人教版（新起点）三下Unit 3 After School Activities-Let’s Spell-教案、教学设计--(配套课件编号：e0408).doc

1、教学目标教学目标 一、知识目标 1.引导学生了解字母 o 在开音节中的发音规律，并尝试拼读出符合该规律的单词，并 能总结其发音规律。 二、语用能力培养目标 1. 使学生能够借助图片理解新单词的词义， 并利用发音规律拼读新单词， 从而达到 “见 词能读，听音能写”的要求。 2.使学生能够随录音说唱歌谣。 3.培养学生绘本阅读的能力。 三、情感态度目标 1.禁止过多饮用可乐，保证身体健康至关重要。 2.赠人玫瑰，手有余香。助人为乐是中华民族的传统美德，教育孩子在助人为乐。 3.为学生创设轻松、愉悦、和谐而又公平竞争的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢 于开口说英语，创设情境，通过小组合作来增加他们

2、英语学习的浓厚兴趣。 四、学习策略目标 1.直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(课文插图)，声音(课文音频和视频)，网 络语音资源（Phonics ），激发学生学习兴趣，从而提高课堂效率。 2.活动学习策略：根据学生年龄及性格的特点，通过帮助小狗找家这个情境，让学生参 与课堂，并伴有绘本阅读的延伸，开阔学生思维。 3.合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组合作学习的作用，让学生在小组内探 究学习，相互帮助，积极合作让学生成为课堂的真正主人。 五、文化意识目标 了解英语语言的奇妙之处，学习英语是有规律的。 教学重点及难点教学重点及难点 一、教学重点 使学生能够借助熟悉的单词感知字母组合

3、o-e 发音，总结其发音规律,并能根据其发音规 律拼读单词。 二、教学难点 使学生能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够 做到“见词能读，听音能写”。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 1、由浅入深，循序渐进。在情境中学习知识，在音乐中激发学生学习英语的热情。 2、运用游戏任务活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛。让学生在活动中不断的吸收、 内化所学的语言材料，从而获得成功的情感体验、激发了学生的创新思维。 3、带有任务的趣味操练活动可以让学生体验学习英语的乐趣，实现语言交际的目的。 4、课后的巩固与拓展可以加强学生言语表达能力、达到巩固单词认读的目的。

4、 学情分析学情分析 三年级的学生刚学完元音字母在闭音节中的发音规律，初步形成英语拼读的意识，建 立基本的拼读思维。前两个单元学习了 a-e 和 i-e 在开音节中的发音，学生掌握情况较好。 本单元继续学习 o-e 组合的发音。但仍有少数学生仍然在拼音能力方面存在困难，区别开 闭音节时有障碍。 资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节 课更加的有效、高效。 1.课堂资源 整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学 生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，要进行及时 的捕捉，有效利用，巧妙

5、转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。 2.多媒体资源 充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。 3.网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Pre-task preparation 1.Greetings 2. Riddle; 3. To introduce a friend to Ss. 4. Whats the same? 5. Let ss sing a song 1. Greet with teacher. 2. Most o

6、f the students can got the answer. 3. Ss are very interested in it and want to make a good friend with him. 4. Ss try to find the same letter “o-e“in these words. 5. Sing a song. 1Greeting 拉近师 生间距离。 2.以孩子喜欢的动 物出发，激发学生 的学习兴趣。将学 生的注意力集中到 课堂中来。并用心 编辑谜语，复习字 母 o 在闭音节中的 发音，以旧带新。 3. 结交新朋友，激 发学习兴趣。 4.在情境中找出

7、单 词， 自然的导入到 新授知识中。 小歌谣体会字母 “o-e”发音 Createasituation: Helping Jone to find his home. Ss help Jone find the home. .创设帮助 Jone 找家 的情境， 激发学生 学习兴趣， 使学生 While-task procedure 1. Situation 1 :On his way to home, he meets a rabbit. If he finishes the task, he will get the note to home. Task 1 read the words.

