人教版（新起点）二年级下册-Unit 3 Seasons-lesson 3-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：2030e).zip

Summer In summer, it is _. Summer food In summer, I eat _ _ and drink _. Summer clothes I wear _. Summer fun In summer, I like to_ Winter In winter, it is _. Winter food In winter, I drink _ Winter clothes I wear _. Winter fun I like to _. Spring In spring, it is _. Spring food I eat _. Spring clothes I wear _. Spring fun I like to _. 生活成就教育 教育创造生活 Life achieves education Education makes a life 四川大学附属实验小学 张黎 高等教育出版社 六年级下册 小组讨论，谈一谈季节。 生活成就教育 教育创创造生活 Life achieves education Education makes a life There are seasons in a year. They are In spring, I like In summer, I like In winter, I like Brianna America (步骤） How many steps for Brianna to make her book of the seasons? 生活成就教育 教育创造生活 Life achieves education Education makes a life What are they? In spring, it is _. Spring food I eat _. Spring clothes I wear _. Spring fun I like to _. Spring In summer, it is _. Summer food I eat _ and drink _. Summer clothes I wear _. Summer fun I like to _. Summer In winter, it is _. Winter food I drink _ Winter clothes I wear _. Winter fun I like to _. Winter 生活成就教育 教育创造生活 Life achieves education Education makes a life 1. Talk in groups. (同桌讨论） 2. Refer the information on Tips.(可参考 Tips) Tasks（任务） Group activities （小组活动） Requirements （要求） 1 draw the mind map of seasons. （绘制思维导图） Draw the mind map of seasons. 2 Make your book of the seasons. （绘制季节绘本） Make your book by cutting, drawing and writing. Autumn 生活成就教育 教育创造生活 Life achieves education Education makes a life We love our nature. 生活成就教育 教育创造生活 Life achieves education Education makes a life I made a book about the seasons. I wrote the words. I drew some pictures. I cut some pictures from magazines. Then I glued the pictures in my book. Autumn In autumn, it is cool. Autumn food In autumn, I eat eggs on toast. I drink juice. Autumn clothes In autumn, I put on jeans and a shirt. Sometimes, I put on a jacket. Autumn fun In autumn, I like to kick the leaves. Spring In spring, it is _. Spring food In spring, I eat _. Spring clothes I wear _. Spring fun I like to _. Summer In summer, it is _. Summer food I eat _ and drink _. Summer clothes I wear _. Summer fun I like to _. Winter In winter, it is _. Winter food I eat _. Winter clothes I wear _. Winter fun I like to _. New words: made 制作制作(make 的过去式的过去式) wrote 写（写（write 的过去式）的过去式） drew 画（画（draw 的过去式）的过去式） cut 剪剪 magazine 杂志杂志 glue 用胶水粘用胶水粘 toast 面包面包 kick 踢踢 leaves 树叶树叶 内容内容 MyMy BookBook ofof thethe SeasonsSeasons 话题话题 季节季节课时课时 1 1 教学内容教学内容 本课选自体验英语少儿阅读文库.第 4 级.Set B. 第 2 册 。课文介绍了春夏秋冬四季的特点及 活动，并讲述了制作绘本书的过程。本课将围绕“季节”这一主题展开学习，介绍春夏秋冬四季的特 征和活动，再让学生制作自己的关于四季的绘本书或绘制关于四季的思维导图。 