人教版（新起点）三下Revision 1-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：e16c5).zip

Recycle 1 （Read aloud 第一课时）第一课时） 三年级下三年级下 Boy and girl I am a boy and you are a girl. I am a boy and you are a girl. I am a boy and you are a girl. Do you want to be my friend？ Lets sing（唱歌唱歌） Lets play a game （找朋友）找朋友） 活动活动要求要求： 利用手中的单词卡片向利用手中的单词卡片向 你的你的“朋友朋友”提问，或者造提问，或者造 句，回答正确则握手示意找句，回答正确则握手示意找 到好朋友。到好朋友。 Lets guess(猜一猜猜一猜) Listen and answer (请请带着问题认真看，仔细带着问题认真看，仔细听！听！) 1.Where is John from? 2.Who is the tall girl? Hes from the USA. Wang Tong. Lets read (朗读对话) Read aloud (大声读大声读) With your partner (同桌同桌读读) Read in roles (分角色分角色读读) Lets act(对话表演) Role-play( (分角色表演分角色表演) ) 大胆大胆 自信自信 Creating dialogues ( (创编表演对话创编表演对话) ) Who Drawing a mind mapDrawing a mind map（描述人物方法）（描述人物方法） Look,thisLook,this is (name)_. is (name)_. Qin XuehuaQin Xuehua WhereWhere She is from _. She is from _. China WhatWhat Shes a _. Shes a _. girl How She She hashas_. _. big eyes big eyes andand small ears. small ears. （画一画朋友的样子，并用文字描述。） Look，this is (name) . She He is a . Shes Hes from . SheHe has a . Pair Work（小组合作) Summing up（课堂总结）（课堂总结） My harvest (我的收获) My happiness(我的喜悦) 1.1.选择选择自己喜欢的方式对自己喜欢的方式对 前三个单元的知识进行整理前三个单元的知识进行整理复复 习。习。 2 2. .继续创编及表演对话。继续创编及表演对话。 Homework (二选一二选一) Thank you!Thank you! Recycle 1（Read aloud）说课稿 各位评委老师： 大家好！今天，我说课的内容是 PEP 版小学英语教科 书三年级下册的 Recycle 1 的第 1 课时。 新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运 用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验 和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的 学习方式，发展学生语言的综合运用能力。本节课作为一 节复习课 仍遵循以上的教学理念，接下来我将从教学的背 景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书 设计等几个方面来呈现我的说课。 一、说教学背景分析 （1）教材内容 Recycle 1 是专门针对第 13 单元所学习的核心句型 和词汇设计的综合复习单元，而 Read aloud 是本单元的是 第 1 课时的情景对话，旨在为学生创设口语交际的平台。 在对话中复现 3 个单元所学习的“打招呼、自我介绍和介 绍他人”等核心内容。本课时以话题为中心，任务为驱动， 从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳总结知识的同时， 提供听说、认读的综合语言输出活动，让学生综合地运用 知识，形成综合语言运用能力。 （2）学情分析 本班学生已有一学期的英语学习基础，但综合运用语 言的能力较弱，特别在听说读写四项能力中，听、说的能 力最弱。一部分同学随着学习内容难度的不断加深，逐渐 对自己失去了信心，不敢大胆、自信地开口说英语。一部 分存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究， 自主学习的能力，没有养成良好的学习习惯。 二、说教学目标 知识技能目标知识技能目标 1.复习 13 单元所学单词，学生能听、说、认读三会 单词并能灵活运用。 2.学习 Read aloud 来复习前三单元所学习的重点句型， 并能大胆、自信地分角色表演对话。 能力目标能力目标 培养学生的口头表达能力和提升学生综合运用语言的 能力。 情感文化目标情感文化目标 鼓励学生发展广泛的学英语的兴趣与爱好，以及乐于 与人交往、大胆表现自我的性格。 三、说教学重难点 重点：重点：熟练掌握 13 单元的三会单词的基础上，学习 对话并大胆表演对话。 