人教版（新起点）三下Unit 4 My Family-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：90022).docx

1、1 Unit2 My family 概述：概述： 小学人教版三年级下册 Unit2 My family 本单元共需六个课时，本课是第 三课时，本课主要教学内容是学习新单词:brother, 新句型：Whos that boy/girl/man/woman? He isShe is Is she your ? Yes/No, she 在课堂教学 中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活 化，交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念设计理念: : 在跨越式为指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学 生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践

2、、参与、 交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实 在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言 教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标教学目标: 1.知识目标. 能听，说，认读单词:brother.句型：Whos that boy/girl/man/woman? He isShe is Is she your ? Yes/No, she 2.能力目标 能在具体的语境中使用句型：Whos that boy/girl/man/woman? He isShe is Is she/he your ? Yes, sh

3、e/he is ./No, she /he isnt. 3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的 积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 学情分析学情分析: 在本单元第一、二课时已经学过 father ,mother 等单词，学过运用句型 Whos that man/woman?询问他人身份并用“Hes/shes.”作答，本课 时重在学习运用句型 Yes, she/he is ./No, she /he isnt . 简单询问和回答他人的 信息。所以本节课,采用多种方式来教学，让学生从不同的教学活动中获取知 识。 教学重点教学重点: 1重点：能够运用句

4、型 Is she /he your ? Yes/No, she /he isn.询问和回答 2 他人的信息。 2.难点：Is she /he your ?的肯定回答与否定回答。 教学策略教学策略: 由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在 教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真 实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会 对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备教具准备: : 1.相关人物单词的图片和卡片。 2.教师自制的 PPT。 3.跨越式课题组提供的拓展资源。 第三课时 教学过程教学过程: : 一一Warm-

5、up /Revision （5minutes） 1sing a song. (2minutes) 教师播放歌曲I love my family 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英 语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】 2Lets chant 3 分 Who s that? Whos that? Whos that boy? Brother ,brother, Hes my brother. Who s that? Whos that? Whos that man? Father, father,Hes my father. Who s that? Whos tha

6、t? Whos that woman? Mother, mother, Shes my mother 【设计意图：一，可以调动学生的积极性；二为新知的教学打下基础， 降低新授说的难度。】 二二. Presentation（15minutes） 1.出示两张图片， 让同学们猜测单词， 引出 father 和 mother 两个单词。 3 【设计意图：进一步巩固和练习学过单词和句子。】 2.出示句型：Whos that ?并练习，为 Lets talk 做铺垫。 3 播放 Lets talk 对话, 让学生跟着去说 4.练习一般疑问句及肯定和否定回答：Is she/he your ? Yes, s

7、he/he is ./No, she /he isnt. 5.教师给出图片对话练习 Whos that girl？ Is she Amy？ No , she isnt .She is Sarah 【设计意图：学生会在真实的情景中运用这些句型练习对话。】 6.给出支架练习对话（ModelPair workFeedback） A: Hi B: Hi A: Whos that? B: She is . A: Is she ? B: Yes she is / No, she isnt . 两人一组练习展示。 【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实 现跨越式的要求。】 三三Ext

8、ending reading 1010 分分 总共两篇阅读材料。第一篇 He is my father.听后让学生获取新单词： uncle, aunt 句型:Who is he? 第二篇是 My family.听后让学生回答问题. 【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富 学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。 通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】 四四 Cooperation and making dialogues 8 分分 支架如下： A: Hi B: Hi A:Is he/she ? B: Yes,he/she is .(

9、No,he/she isnt) 4 A:who is that woman? B:Is she your sister? A:No. she isnt .She is my teacher. B:Goodbye. A:Bye 两人一组练习展示。 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语 言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对 话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的 迁移运用。】 五五 Summary 1 分分 What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的 兴趣。】 六六 Homework1 分分 1. Listen to and speak “Lets talk”. 2. Make a dialogue with your partner to talk about your parents 【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 七板书设计：七板书设计： Unit 2My family A:Is he/she ? B: Yes,he/she is .(No,he/she isnt) 八教学反思八教学反思：