人教版（新起点）三下Unit 6 My Home-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：c111c).docx

1、1 UnitUnit 6 6 MyMy homehomelessonlesson 1 1 My home这一单元的教学内容都是围绕“家”这一学生 喜闻乐见的主题展开的。 这节课是第六单元第一课时也是新授课。 这节课的教学内容是主要学习有关房间的六个单词及能在四线三 格中规范地描摹单词以及句型 “描述和询问某人在哪里” 的对话， 本节课在本单元教学中具有举足轻重的地位。 依据本单元的话题，本节课的内容和学生现有的认知水平确 定以下教学目标： (一)能够听说,认读六个新单词“study living room.Kitchen,bathroom,bedroom dining room.” (二)能够

2、用已经学过的功能句：Where is .?询问某人在 哪里，并且能够用 He /She is in.进行回答。 (三)培养学生口语表达，交际能力，培养学生对家的热爱， 鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 这样确定教学目标，使“三维”目标紧密结合，在同一教学 过程中，互相渗透，共同完成，而且目标具体，可检测。 由于本课是第六单元的新授课，将训练学生听、说、认读新 单词的能力以及能够用已经学过的功能句：Where is .?询问某 人在哪里，并且能够用 He /She is in.进行回答作为教学重点。 My homepart A 通过单词及指令的学习和掌握，能综合 灵活运用所学语言，并描述卧室中的

3、物件，并能据此编出对话做 2 为本课的教学难点。 在本节课的设计中，充分利用直观，实用的教具，吸引学生 注意力激发学生兴趣，制作了课件，利用多媒体优势，创设佳境， 在教法总体构思上注重学生听、说、唱、玩、演几方面能力的综 合训练，采用直观教学法，小组合作教学法，用歌曲激发学生学 习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力 因为教为学服务，所以在教学过程中，让学生仔细听音，观 察老师发音口型，认真模仿，让学生分组练习，用玩游戏的方式 进行知识的巩固，通过学生动脑、动口、动手等方式，培养学生 学习兴趣以及运用英语交际沟通的能力。 在整个教学过程预设分为“复习热身新课呈现趣味操练 扩展练习”四个环节。

4、1、Warmup(复习热身) 放本单元歌曲，让学生欣赏，并和学生打招呼。 设计意图：主要是舒缓气氛，集中学生的注意力，激发他们 准备上课的兴趣，使他们能尽快地融入英语课堂学习的氛围，为 新课的导入作铺垫。 2、新课呈现(Presentetion) (1)导入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提问引出课题“My home”. (2)呈现 PPT，通过老师提问“What can you see in the picture?What can we do in this room?”通过引导，依次 3 引出 bedroo

5、m 、 livingroom 、 bathroom、study、 dining room 、 kitchen， 教学生认读单词时引导学生联想到每个房间的 功能。同时让学生观察、体会字母在单词中的发音，建立音- 形关系。 意图设计：整个新授环节，我采用了英语学习生活化、情景 化等方式，由学生熟悉的家引出新单词的教学，使单词新授在自 然的生活规律中完成， 利用多媒体生动画面， 给学生以视觉享受， 从而结合语境自然地理解了单词词义。以聊天的形式进行单词教 学，使单词教学不枯燥乏味。 3、趣味操练(practice) (1)看谁反应快，教师出示单词卡，学生抢读 (2) 5 个同学上台表演动作，猜他在哪

6、个房间 （3）按音节拆分单词让学生组合 设计意图：单词的教与学是基础，小学生活泼好动，对游戏 活动有着天性的喜爱，变换几中活动形式，由易到难，极大激发 他们学习兴趣，激发团队精神，促进和巩固单词的记忆，最大限 度调动学生学习主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。 4、扩展练习 (1)再听歌曲让学生复习家庭成员 并操练句型 Where is .? He /She is in. (2)老师示范，引导学生用句型“Where is .?He /She is in.” 4 （3)两人小组练习 设计意图：通过对单词及以前知识的学习和掌握，充分发挥 他们的口语交际能力把所学知识运用到实践生活中去，实现理论 与实践的相结合统一。 （4）小组展示 设计意图：充分发挥学生的主动参与性，把课堂还给学生。 板书设计 根据三年级学生的年龄特点，再加上孩子们对家的了解，我边 讲新单词边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地了解新 单词及意思，使学生更有实践性，与生活密切联系。