人教版（新起点）三下Unit 2 My School-Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：3086e).doc

1、1 Let s make a robot Teaching aims: 语言能力语言能力 :（language abilities） 根据三年级现阶段已有的图形、动物及身体各部分的语言储备，新授图形单 词一个，体验英语单词前缀构词法。在形状+部位、动物+ robot 的结构中掌握 名词做形容词的语言意识。并在小组合作的过程中进行形成有效交际策略。 Vocabulary： 已有词汇：shape（circle 、rectangle）animals and body parts 新授词汇：robot、 triangle、 bionic Structure：Let s make a robot. re

2、ctangle + body parts . It is a robot. 学习能力：（学习能力：（learninglearning capacitiescapacities） 1. 能够利用上下文及故事插图，以及已有生活经验来猜测语义。 2. 基于跨学科课程综合化实施理念，借助本故事，掌握阅读的技能，发现阅读 的乐趣，形成喜读乐读的内驱力。 思维品质：（思维品质：（thinkingthinking qualityquality） 1. 通过绘本阅读，让学生感知抽象图形与具体实物间的思维过程 2. 通过阅读与制作，引导学生在活动过程中，遵循科学方式，借助几何图形展 开观察、想象及创造。 文化品

3、格：（文化品格：（cultureculture characterscharacters） 1. 帮助孩子们获知、了解当前被人们认为最有未来发展方向的仿生机器人，点 燃孩子们对它们的喜爱，引导他们未来的无限可能。 2. 通过小组学习，培养三年级孩子乐于分享、善于合作的内在品行和外显风格。 Procedure: T: Kids, today we will read a picture-book with M A K E. here is your gifts. Are You ready? 2 Step 1：Pre- reading 1. Video: robots （目的：开门见山，引入话题

4、） T: What are they？ Yes，they are - robotsCan you act like a robot？（语音理解） T: Do you like them ?why？ 2. 新单词教授 triangle A. T： ok， we have many reasons like them. Now, look at these robot , which shape do you see？ 目的：运用几何图形的定义，即从实物中抽象出的各种图形，复习已知形状，并 引出新授单词。 B: 根据前缀构词法，教授新单词tri -angle- triangle 目的：从语、形、意

5、和方法四维度教授语言知识，为后面的学习做好准备。 C. 操练T: triangle head and.? 目的：为绘本阅读进行铺垫，并引导学生展开图形想象 3. introduce the cover the name the author and some elements in a story. T: Now , Look, here s a robot . T: the BOOK S NAME is(目的：引入课题)THINKNOW M is happy ？M is sad？(师演绎) Who want to be M？(引导对 M 的情绪演绎) 学生操练 structure T：wri

6、tten by MOON KKANG . let s say hi to M and W. 目的：帮助孩子建立 book 意识 Step 2. While reading TASK 1 MIRROR the robot in your picture book. 1.Know the picture. A、 T: What do you see at page 1?I see. （S1： I see M and W .S2： the shapes.） B、LISTEN AND READ C、What do you see in page 2? S1: rectangleT: how many？

7、 S2: legs . T: OK, see. We have 5 rectangles, look, the same. 3 目的：引导孩子识图并预测信息，开始阅读. 2.know the story. A、Volunteer a boy and a girl 识别演绎 M&W B、T: read the third sentence by yourself. Finish, hands up. （粘贴身体、手臂和腿部) 学生示范镜像出书中的内容 目的：促进孩子观察习惯并进行精准的文本理解 C、Task 1: group work T:read the story from page 3-8

8、.think: What s this robot look like? Mention the rules and clues. 目的：解读文本 D、展示 A. T: Show your works . now，Order the shapes. Read and and act. 目的：发现故事的逻辑顺序。 E、retell the story according to the made robot T：lets retell the whole story- it is a robot. 目的：将碎片化的信息整合，梳理语言，并且为后面的思考打下基础。 Step 3. After read

9、ing续演故事 1. 介绍仿生机器人 A、小结故事并提出疑问 T：it is a robot.All robots look like it? That s it. Let me show you a bionic robot.Its part of the robot world.(板书 画出从属关系) 目的： 引导孩子们明确仿生机器人这一类似于人形的机器人只是机器人世界的 一个类别。 B、T: What is bionic robot (播放 ppt) 小结: the bionic robot look like or act like a life. 目的：引导孩子们定义什么是仿生机器人

10、，获得正确概念。 C、WHY SCIENTIST MAKE THESE LIFELIKE ROBOT? 小结： T： yes， bird fly very well， robot like them， can help us more and better. 目的： 引导学生明确仿生机器人的设计目的就是为了运用生物的生理机能或天生 的优势帮助人类。 4 D、TASK 2 判断 T: A or B? which one is bionic robot? 目的：区分并识别仿生机器人与其他类别机器人。 2.Kaleidoscope 小组合作制作你的 bionic robot A、T:NOW, kid

11、s , let s make a wish.（板书need） 目的：帮助孩子们发现自己的需求 B、 T：how to make them with shapes？look at them.（播放学生制作示范视 频） 目的：Show the model. C、T：you make the design and decision.（板书 design and decision） 目的： 引导小组合作思考顺序，明确小组合作要求。从而引导孩子们明确体验 机器人研发的一般规律：发现人类需求- 研究生物特长，并作出决策 - 制作- 命名。 E: Reportshow time 3.Conclusion：

12、today, you make these robots, tomorrow , you may make those moving robots. IT S UP TO YOU YOU YOU . robot can be possible，because of us. Please. Make the world a better place. 目的：寄语希望于孩子们，点燃孩子们对未来的热情，期望他们适应无限可能的 未来并贡献发展。 Homework： 1. Read the story to your family and play with your friends 2. 推荐书籍colour zoo 板书 Let s makearobot ! It is a bionic. Help us better bionic Design&Decision Need Name Make