难点难点 孩子们能大胆自信地表演对话，让学生能够在实际 情景中灵活运用句型。 四、四、说教法学法 新课标倡导学生是学习和发展的主体，因此，教师如 何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求 知欲就成了关键。作为一节复习课，为了避免复习课的枯 燥、乏味，我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、小 组合作学习、游戏法、情境教学和任务型教学模式等多种 教法相结合，充分发挥教师“主导”的作用和学生的主体 作用，创设轻松愉快的课堂教学氛围，积极激发学生学习 的兴趣，力争提高课堂效率；在学习过程中，从学生的学 习兴趣、生活经验和认知水平出发，我借助多媒体、图片、 活动，通过学生喜爱的游戏等活动方法创设教学情景，用 “导”、“引”方式去调动学生参与的积极性，让学生参 与、实践、合作与交流地学习，培养学生的英语综合语言 运用能力，形成自主学习的能力。 五、说教学准备 单词卡片，多媒体课件，实物等。 六、说教学过程 StepStep 1 1 WarmingWarming upup 活动一：Lets sing（唱歌） 教师播放第一单元第 10 页的歌曲Boy and girl， 让学生拍手跟唱歌曲。 （设计思路：通过歌曲活跃课堂气氛，让学生轻松、愉 悦地投入英语学习中来。同时，复习单词 boy、girl、friend） StepStep 2 2 RevisionRevision 活动二：Find my friend （找朋友） 教师利用歌曲中“Do you want to be my friend?” 提问一名学生，该生回答问题后，将一张单词卡片作为礼 物给他。同样方式让学生们利用单词卡片完成中“找朋友” 的游戏。（活动要求：任意抽出一张卡片，提问你将要确 定的朋友，用其造句，则可成为好朋友。） （设计思路：通过“找朋友”环节，学生不但巩固复 习 13 单词、句子，而且激发了学生交谈的欲望。同时加 强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、 生生的情感互动。） 活动三 Group the words（单词归类） T:Now,we learnt some words, Can you group the words?黑板上呈现三个房子图示，让学生将手中的单词卡 片分类粘贴。（活动要求：全体学生按节奏拍手读粘贴在 黑板上的单词，碰到归类错误的单词时拍两下膝盖作为停 顿，以此类推。） 国家类： 家庭成员： 形容词： （设计思路：通过游戏活动引导学生对所学单词分类归 纳，教给学生复习的方法。） StepStep 3 3 PresentationPresentation 1Read aloud (1)看教学情境图，猜出会话内容。 Please look at the pictures and guess what they are talking about （设计思路：图文结合，让学生主动思考引出对话，检 测学生以往所学知识的掌握情况，是否会学以致用。） 引导学生看教学情境图，提出问题，组织学生讨论： What can you see ? What are they talking about ?(打招呼和介绍朋友认识的相关句型。) 引导学生梳理所学的打招呼用语以及介绍用语。 （2）整体听对话，获取具体信息。 教师提出问题：Where is John from? Who is the tall girl?让学生带着目的听对话录音，并回答问题。 教师根据回答，板书：I like sportsLets play! 简单用英语解释 I like sports T：I like running，I like playing basketballfootballI like jumpingSo I can say 1 Iike i sports(一边说一边用动作表达) 巩固操练新句型“I like sportsLets play!” 并让学生用 I like.Lets 造句子。 如：I like cakesLetS eatI like animalsLets go to the zoo and see the anmials.I like juiceLets drink （设计思路：拓展学生思维，引导学生以旧引新，将所 学词汇运用于新句中，为下面的创编会话提供素材。） 学生模仿跟读并分角色朗读对话。 2.Act the dialogue (1)让学生小组内分角色表演并到前面作汇报，全班给 予评价。 (2)让学生小组内根据本课所学会话，创编新会话并汇 报表演。 3.Drawing a mind map 课件呈现一个本班女孩，以师生对话的形式归纳所学 的描述人物的词句。 （设计思路：建构主题知识网络图，学习描述人物的 方法,提高练习梯度，通过听说读写的综合语言输出活动， 让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。） StepStep 4 4 PracticePractice 读写活动：画一画朋友的样子，并用文字描述。 StepStep 5 5SummingSumming upup 教师和学生共同总结本课的重点知识。 StepStep 6 6 HomeworkHomework（二选一）（二选一） 1.选择自己喜欢的方式对前三个单元的知识进行整 理复习。 