人教部编版四年级下册道德与法治第8课《这些东西哪里来》第一课时 说课教案.doc

1、第 8 课这些东西哪里来第一课时说课 一、教材分析一、教材分析 这些东西哪里来 是四年级下册第三单元 “美好生活哪里来” 中的第八课。 这一课是根据义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）中主题四“我 们的社区生活”第 3 条，主题五“我们的国家”中第 6 条而编写，其核心主题是 认识工业生产与劳动者的关系。 第一课时围绕“物品身世探秘”这一话题，帮助学生了解与工农业生产 相关的基本知识，认识它们与生活的密切联系，体会工业劳动的艰辛，认识到劳 动是美好生活的源泉，引导学生认识社会并能够尊重各行各业的劳动者。 二、学情分析二、学情分析 四年级孩子对工业有所接触， 但认识不够。 孩子享受着工业

2、产品带来的方便、 舒适、美好，但工业与小学生日常生活有一定距离，学生对日用品复杂的制造工 序，缺乏感性认识，对工人辛勤的劳动缺乏体验。并且他们在珍惜劳动产品，尊 重工业生产者劳动的意识方面不够强。 三、教学目标和教学重、难点三、教学目标和教学重、难点 1.探究工业与我们日常生活的密切关系； 并了解生产劳动的情况及工业生产 密切合作的特点。（教学重点） 2.珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动。（教学难点） 四、教学环节和设计意图四、教学环节和设计意图 活动一：情境揭题，工业就在我身边活动一：情境揭题，工业就在我身边 1.播放视频，提出问题：同学们在小冬的家里，看到了有哪些生活用品？看 看自己

3、的在家庭生活中，使用了哪些物品？ 2.学生讨论交流，分享自己在生活中的发现，推荐自己喜欢的生活用品。让 学生们想一想：家里用的、穿的，哪些来自工业生产？请学生填到下面表格里。 来自工业生产的 用的穿的 铅笔、刀子、拖把、电视机袜子、裤子、鞋子、裤子大衣 设计意图：通过观看视频进入情境，引导学生联系生活，感受工业发展带来 的影响，了解工业物品就在我们生活中。学生从已有的知识经验出发，明白很多 生活用品是由工业生产提供的， 能进一步加深学生对工业产品在生活中重要性的 认识。 活动二：探访活动，工业制作不简单活动二：探访活动，工业制作不简单 1.通过微课再现冬冬到玩具小熊工厂进行寻访的故事。 2.引

4、导学生继续发现，玩具小熊的完成还有这些工序：从材料车间工人挑选 剪裁布料，到生产车间工人缝纫和装饰车间工人给玩具小熊缝眼睛打蝴蝶结，接 着检验和包装车间技术人员对产品进行严格检查， 最后玩具小熊成品运送到商店 售卖，每一件工业产品都是劳动者智慧和汗水的结晶。 3引导学生用简洁的语言将玩具小熊的生产步骤概括出来。其他同学思考 “小熊做好了，为什么还要进行检验”“在生产玩具小熊的过程中，你有什么样 的感受”等问题。 设计意图：通过微课探访玩具小熊生产厂的故事来创设情境，探究工业 生产的基本流程。 这一环节拉近了教学与实际生活的距离， 激起学生的学习兴趣。 同时通过同学间的观察和交流，展现了工人的协

5、作精神和一丝不苟的负责态度。 活动三：交流感受，活动三：交流感受，“探秘探秘”物品的身世物品的身世 观看视频丝绸工艺介绍，发现并思考：“丝绸工艺品的出品，需要经历 哪些环节？这样的生产有什么好处？看到浸泡、织造等这些工序的细节，你有什 么样的发现？” 进行小组分享：选一件你自己最喜欢的物品，说说它的来历。同学们将课前 收集物品，通过绘画、文字、表演的表现形式，在小组中交流并汇报。教师在活 动中引导学生交流：“你推荐这个工业用品是什么？产品的诞生经历了哪些工 序？知道了它制作过程你想说些什么？” 播放有关智能化生产的短片。看完视频后，全班交流感受。 设计意图：运用体验式教学，采用选编“观看短片”

6、和“小组分享”的方式， 引导学生细致观察，通过搜集资料和交流的过程，他们不仅学习了工业生产的相 关知识，感受到现代工业生产技术的先进，认识在工业生产中默默奉献和辛勤付 出的劳动者。 活动四：总结升华，用心珍惜懂感谢活动四：总结升华，用心珍惜懂感谢 最后，通过课外作业回家问问父母，他们的劳动生产哪些物品，请他们讲一 讲生产流程、工作的要求及注意事项，加深学生对工业生产和劳动者的认识。有 条件的学生还可以去参观感受，对这些辛勤的劳动说一声感谢。同学们在与家人 交流或参观时，更进一步感受工人们的辛苦，知道要好好珍惜他们的劳动成果。 设计意图：引导学生将眼光从个体转移到社会，感知物品制作的复杂和辛苦 后，激发学生珍惜物品的情感。通过实地采访，最后的落脚点就是，我们要感谢 和尊重那些使我们生活更美好的劳动者，珍惜他们的劳动成果。 本课时的教学活动，紧抓“见物更要见人”的学习方式，围绕主题目标、培 养学生的实践能力来展开系列活动。结合教材，联系学生的生活实际，使学生、 教材、教者融为一体，教与学的情感进一步得到升华。