人教版（新起点）三下Unit 2 My School-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：101a4).doc

1、Unit 2 My School Lesson 1 一、一、教学目标：教学目标： 1. 复习一些有关课程的单词：math, Chinese, English, art, music, P.E. 并且学会为别人介绍某一学科的教师；学习地点新词：playground, office, classroom, library; 2. 学习课文，理解课文大意，并能够朗读课文。 能力目标：培养学生准确认读单词的能力；培养学生的听说、合作等综合能力。 情感目标：渗透爱老师及文明交往的教育。 二、教学重点：教学重点：新词的认读和课文的朗读。 三、三、教学难点：教学难点：单词 library, playgrou

2、nd, classroom 等的准确发音。以及课文 4、5、6 幅图的句 型朗读。 四、四、教学准备教学准备：教学卡片、光盘、录音机、课件 五、五、教学过程：教学过程： Step 1 Review 1. 看老师的口型，学生猜单词。 2. 老师呈现各房间的幻灯片，请学生们用 Where is. 的句型进行介绍。 （要求学生带着手势）采取 个别示范、小组齐说、C 等生复述的形式。 3. 导入：老师呈现山东庄小学门口的幻灯片引导学生说出：Where is. He/she is. T: Where is. He/she is. Step 2 新新知识知识授授课课 1. 学习新词 playground,

3、 PE. （1）呈现学校操场图片 T: Where is it? 估计：学生能用中文回答（操场）老师：点击画面呈现新词 playground. 估计：a)由于单词比较长，B、 C 等生发音有困难。 b)有的个别 A 等生已经认识。 对策：a）A 等生到前面慢速示范教读，其他学生仔细观察他的口型，体会发音位置。 b）如果没有学生会读则先采取师分解教读的方法(play-ground)。然后，再采取两人互检、个别检 查等形式复习。接着让学生拿出这个单词的小卡片，自己拼读。最后看画面边书空边拼读单词。 2T: The next, who is coming. Guess, please.（通过让学生猜

4、一猜谁来的形式引出新词 P.E. a）呈现体育老师的照片，引出新词 P.E. teacher 重点教学书写。用师的大卡片教学，生在本子上 写一写，两个人互检。 b）学习介绍某一任课教师的句型：Where is our P.E. teacher? 加上适当的手势动作。 c）采取每一组从第一位学生开始同时进行接力赛的形式复习、巩固这句话。 2. 学习新词 library, playground, classroom Step 3 Story 1. 导入：老师戴上 Ken 的头饰与大家打招呼。 Hello, boys and girls, Im Ken. S: Hello, Ken. 2.Ken:

5、Today is Teachers Day. Lets go to He/she is. 老师扮演的 Ken 反复重复几遍。然后，老师 板书 Teachers Day 教读。用背面写有中文意思的大卡片引导学生理解大意。 3. 老师边说 Today is Teachers Day. Lets go to He/she is.边打开故事课件。 a) 打开第一副图画面 T: Who are they? S: Ann, Ken and Mocky. 让学生遂录音跟读句子。 b) 放完录音后师直接提问：Where are they? 然后认识学生 Wang Ling 。 c) 老师呈现第三幅图画面，出示

6、句型但不出示声音。让学生自己读并理解句意。 4. 学习 4-6 幅图。 a) 把学生分为三大组，每组重点学习其中一幅图。 Group 1 :第六幅图；Group 2 :第五幅图；Group 3 :第四幅图。 b) 老师把每幅图的对话录音放两遍，学生按照分组有重点地听。 c) 以组为单位学习自己组的对话。由小组长带领认读对话并理解大意。师进行适当辅导。估计：在 各组小组长的带领下组员读会句子应该没问题。对策：在各小组基本解决问题的基础上，交换各组 小组长学习另外两幅图的对话。老师指导 C 等生。 d) 采取随录音模仿跟读、领读、分组对话、重点指导的形式巩固复习。 5学习 7-11 幅图 a) 初听，理解大意。 b) 复听跟读对话，并且学习新词 office。 c) 分角色对话。 6整体感知故事 7分角色读故事。 （随录音跟读） 8重点巩固 4-6 幅图。 Step 4 巩固巩固，读板书读板书 Step 5 小组内过关小组内过关 ：用手中的小卡片介绍任课教师，副小组长填好闯关表格。 Step 6 Homework 新词抄写两遍。