人教版（新起点）三下Unit 2 My School-Let’s Spell-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：f0010).zip

I see a pig. The pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig. A big pink pig. Lets chant Unit2 My school 金砂二小 陈秋茶 Lets spell 周末我们去放风 筝吧！如果你能够完 成以下的任何一项任 务或活动，你就可以 得到老师的小风筝, 并跟老师和同学一起 去放风筝！ Lets fly kites! I see a pig. I see a pig. It is big. It is pink. I see a pig. I see a pig. It is big. It is pink. Lets sing: i / i / pig big pink six milk in Im five. You are nine. I like kites. You like rice. We are very very very fine. Lets chant Im five . You are nine. I like kites. You like rice. We are very very very fine. Lets chant What does i-e sound? Task 1: See the nice new kite with the big number nine. Task 1 :What does i-e sound? i-e /ai/ ie v c n k Activity 1: Try to read p ie v c n f r f mt p p Activity 2: Try to read Activity 3: sharp eyes Tip:看到含有看到含有i i 的单词，坐在座位的单词，坐在座位 大声读出来，大声读出来，如果看到如果看到i-ei-e 的单词的单词 ，站起来大声读出来。，站起来大声读出来。 like mice nice in big ridepigside bike rice 231546 i-e i / i / 我发现： /ai/ Summary 1.我会读： l lik ke,k kite e,f five e,n nin ne,r ric ce 2.我会说： Im f fiv ve,youre n nin ne. I l lik ke r ric ce,you l like e k kit tes. We are very very fine. i-e /ai/ Hello! Im Mike. Task 2: Story Time I ride a bike in the park. I see six big pigs in the tree. I see a kite! Its nice. I see a pipe. Five mice ! In the pipe! They are eating rice. They are fine. Task 2: Story Time 圈出故事中含有圈出故事中含有i-e i-e 的单词的单词 Hello! Im Mike. Task 2: Story Time I ride a bike in the park. I see six big pigs in the tree. I see a kite! Its nice. I see a pipe. Five mice ! In the pipe! They are eating rice. They are fine. Lets sing: I like the kite.I like the kite. It is nice. It is nice. Let us fly kites. Let us fly kites. It is fine. It is fine. Lets sing: I like the kite.I like the kite. It is nice. It is nice. Let us fly kites. Let us fly kites. It is fine. It is fine. 1. I can read and write: l lik ke,k kite e,f five e,n nin ne,r ric ce 2.Make a mini book Tip:找含有【i】和【i-e】发音的单词 各5个，并用其中的单词制作一本 Mini book,可以为单词配图或写一句 你喜欢的话。） 1. I can read and write: l lik ke,k kite e,f five e,n nin ne,r ric ce 2.Make a mini book Tip:找含有【i】和【i-e】发音的单词各5个 ，并用其中的单词制作一本Mini book,可 以为单词配图或写一句你喜欢的话。） 3.Read the story with your friends Thank you! 1 人教版三年级下册人教版三年级下册 UnitUnit 2 2 MyMy schoolschool Lets spell 教学设计教学设计 一、教学背景分析一、教学背景分析 学生分析学生分析 1.本单元教学对象是三年级学生，该年龄段的孩子活泼好动，感情丰富， 求知欲望和模仿能力比较强，对新事物开始学会思考、勇于探索，学习的兴趣 更为广泛、浓厚。