2.创编对话。 七、说板书设计 Recycle 1 1.Where are you from? 国家 家庭成员 形容词 2.I like sports. Lets play! RecycleRecycle 1 1 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1.复习 13 单元的语言和词汇，学生能听、说、认读 三会单词并能灵活运用。 2. 能够在图片能够通过学习 ReadRead aloudaloud 来来复习前三 单元所学习的重点句型。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。 4. 能够在具体情景中简单地运用所学习的词汇、句子。 教学重点教学重点 熟练掌握 13 单元的三会单词的基础上，学习对话已 达综合运用 13 单元的语言知识。 教学难点教学难点 孩子们能大胆自信地表演对话，让学生能够在实际 情景中复习、运用这些句子。 教学准备教学准备 单词卡片，多媒体课件，实物等。 教学过程教学过程 StepStep 1 1 WarmingWarming upup 活动一：Lets sing 教师播放第一单元第 10 页的歌曲Boy and girl ，让 学生拍手跟唱歌曲。 （设计思路：通过歌曲活跃课堂气氛，让学生轻松、愉 悦地投入英语学习中来。同时，复习单词 boy、girl、friend） StepStep 2 2 RevisionRevision 活动二：Find my friend （找朋友） 教师利用歌曲中“Do you want to be my friend?” 提问一名学生，该生回答问题后，将一张单词卡片作为礼 物给他。同样方式让学生们利用单词卡片完成中“找朋友” 的游戏。 （活动要求：任意抽出一张卡片，提问你将要确定 的朋友，用其造句，则可成为好朋友。 ） （设计思路：通过“找朋友”环节，学生不但巩固复 习 13 单词、句子，而且激发了学生交谈的欲望。同时加 强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、 生生的情感互动。 ） 活动三 Group the words（单词归类） T:Now,we learnt some words, Can you group the words?黑板上呈现三个房子图示，让学生将手中的单词卡 片分类粘贴。 （活动要求：全体学生按节奏拍手读粘贴在黑 板上的单词，碰到归类错误的单词时拍两下膝盖作为停顿， 以此类推。 ） 国家类： 家庭成员： 形容词： （设计思路：通过游戏活动引导学生对所学单词分类归 纳，教给学生复习的方法。 ） StepStep 3 3 PresentationPresentation 1Read aloud (1)看教学情境图，猜出会话内容。 Please look at the pictures and guess what they are talking about （设计思路：图文结合，让学生主动思考引出对话，检 测学生以往所学知识的掌握情况，是否会学以致用。 ） 引导学生看教学情境图，提出问题，组织学生讨论： What can you see ? What are they talking about ?(打招呼和介绍朋友认识的相关句型。) 引导学生梳理所学的打招呼用语以及介绍用语。 （2）整体听对话，获取具体信息。 教师提出问题：Where is John from? Who is the tall girl?让学生带着目的听对话录音，并回答问题。 教师根据回答，板书：I like sportsLets play! 简单用英语解释 I like sports T：I like running，I like playing basketballfootballI like jumpingSo I can say 1 Iike i sports(一边说一边用动作表达) 巩固操练新句型“I like sportsLets play!” 并让学生用 I like.Lets 造句子。 如：I like cakesLetS eatI like animalsLets go to the zoo and see the anmials.I like juiceLets drink （设计思路：拓展学生思维，引导学生以旧引新，将所 学词汇运用于新句中，为下面的创编会话提供素材。 ） 学生模仿跟读并分角色朗读对话。 2.Act the dialogue (1)让学生小组内分角色表演并到前面作汇报，全班给 予评价。 (2)让学生小组内根据本课所学会话，创编新会话并汇 报表演。 3.Drawing a mind map 课件呈现一个本班女孩，以师生对话的形式归纳所学 的描述人物的词句。 （设计思路：建构主题知识网络图，学习描述人物的 方法,提高练习梯度，通过听说读写的综合语言输出活动， 让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。 ） StepStep 4 4 PracticePractice 读写活动：画一画朋友的样子，并用文字描述。 StepStep 5 5SummingSumming upup 教师和学生共同总结本课的重点知识。 StepStep 6 6 HomeworkHomework（二选一）（二选一） 1.选择自己喜欢的方式对前三个单元的知识进行整 理复习。 2.继续创编或表演 对话。