人教版(新起点)三下Unit 6 My Home-Story Time-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:301ad).docx
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1、1.指导思想与理论依据 学业标准与教学指导: 现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言, 在此基础上学习和运用语言。教师应该指导学生,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律, 逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略。教师更应该给学生创设比较真实的语境, 让学生在语境中体验语言和运用语言。 2.教学背景分析 教材分析教材分析: : My Home:介绍自己的家,表达家庭成员正在不同房间里进行的活动。 主情境图 Lesson 1 以词汇教学为主。living room, bedroom, kitchen, b
2、athroom, study, dining room。 Lesson 2 以功能句教学为主。 What are you doing? I am ing. Where is ? is in the room. What is he/she doing? He/She is ing. Lesson 3 以阅读策略培养为主,并初步渗透写作能力。 Lets Spell 语音和拼读相结合。 Lets Check 检测和评价。 Fun Time 介绍话题相关的文化知识或其他学科知识,学生作品范例,手工制作,歌曲等等。 StoryStory TimeTime学习一只宠物猫在主人家的各个房间里制造的麻烦。学
3、习一只宠物猫在主人家的各个房间里制造的麻烦。 三年级故事特点: 一、二年级的故事词句少,图片多,学生以读图为主。 三年级的故事文字内容增加,但句式相似。 学生情况分析学生情况分析 1.二年级下册 Unit 6My Week:学习了一周七天的词汇 2.三年级上册 Unit 4Pets:学习了一些宠物的名称,能简单描述动物的外貌特征。 3.三年级下册 Unit 5Family activities:学习了现在进行时时态,能够描述家庭成员的特征用现在进行时 表达家庭成员在家里进行的各种活动,谈论家庭成员正在做什么。 4.我们三年级的孩子活泼好动,善于模仿,乐于表现,英语学习兴趣浓厚。 5.他们有拼读
4、单词,认读句子的能力。他们能借助图片读懂故事,能小组合作学习,从故事中提取信息。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标教学目标: 1.能够借助图片理解故事大意。 2.能够朗读小故事,在思维导图的支持下复述小故事。 3.能够通过了解宠物在主人家的生活细节,丰富有关动物的知识,养成热爱动物的情感,同时培养宽容、 接纳他人的 情感。 4.能够小组合作表演小故事。 重点重点: 1.学生们在老师的帮助下获取故事主要信息,理解故事大意,能利用思维导图复述故事。 2.培养学生阅读策略,提高阅读兴趣。 难点难点: 1.使学生尝试借助图片,视频和上下文的联系了解生词 trouble、be careful、mak
5、e a mess 的词义。 2.学生同伴合作,理解和表演 knocks over the coffee, plays with the bubbles, pulls down the juice and fruits, pulls down the clothes 等动词。 4.教学过程与教学资源设计 教学过程: 一、一、Warming up Have the students watch the video and sing the song about the animals doing different things in different rooms and do the acti
6、ons to the music. 让孩子们看视频唱有关动物在不同的房间做不同事情的歌曲,并且随着音乐做动作。 【设计意图】借助视频和图片复习以前学过的房间单词和动作单词,理解现在进行时的意义和用法。 二、二、Pre-reading 1.Have the students guess the story. T:Now, its our story time.Today lets learn a new story. Who/Whats the story about? (A person or an animal? A boy or a pet? Please choose one. ) Wh
7、y do you think its about a cat? 【设计意图】让学生去猜测今天要讲的故事,活跃课堂起氛,激发学生的学习兴趣,发展他们的猜测思维。 2.The teacher draws the picture. T:What can you see from the cover of the book? What is the cat doing? Is it sad/happy? 【设计意图】老师用简笔画画出猫咪玩毛线球,让学生的注意力一下子集中在有趣的画面中。让学生看着图片 来描述小猫,老师提出问题,让学生回答,活跃了课堂气氛,提高了学生的注意力。 3.T: What do
8、you want to know about this story? The teacher writes the students questions on the blackboard. Who is the story about? When does the story happen? Where does the story happen? What happens to the cat? What things does the cat do? What is the cats name? Whose cat is it? Is it he or she? 【设计意图】鼓励孩子们去
9、提出问题,培养学生的质疑思维和猜测的思维能力。 三三、While-reading 1.T: Whats the cats name? Whose cat is it? Is it he or she? Have the students read the story quickly and find the answers. T: How do you know the cats name? Which picture tells us? 【设计意图】让孩子们快速阅读故事找出答案并说明是通过哪张图片找到的答案。培养孩子们的阅读技巧,从 故事中找答案。 2.Have the students r
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