. I love my mother. They love me. They love me. T: Listen and follow to sing the song. 5、Summary and check T：What have you learned in this class? S: . 4 T: Can you read all the words? Watch TV. Read the request. Ss：I can read more.(我会读更多了我会读更多了)。 要求要求: 组长组织小组同学认读第组长组织小组同学认读第 15 页，本节课所学单词，勾页，本节课所学单词，勾出会读的单词，出会读的单词， 给出评价。给出评价。 6、 Homework T：1、Read the words on page15 to your group leader and your parents.先先 组长和父母读出本节课所学单词。组长和父母读出本节课所学单词。 2、Introduce your family to your classmates。 3、Bring your family photos or pictures with you next class. OK, so much for the class. Goodbye, boys and girls. Ss: Goodbye, Miss Peng. UnitUnit 4 4 MyMy FamilyFamily A A LetsLets learnlearn 丰都县实验小学校丰都县实验小学校 陶春燕陶春燕 I can guess(我会猜) 看一看，猜一猜。 1、Boy, girl, man or woman? 2、Whos that? 谁 那，那个 man(男人) Whos that ? 谁 那，那个 Hes. 他是 Hes. man(男人) Whos that ? 谁 那，那个 Hes. 他是 Hes. woman(女人)Whos that ? Shes. 她是 Shes. girlWhos that ? Shes. Shes. manWhos that ? Hes my father . Watch, listen and follow to say. 听听下面的“家庭称呼 歌 ”。你也会唱吗？跟着 他们一起唱吧! I can read.（我会读） 请看课本15页，你会读 多少个单词？在你会读的 单词下面划线 ，读给 组内同学听，互相教读。 Whos that man ？ woman Lets meet father (dad) grandmother (grandma) grandfather (grandpa) mother (mom) me father and mother i (I ) love you f amily家，家庭 Lets learn Lets chant Practice（练习） 1、Listen, do and say。听老师 说一个单词，如：“Father / mother”举起自己家人的图片说：X, X, Hes / Shes my. 2、小组合作：出示照片向组内同 学介绍自己的家人： Hes / Shes my. （一人至少介绍一位家人） I can read more.(我会读更多了)。 要求：组长组织小组同 学认读第15页，本节课所 学单词，勾出会读的单 词， 给出评价。 Homework： 1、向组长和父母读出本 节课所学单词。 2、向同学介绍your family。 3、下节课请带上你的全 家福照片或自己画的全家福。 学习过程评价： 小组长组织评价，在学习过程评价 表中记录评价结果。 1、小组同学在本节课遵守纪律的 情况。 2、小组同学在本节课的表现情况。 3、完成作业情况。 课课 题题Unit 4 My family.(第第 2 课时课时) 教材分析教材分析本课主要学习家庭成员称呼的单词的口头与书面表达。 教学策略教学策略 1. 注重兴趣的激发；2.注重小组合作和自主学习能力培养；3.注意新 单词学习方法的渗透；4.注重学生学习的评价 教学目标教学目标 1.能够熟练掌握表示家庭成员的英语单词 father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。 2. 学唱本单元的英语童谣Father and Mother ，通过学唱本英文歌 曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。 教学重点教学重点 1.单词：father (dad), mother (mom), grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman 2.学唱英语歌曲Father and Mother 。 教学难点教学难点 单词 grandfather (grandpa), grandmother (grandma), woman 的正确读 音。 教学准备及方法教学准备及方法 课件、.教师及学生的家庭照片、教师准备与本课时相关的教学 图片、单词卡、每组一张表格 TPR、chant、guessing games、小组合作、直观情景法 导学过程二次备课 预习提纲预习提纲 1、预习有关“家庭称呼”的单词，你会说哪几个？ 2、准备几张家庭成员的照片，或自己画的图片。 Step 1:warm-up and revision （热身、复习）（热身、复习） 1、课前播放本单元英语歌曲Father and Mother 。让学生 的潜意识里对新的学习内容形成初步的印象，且在上课伊始，一 首好听的英语童谣可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛 围中开始今天的英语学习。上课开始后，师生一起随着音乐唱第 一单元的英语歌曲Boy and Girl 。 2、教师热情地和学生打招呼问好，就上节课的学习内容和 学生做简单的 Free Talk：Good morning. Im from China. Where are you from? 出示 Mike 和 Bai Ling 的图片说：Look, this is a 。 （学生补充 boy/ girl。 ）Whos this boy/ girl？帮助学生回答： He/ Shes Mike 和 Bai Ling。接着指着班上的孩子问：Whos this boy/ girl？趁热打铁，为后面学习 Hes/ Shes 做点铺垫。 Step 2： New words learning （学习新词）（学习新词） 一、学习单词一、学习单词 man、woman。 1、遮住图片让学生猜一猜：Lets play. Guess. Boy or girl? 接着用 man 图片让学生猜后说：No. Neither a boy nor a girl. Look, this is a 。板书单词问：Can you read the word? Have a try? Who can? 提醒学生借助拼音拼读。 2、出示 woman 图片问：Is this a man? No, a woman.