8、2.Situation2:The rabbitgivesJonea note :Your home is near theriver.ThenJone look for the river.Jone finds the river and meets a new friend fish.Ater that, the fish provides Task2. 3. T encourage Ss make morewordsby themselves. 4. Situation3: The fish givesJoneanote 1.Ss read one by one with”oke,ole,

9、ose” （in group） 2.Ss make words with “o-e” in group. 3.Listen and circle the right number. 4. Ss listen to the story. 很快的融入到英 语课堂氛围中， 并 使课堂始终沿着 这一条线索进行 下去，课堂完整。 1.学生大量拼读联 系，巩固记忆。 2.学生小组合作拼 单词练习，不仅 每个孩子都能得 到操练， 都参与到 课堂中来， 也增强 了小组合作的意 识， 体会小组学习 的快乐,并体验性 学习。 用拼读的方 法使学生能够试 着去拼单词， 然后 试着让学生去发 现总结， 并逐渐做 到：

10、 见词能读， 听 音能写。寻找规 律， 体验语言的魅 力。 3.听音拆音的练习 为后面听音能写 奠定基础。 4.继续帮小狗找家， 增强英语学习的趣 whichtellsJonein front of his home,there isahill.TheJone looks for the hill. On thewaytohill,he meetsTom.Thena new task is coming. 5. T plays the records and lets ss listen and circle. 6.Tguidesss summarizethe pronunciationsof

11、“o” and”o-e”andthe differences between. 7. Creating the story to help Jone drink water in ordertohelpSs distinguishthe pronunciations of 【u】 and 【o】. 8. Tguidesssread, underline and tick. 9. Situation4:Tom gives the key to Jone. But Jone doesnt know the password. So listen 5.Ss listen and circle the

12、 words. 6.Ss distinguish the pronunciations of “o “and o and “o-e” and try to summarize the rules. 7. Ss throw the stones into the bottle. 8. Ss Underline() the words with the pronunciation of 【u】 and tick() the words with the pronunciation of【o】 味性。 5.学生听音圈出所 听到的单词， 考查学 生对字母发音的掌 握情况与听力,提高 学生听音辨词的能

13、力. 6.引导学生发现总 结字母 o 在开闭音 节中的发音规律。 7.帮助学生巩固掌 握字母在开闭音节 中的发音,利用乌鸦 喝水的方法分类， 增 强学生学习的趣味 性。 8. 层层深入，巩固 发音。 to the record and write down the password. T plays the record and guides Ss to write. 10. T introduces a book Robot and Mr.Mole. 11. Make a new story. T gives Ss a model then Ss make an interesting st

14、ory. Jone finds his home. 9.Ss listen to the record and write down the words with the help of he pictures. 10. Ss listen to the story and write the words down.After that, check the answer and read the story. 11. Ss make their own stories and share them. 9.培养学生借助图 片，达到“听音能 写”。 10.借助绘本学习， 增加学生课外阅读， 丰富

15、学生的思维并 检验孩子是否能 “听 音能写”。 11.学生在老师的帮 助下， 借助图片及关 键词等编自己的故 事， 开拓思维， 并体 验分享的喜悦。 Post-task activity 1.A song for you 2Emotionaleducation: Animals are our friends. We should help them. 3.Homework 1.Enjoy the song. 2.Ss get the emotional education and love to help others. 3. Ss do their homework after class

16、. 1.通过音乐表达感 谢并复习课上内容。 2.情感教育：使学生 认识到动物是我们 人类的朋友， 我们应 该帮助他们. 3.家庭作业，巩固课 内，课外延伸。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 新课程标准指出：小学的评价应以激励学生学习为主，以激励学生的学习兴趣为主要 目的，充分调动学生的学习热情与积极性，激发学生学习的内驱力，使课堂更加生动、高 效。所以本节课我主要采取小组加分制和个人加分双重评价。 课前：课前物品准备、课前纪律（小组长负责1 分 个人） 课中：纪律、发言、书写（小组长负责1 分（个人），老师特殊表扬2 分（个人）， 语音准确、语音美1 分（个人）小组合作发言3（小组） 最后把个人和小组的分数加在一起，核算冠军！ 各个环节的评价目的就是使学生成为课堂的主体、评价的主体，不但有组与组之间的公平 竞争外，还有小组内部分和谐竞争，促进他们全面发展。 板书设计板书设计 GroupGroup 1 1 GroupGroup 2 2LetLets s spellspellGroupGroup 3 3 GroupGroup 4 4 u hotnote notbone lotpole nose home rope