人教部编版五年级下册道德与法治说课教案-第三单元第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》第二课时.doc

1、第 10 课夺取抗日战争和人民解放战争的胜利第 二课时说课 一、教材分析一、教材分析 本课编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）主题五“我 们的国家”第 10 条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。 敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向”。 第三单元百年追梦复兴中华以重大历史事件、重要历史人物为主线， 进行国情教育、革命传统教育和爱国主义教育。本单元共六课，以时间为脉络， 以精神为核心，呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历程，歌颂了仁 人志士的革命精神与爱国精神。引导学生了解、认识和感悟先辈们走出苦难、复 兴中华的艰难历程，树立奋发图强的爱国志

2、向。 第 10 课的教学内容对应中国学生发展核心素养中社会参与方面，责任担当 素养下，国家认同要点。第 10 课共 4 个话题，引导学生了解抗日战争时期国家 悲痛的记忆，以及中华民族奋勇抗争的事迹，领悟抗日战争和人民解放战争中体 现的革命精神，认识抗战精神是民族复兴的强大精神动力，树立奋发图强的爱国 志向。4 个话题的内容将知识逻辑和认知逻辑有机统一，力求从现实走进历史， 再从历史回到现实，最后落脚于立志传承。 众志成城是第 10 课的第 2 课时。本课通过教材第 68-70 三页的课文正 文及活动园，从中国军队、英雄人物、人民群众等几个方面，让学生了解中华全 民族抗战的概况。 二、学情分析二

3、、学情分析 五年级的学生通过抗战歌曲，影片、文学作品及纪念馆，对抗日战争这段历 史及军民抗战事迹有所了解，但对于抗战精神了解得不够全面深入。生活中关注 过抗战胜利纪念日、抗战阅兵的新闻，但因为缺乏认知基础，对活动背后蕴含的 历史信息不太了解，不能实现深度理解。 三、教学目标三、教学目标 1.了解中华儿女众志成城奋勇抗争日本侵略者的英勇事迹， 感悟抗战精神。 2.能用恰当的形式缅怀与致敬抗日英烈，用行动传承抗战精神。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：理解“众志成城”的全民族抗战。 教学难点：深刻领悟抗战精神。 五、教学环节和设计意图五、教学环节和设计意图 本课教学分为三个环节，组织学生开

4、展小组探究和讨论，引导学生回顾生活 中已有知识经验，借助启发性问题，通过在组内进行观察、分析、对比等活动了 解中国人民奋勇抗争日本侵略者的英勇故事。 在第一环节播放 2015 年阅兵视频，引出主问题“为什么我们要在这天举行 如此盛大的阅兵仪式呢？”之后， 第二环节第二环节：探究学习探究学习。这一环节四个活动中，分别呈现教材图文，补充历史 照片、数据对比表等材料，指导学生提取有效信息，帮助学生探寻那段历史，通 过思考、 交流、 探究， 从不同角度体会中国军民众志成城抵抗日本侵略者的事迹， 深刻感悟抗战精神。 活动一：解读雕塑铜墙铁壁，初步了解全民抗战概况活动一：解读雕塑铜墙铁壁，初步了解全民抗战

5、概况 出示中国人民抗日战争纪念馆大厅里的雕塑“铜墙铁壁”图片。引导学生仔 细观察雕塑中都有些什么人？它表达了什么内容？ 通过对雕塑的解读，引导学生初步感知面对民族存亡的空前危机，具有爱国 精神的全体中华儿女团结在一起，像铜墙铁壁一样万众一心，奋起抗战。 活动二：分小组探究两场战役，感悟中国军队不畏强暴，血战到底的英雄活动二：分小组探究两场战役，感悟中国军队不畏强暴，血战到底的英雄 气概气概 本活动分三步进行。第一步；全班以小组为单位从“百团大战”和“台儿庄 战役”两份学习资料中选择其一进行探究学习。第二步：结合教材及补充资料， 学生小组学习后，全班汇报交流。全班汇报交流百团大战的探究成果分以下

6、几个 方面。 首先，通过“八路军挺进敌后创建华北抗日根据地示意图”、日本朝日新 闻关于铁路的报道、日军“囚笼政策”及抗战期间八路军与日军主要武器对比 等资料，学生自主学习，小组探究。随着日军控制的公路、铁路、修建的据点、 碉堡在抗日根据地示意图上的叠加呈现，学生逐步了解日军要用铁路、公路困住 八路军，感受到抗战形势的严峻。在此基础上引发学生思考：面对日军的囚笼政 策，你有什么对策？ 接着，通过“白刃格斗英雄连”的图片、文字及视频资料，带领学生了解抗 日战场上，百团大战中惊心动魄的反偷袭白刃大战，感受中国军队面对武器装备 远远强于我们的敌军，不畏强暴，不怕牺牲，和敌人血战到底的英勇气势。 最后，