对 song，chant，绘本阅读等学习内容比较感兴趣，关注度也 更集中。 2.本年级的学生已经学习英语两年多，具备了基本的英语听说和发音辩词能 力，在三年级上册学生已经学习了元音字母（a、e、i、o、u）的短音发音规律， 大部分学生基本掌握了元音字母在在单词发短音的发音规律，而且在本书第一 单元已经初步掌握 a-e 在单词中发/ ei /的拼读规律,并能够认读含 a-e 的单词,而 本节课的内容主要是在第一单元的基础上讲授元音字母 i-e 在单词中发长音/ ai / 的发音规律，并能够认读含 i-e 的单词。 教材分析教材分析 本课教学内容选自 PEP 教材三年级下册 Unit 2 Spell 部分内容。本部分分为 语音和书写两部分，语音部分主要从本课的生词 like five kite nine rice 以及一个 歌谣呈现字母 i 在单词中的长音发音/ai/，借助已知的辅音字母开展拼读练习。 写的部分是在三年级上册学生书写基础上开展的四个单词 big,six，kite,five,旨在 让学生感知字母的音形对应关系。 三、教学目标与策略分析三、教学目标与策略分析 知识目标：知识目标： 1.知道字母 i-e 在单词中发长音的/ ai /。 2.掌握字母 i-e 在单词中发长音/ ai /的拼读规律,并能够认读含 i-e 的单词。 3.能根据单词的读音拼写符合 i-e 发音规则的单词。 能力目标：能力目标： 能够正确说出字母 i-e 在单词中发长音/ ai /，并且能够根据其发音规律拼读 学过的语音例词及进行文本阅读。 2 情感目标：情感目标： 1.通过本课的语音学习，学生认识到拼读对英语学习的重要性。 2.通过多种活动形式，让学生体会英语学习的乐趣，让学生在快乐中学习， 并学会帮助他人的精神，培养学生与人合作的意识。 三、教学策略三、教学策略 1.以自创歌谣复习字母 short“i”的发音。 2.自创歌谣呈现感知含有字母 i-e 的单词发音。 3.利用自制的风筝正反面上的图片来引导学生学习新词。 4.通过两个活动、一个游戏让学生拆音，尝试拼读、辨音，让学生体会自 然拼读的方法。 5.阅读自编的小故事，最终达到 phonics is for reading 的目的。 6.通过 sing 的方式巩固总结本节课的五个新词。 四、教学辅具四、教学辅具 多媒体课件、风筝、学生阅读材料、视频文件 五、教学过程五、教学过程 五、教学过程五、教学过程 Step1.Warm-up Free talk 教师与学生进行日常问候，并展示课题和本节课的评价方式。 【设计意图】通过教师的亲切问候，创设轻松愉快的学习氛围。 T：“Good morning, boys and girls! How are you ? Ss: Im fine. How are you ? T：Im fine, too. Wow, this weekend is fine,too. Its fine to fly a kite.Do you like flying a kite ? T：这个周末你想跟老师和同学去放风筝吗？ 如果你能够完成以下任何一 个任务，你就可以得到老师的小风筝,周末跟老师和同学一起去放风筝！ 【设计意图】展示本节课的评价方式,激发学生的学习兴趣和竞争意识和学 习的积极性，为以下的任务做好铺垫。 Step 2 Review并能够读出符 合 i-e 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写符合 i-e 发音规则的单词。 在设计这节语音课时，我秉着让学生养成“听音敢猜，见词敢读”的习惯，逐步 让学生形成“听音能写，见词能读”的能力为目标，遵循语音教学 Hear it. See it. Say it. Blend it. Write it. Read it 的六步法：首先自创歌谣复习字母 short“i”的发 音，然后通过吟唱歌谣来引入呈现相关的 i_e 单词，通过 chant 来发现 i_e 的发 音及其发音规律，然后利用实物教授本课的单词，让学生感悟发音方法，总结 long “i”的发音规律,并利用活动、游戏让学生通过比较、感知、品读、体会来了 解元音字母“i”的长音发音规律，然后通过设置 Try to read 、sharp eyes 等一系 列游戏活动将教学内容巧妙有趣地融入教学环节中，学生在老师的引导下通过 观察和听读发现规律，学生通过有梯度的自然拼读一步步地掌握符合 i-e 发音规 则的单词。整节课重难点突出，教学环节流畅连贯，教师顺利完成教学内容， 大部分学生也能够积极主动地参与到教学活动中，特别在 sharp eyes 环节中学 生更是热情高涨，兴趣浓厚。但是在拓展环节，虽然教师非常用心地设计了课 单词图片 单词图片 单词图片 单词图片 单词图片 10 外新词和含有 i-e 发音规则单词的课外阅读绘本，希望学生真正达到语音课“听 音能写，见词能读”的教学效果,但是事与愿违，虽然老师有预见性地在 Sharp eyes,Try to read 这两个游戏中操练 ride,bike,mice,pipe 这些在故事阅读中将要出 现的新词，但是由于操练新词的时间太短，导致到了阅读故事的环节中大部分 学生还是被这些新词难住了，教师在阅读故事的环节中为此花了太多时间让他 们认读新词，以致没有时间来让学生以小组的形式来进行讲故事的比赛，由此 也反映学生“见词能读”的能力有待提高。今后我还要继续钻研语音教学，努力 设计符合学生学习水平的教案，进一步改进自己的教学方法，不断提高语音教 学质量，为学生持续有效的英语学习打好坚实的基础。