五年级英语上册教案-Unit 3What would you like -A let’s talk人教PEP版.doc

1、教案设计教案设计 教材课题教材课题UnitUnit 3 3WhatWhat wouldwould youyou like?like?课型课型对话课对话课年级年级五年级五年级 一、设计思路及依据说明一、设计思路及依据说明 以培养学生听说能力与良好的行为习惯为目标，强调教学紧密联系学生的生活实际，创设较为真实 的语言情境，组织具有交际意义的实践活动。先帮助学生扫清交际难点，再整体感知话题，让学生在听、 读、演、说中理解文本，获得语言知识。并以层层递进的任务活动培养学生的语言能力，鼓励每一个学 生积极参与活动，做到兼顾个体与整体的发展需要，尽量使每个学生养成良好的交际素养。 二、教学背景分析二、教学

2、背景分析 学 生学 生 分析分析 五年级的学生已经学习英语两年多，具备了基本的英语听说交际能力，能够利用英语进行基 本的英语交流。同时五年级的学生表现欲望强，能够主动参与课堂活动。 教 材教 材 及 本及 本 课 重课 重 难 点难 点 分析分析 本课设计内容是 PEP Book5 Unit 3 What would you like? A lets talk。这节课通过 Sarah 父亲下班回来一家人对话的语境呈现了核心句型 What would you like to eat/drink? Id like .主要学习询问某人想要吃什么，喝什么并能根据自身情况做出回答。在三年级上下 册以及四

3、年级上册的学习中，学生已经学习了一部分食物的单词以及询问的句型，因此本节 课对于学生来说不陌生。本课的教学内容与学生的生活密切联系起来，在教学过程中充分挖 掘文本的思想，注意结合学生的生活实际，渗透良好的生活习惯。 三、教学目标与策略分析三、教学目标与策略分析 教 学教 学 目标目标 知识目标 1、句型：能够听懂、会说句型 What would you like to eat/drink? Id like . 2、词汇：能够听、说、认读单词 hungry, thirsty. 3、对话：能够理解对话大意，能用正确 的语音语调朗读对话。 技能目标 1、能够在情景下运用句型 What would y

4、ou like to eat/drink? Id like .询问并回 答某人想要吃什么，喝什么。 情感目标 1、激发学生学习兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生合作交流的能力。 2、能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。 教 学教 学 策略策略 以食物为主线，采用以旧引新，从局部到整体的教学方式，通过听、朗读、仿读、角色扮演 活动，帮助学生分析理解对话文本。扫清交际难点，由易到难设计不同的交际活动和任务，引导 学生主动参与，从而内化为自我表达的能力与素养。 五、教学流程图五、教学流程图 通过观察 Sarah 的厨房，复习学过的食物 和饮料的单词 Homework Warm up and re

5、view Revision Sing and free talk 通过听唱歌曲，跟学生自由交谈，激 发情感， 活跃气氛， 做好上课的准备。 Presentation & Practice Look and guess Listen and repeat Role-play Communication and Production Make new dialoguesEmotional penetration Summary Listen and answer 通过听前预测、看图谈图、挖空练习逐步进行文本的学习理解。每一个步骤都不 断复现重点句型，让学生深刻理解句型的意义及语用功能。 通过 le

6、ts play，巩固和运用 本课核心句型 让孩子们在邀请同学到家做客的活动中 感受热情好客有礼貌的情感教育。 Leading in Look and say Lets try 六、教学过程六、教学过程 StepStep 1:1: Warm-upWarm-up andand reviewreview a. Free talk【设计意图】 ：通过谈论孩子们喜欢的食物，活跃课堂气氛，同时激活学生的已知。 b. Review words of foods 【设计意图】 ：复习学过的有关食物的单词和句型，为本节课的重点句型的 学习做铺垫。 1) 通过介绍 Sarah 的厨房，复习已学有关食物的单词。 2

7、)2) 通过询问学生想吃的食物，让学生复习已学的主要句型：Id like . Step2:Step2: LeadingLeading inin 1) 谈图引入 ，Sarah 回到家的情景【设计意图】 ：通过谈图了解 Sarah 回到家的状况，为下面的联 系做铺垫。 2) Lets try 听录音回答问题：What would Sarah like to eat? 【设计意图】 ：听音回答问题， 一方面训练学生的听力能力，另一方面为引出下面的对话做铺垫。 Step3:Step3: PresentationPresentation andand practicepractice 【设计意图】 ：通

8、过设计层层递进的练习，加强学生的听读能力。 1) 带着问题听录音。 （What would father like to eat/drink?） 2) 听录音,听取空白处丢失的句子。 3）看教材所配套的光盘动画，整体感知情景对话。 4）听录音，跟读对话，注意模仿语音语调。 5) 全班齐读对话。 6) 分角色朗读对话。 7) 复述对话。 StepStep 4 4：CommunicationCommunication andand ProductionProduction 【设计意图】 ：通过 pair work 和 group work，让学生在情境 对话中运用重点句型，以实现学以致用。 1)

9、Lets play. 2) Pair work 两人一组进行对话操练 What would you like to eat/ drink? Id like . 3)Group work四人一组，一位同学做主人邀请其他组员去家里开派对，主人招呼客人。 借助开派对的形式活动巩固这个单元的核心句型。 4)进行热情好客有礼貌的情感教育。 StepStep 5 5：SummarySummary 【设计意图】 ：总结本节课重点知识内容，利于学生消化吸收。 1) What would you like to eat/drink?及其回答。 2) Learn how to be a host. StepStep 6 6：HomeworkHomework 【设计意图】 ：课外延伸拓展，进一步内化课本知识。 1)Find more words of foods and drinks. 2)Act the dialogue on P24 with friends after class. 3) Create a new dialogue . 七、板书设计七、板书设计 Unit 3What would you like？ What would you like to eat/drink? Id like. 八、其他辅助学习资料（如学生导学案等）八、其他辅助学习资料（如学生导学案等）