7、出示百团大战的主要战果，了解百团大战的意义。 在汇报台儿庄战役的探究成果交流中。首先，出示台儿庄弹孔墙图片，引导 学生观察发现外墙上的弹孔，进而产生进一步探寻的意愿。接着，通过侵华日军 战略示意图、敢死队勋章、“敢死队员把手榴弹绑在身上”图片和使用的大刀图 片及残外墙上弹孔的统计数据，引导学生进行探究学习，了解台儿庄的重要战略 位置， 感悟台儿庄战役中中国军队面对敌军猛烈的进攻，竭尽全力血战到底的精 神。最后，展示台儿庄战役相关雕塑组图，总结台儿庄战役的重要意义。 本活动的第三步拓展提升：播放 2015 年阅兵式上十大英模部队方队走过天 安门广场接受检阅的视频，引导学生了解抗日战场上，像“白刃

8、格斗英雄连”这 样的英雄连还有很多，充分深刻感悟到在抗日战场上中国军队不畏强暴，血战到 底的英雄气概。 本活动通过三个步骤，呈现视频、数据、文字、图片等史实资料，引发学生 探寻百团大战及台儿庄战场的血雨腥风，深刻感悟抗战精神。 活动三：交流英烈事迹，感悟视死如归，宁死不屈的民族气节活动三：交流英烈事迹，感悟视死如归，宁死不屈的民族气节 这一活动以“抗日英烈故事会”的形式展开。课前，引导学生在著名抗日 英烈和英雄群体名录中搜集抗日英烈的感人故事，制作“向抗日英烈致敬”手 抄报。课上，学生在组内交流故事，之后思考：在抗战英烈的故事中，最感动你 的是什么？从他们身上感悟到了什么精神？ 在全班交流时，

9、学生通过杨靖宇、赵登禹、狼牙山五壮士、八女投江等抗日 英烈们奋勇抗争的史实，深刻感悟英烈们用自己的生命和热血诠释了视死如归， 宁死不屈的民族气节！ 本活动的最后，播放阅兵式上抗战老兵方阵乘车通过天安门广场的视频，出 示天安门城楼上观看阅兵、电视机前观看阅兵式的抗战老兵图片，引导学生结合 我国民政部公布的三批著名抗日英烈和英雄群体名录，默读这些名字，追忆 抗日英烈和英雄群体浴血抗战的英勇壮举和丰功伟绩， 从而意识到自己应该传承 抗战精神。 本活动充分激发学生学习主动性，提供搜集资料的有效途径，选择恰当的活 动形式，由点到面，层层深入，促进学生在理解的基础上深入思考，深刻感悟抗 战精神。 活动四：

10、讲述民众抗战故事，感悟天下兴亡匹夫有责的爱国情怀活动四：讲述民众抗战故事，感悟天下兴亡匹夫有责的爱国情怀 这一活动出示阅兵式上抗战支前模范代表图片，组织学生结合抗战馆浮雕、 山东受邀参加阅兵支前模范名单等图文资料，思考：还有哪些人投身到抗日救亡 的运动中？讲一讲自己知道的民众抗战故事。 学生在活动中了解到的民众抗战故事，有浮雕中呈现的民兵、妇女、儿童、 教师、海外华侨，也有小英雄雨来、王二小、英雄母亲邓玉芬，还有参加阅兵的 支前模范的抗战故事。面对强敌，70 多年前在民族危机的紧要关头，中国人民 表现出来的是“天下兴亡匹夫有责”的爱国情怀。 本环节通过四个活动，引发学生开展探究学习，了解抗日战

11、争中军队、英雄 和群众的抗战事迹，真正理解全民族抗战的意义，多角度了解历史、认识历史， 感受历史。恰当地运用阅兵式的场景，将历史与现实链接，促进学生的深度理解 与深刻感悟。 环节三：缅怀先辈，弘扬抗战精神环节三：缅怀先辈，弘扬抗战精神 本环节学生再次瞻仰抗战馆“铜墙铁壁”雕塑，观看阅兵式视频，听一听抗 战老兵的话， 回答课堂之初提出的问题为什么要在抗战胜利纪念日举行盛大 的阅兵仪式？学生从致敬、缅怀革命先烈、传承抗战精神、珍爱和平等多角度思 考，从而深刻领悟这段历史对今天现实生活的重要意义。 接着引导学生想一想生活中哪些人怎样传承着抗战精神？学生看着板书中 的抗战精神，及本课课题“众志成城”，结合生活中所了解的人物或事件，讲述 抗战精神的传承与发扬。 最后学生结合自己的学习生活，说一说怎样用行动缅怀致敬抗战英烈，怎样 传承抗战精神。 本环节紧密结合学生生活，升华情感，提升认识，引导学生明确应该怎样 做。 本课通过三个阶段、四个活动，从不同角度理解抗日战争中全体中华儿女万 众一心，众志成城，为民族而战，为祖国而战，深刻领悟抗战精神。恰当地运用 资料，将历史与现实巧妙对接，从现实追溯历史，再从历史回到现实，以抗战精 神为核心，落脚于立志传承，树立奋发图强的爱国志向。