板书单 词，并标注简单的读音，教读几遍。 3、看 PPT，猜一猜。Guess, boy, girl, man or woman?学生猜 对后问：Whos that girl/ boy/ man/ woman? 教答 Hes/ Shes XX。 最后出示教师的父亲照片问：Whos that man? Oh, hes my father. 板书单词，让学生试读，教读。 二、自主、合作初学家庭成员单词。二、自主、合作初学家庭成员单词。 1、 “Today, well learn some words about the family members.”板书单词 family,教读。 2、 “Lets watch TV. Watch and listen. Can you say? Follow it to say.” 看视频“家庭称呼歌” ，跟读。 3、出示表一“I can read. 我会读。 ”小组合作学习， 表一、I can read. （我会读） 。出你会读的单词，读给同 学听，互相教读。 A1A2B1B2C1C2 dad mom grandpa 口 语 grandma father mother grandfather 书 面 语 grandmother 4、问：“Which words can you read?”请个别学生读出会读 的单词，板书单词。 时值“三八”节， 加上复数 women 一词 及祝福语 Happy Womens Day! I can read.（我会读） 。 后改为：请看课本 15 页，你会读多少个单 词？在你会读的单词 下面划线 ，读给 组内同学听，互相教 读。 （因为平常的教学 中不可能每节课都像 这样发给学生 paper, 有的学生乍然看见表 格会感到无所适从， 他们视乎对于直接看 课本更熟悉一些。 ） 三、再学家庭成员单词。三、再学家庭成员单词。 1、PPT 出示老师家人的图片，你想认识上面的人吗?那就问 老师：Whos that?引出单词 father, mother, grandfather, grandmother 和句子 This is my family。在 family 前加上 my。引 出一个单词，就让学生借助拼音和简单的注音试读，然后教读几 遍单词。 2、教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl? 让学 生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。教师分别出示 father, mother，grandfather ， grandmother 的图片，问学生： Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father (dad). Shes Chen Jies mother (mom)，grandfather (grandpa), grandmother(grandma),并让学生把这图片贴到黑板上相 应的单词旁。 3、看电视，听录音。打开书 P15，听音，跟读。 四、四、Practice（巩固操练）（巩固操练） 1、Listen, do and say。Show me the picture of your.学生举 起自己家人的图片说：（Hes / Shes my）. 2、小组合作：出示照片向组内同学介绍自己的家人（每人 至少说一句）：Shes/ Hes my。 Step3：Production(拓展、延伸拓展、延伸) 1、PPT 展示 father and mother. I love you. 组成 family 一词。 教读 I love my father. I love my mother. They love me. 2、听音，学唱歌曲“Father and Mother”. Step4: Assessment（检测评价）（检测评价） 1、教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过 的知识内容。这节课你学会了什么？ 2、看表二，在组内读一读你会读的单词，组织给出评价。 表二、I can read more.(我会读更多了)。组长组织小组同学 认读本节课所学单词，并出来，给出评价。(先请一组的几个 学生做一下示范)。 A1A2B1B2C1C2 I can read more.(我会 读更多了)。 结合前面教学教学的 dad mom grandpa 口 语 grandma father mother grandfather 书 面 语 grandmother man woman Step5: Homework(作业作业) 1、先组长和父母读出本节课所学单词。 2、向同学介绍 your family。 3、下节课请带上你的全家福照片或自己画的全家福。 修改，改为： 要求组 长组织小组同学认读 第 15 页，本节课所学 单词，勾出会读的 单词， 给出评价。时 间不够时就在课后完 成此项任务。 ） 板板 书书 设设 计计 My family (奶奶图片奶奶图片) Grandmother grandfather(爷爷图片爷爷图片) (grandma) (grandpa) (女人图片女人图片)woman man（男人图片）（男人图片） (妈妈图片妈妈图片)mother father（爸爸图片）（爸爸图片） （mom） (dad) (本人或本人或 Chen Jie 图片图片) 本节是一节单词教学课，我采用了歌曲热身；复习，猜测单词 boy， girl 引入 man， woman；通过猜测游戏 Whos that man？Hes my father.导入课题 my family；通过歌曲和直观情景-PPT 展示老师的家人照片呈现新词；用学生 自己的家人照片操练巩固新词和句型；学唱歌曲，营造氛围，升华思想；最后 思思 检测评价，督促学生自觉学习。 家庭成员单词的学习分为初学，再学和操练三个环节。单词教学中适时渗 透英语拼读规则，能借助拼音读出单词的就鼓励学生自己试读，说出方法，在 汉语拼音与英语读音之间产生正迁移，试图使学生在单词读音与词形之间建立 初步的联系，避免死记硬背，或有口无心地多次重复。单词的呈现与巩固操练 都结合句型，遵循词不离句的原则，不孤立地教学单词。 本节课前，我布置了学生预习，上课时借用他们在幼儿时就常听到的“家 庭称呼歌”唤醒他们的记忆，再让他们初学单词，小组合作，互相教读；再学 单词，可以使他们有选择地重点认读自己不会读的单词；最后再次布置学生小 组合作，认读单词，给出评价。 部分学生遵照老师的要求，在课前都进行了简单预习，课堂上领悟快，学 习效率高，他们的学习自觉性有了很大提高。通过初学、再学、操练、检测评 价，使学生清楚自己的进步，产生成就感，有兴趣继续学习，进一步增强学习 的自觉性，从而想法去弥补自己的不足，争取更大的进步。 也许是设计的环节较多，时间有点紧，单词教读时间不够多，导致部分未 预习的学生单词掌握还不很熟，期望他们能通过复习有所进步。
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