课标体现课标体现 点：点： 通过学习本课，培养学生独立阅读和与他人合作阅读与写作的能力。新课标二级目标要求：学生 能听懂简单的配图小故事；能在教师的帮助下讲述简单的小故事；能借助图片读懂简单的故事或小短 文，并养成按意群阅读的习惯，完成简单的句子仿写。通过分析课标，我将本课的教学目标设定为： 通过观察图片，回答问题，学生能理解课文。通过观看图片，剖析图片，单词操练，学生能听懂、并 能在老师的帮助下初步理解并认读单词：made, wrote, drew, cut, glued, toast, kick, leaves 通 过完成绘本补白练习，引导学生开启思维、开动脑筋，引发孩子产生丰富的联想,补全绘本。通过朗读， 学生能初步朗读绘本。通过完成仿写练习，学生能仿照课文制作自己的绘本并描述。通过完成思维导 图，学生能根据课文，仿照板书，完成关于季节的思维导图。 课堂变革课堂变革 点：点： 英语新课程标准指出, 教师应帮助学生在自主探究中学习,探索新知,巩固难点,教师要及时指导,使 学生在参与和体验中真正理解和掌握基本的知识和技能与方法。根据课标，我将课堂变革点设定为： 以川大附小的育人理念“吸引人、激发人、生长人、走出人”为理论依据，以绘本阅读为载体，以信 息差理论为导向，以季节的学习为主线，培养儿童的独立阅读和写作的能力。根据学生的知识基础、 兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，并把全班学生分成若干学习小组，4 人为一组。 通过小组合作学习,互动交流,让学生获得自我表现和动手实践的机会,培养学生的自主阅读和写作的能力, 为学生今后的学习奠定基础。 教材教材 分析分析 本节课的教学内容是根据四季话题而补充的一个绘本阅读教学。本课以绘本为形式，讲述了四季 的特征及活动。通过学习故事，孩子们能了解四季的特征。学生在五年级上册已经学习了季节类类单 词：spring, summer, autumn, winter 等。 在本课的学习中，学生应初步理解并认读单词：made, wrote, drew, cut glued, leaves , kick, toast 通过学习本课，学生会仿照故事制作季节绘本，描绘简单的关于季节 的思维导图。 学情学情 分析分析 学生在本单元已经学习了季节类单词：spring，summer, autumn, winter. 在本课的学习中，学生初 步接触到单词：made, wrote, drew, cut，glued, leaves, kick, toast 的学习, 在八年级的学习中会进一步学 习季节特征及活动。 设计理念设计理念 在教学过程中，通过各种活动最终达到教学目标。在具体教学中，在师生、生生交流中让学生动 起来。在情景中，让学生学会初步运用本课重点单词。 知识与知识与 技能技能 目标目标 1. 通过头脑风暴,让学生复习关于季节的活动，为本课的学习作铺垫。 2. 通过观看图片，回答问题，剖析图片，单词操练，学生能听懂、并能在老师的帮 助下初步认读单词： made, wrote, drew, cut，glued, leaves, kick, toast 3. 通过齐读，学生能初步朗读绘本。 4. 通过小组合作，完成绘本补白练习，让学生发挥想象，帮助 Brianna 补全绘本。 5通过完成小组活动，部分学生能仿照课文初步写出季节的特征及活动。 能力能力 目标目标 1.通过观察图片及图示，学生能理解课文的大意。 2.通过回顾课文， 学生能发挥想象，并在老师的帮助下绘制季节绘本并描述，绘制关 于四季的思维导图。 学习目标学习目标 文化意文化意 识目标识目标 通过学习课文，学生能初步了解美国的季节特点。 学习学习 策略策略 本课我采用导复习单词、读获取信息、练学习语言、用体验交流、写内化 产出，这一教学模式，让学生在有声、有形、有情的语言中达到听、说、读和情感交流的体验。 教学教学 重点重点 1. 对春、夏、冬季节描述的补白。 2. 四季绘本及思维导图的绘制。 教学教学 难点难点 1. 对季节绘本的制作和思维导图的绘制。 教具教具 准备准备 多媒体、卡片、题单、A4 白纸。 教学过程教学过程 教学教学 步骤步骤 教师活动及重点关注教师活动及重点关注设计意图设计意图 热身热身 师生问候。Greeting. ( 1 min ) 学生： 问候 关注：学生学习情绪 问候。 Activity 1.复习。 学生：倾听、思考、回答 引出本课谈论的主题四季( 2 min) 关注：学生的学习兴趣。 通过看图片说季节，激发 学生阅读动机，引入课文。 （达成知识与技能目标 1） 复习复习 引入引入 （激活（激活 思维）思维） Activity 2. 讨论，头脑风暴。( 2 min) 学生：讨论、回答 让学生小组讨论，谈一谈季节的特征及 主要活动。 关注：学生的参与度 利用头脑风暴唤起学生对 已知季节活动的单词和短 语的记忆，激活相关背景 知识，为绘本学习作铺垫。 （达成知识与技能目标 1） Activity 3. 引导学生阅读课文， 学生：思考、讨论、回答 思考并回答问题： How many steps for Brianna to make her book of the seasons? What are they? ( 4 min) 关注：学生的回答 让学生根据提示，初步说 出课文制作季节书的步骤， 初步理解课文。 （达成能 力目标 1，达成文化意识 目标） 呈现呈现 Activity 4看图， 认真阅读绘本。( 5 min ) 学生：倾听并回答问题 逐图分析，引导学生仔细观察图片，理解绘本。 关注：学生学习情绪和倾听观察习惯。 学生能理解绘本的大意， 回答问题, 初步理解单词： made, wrote, drew, cut glued, kick, toast，leaves （达成能力目标 1，知识 与技能目标 2） Activity 5: 朗读绘本 ( 2 min) 学生： 朗读，复述 看图理解并初步跟读单词： made, wrote, drew, cut glued, toast, kick T 带 S 朗读绘本。 关注：学生朗读习惯、复述的情况 通过观看图片，跟读绘本， 学生能听懂，并初步跟读 单词：made, wrote, drew, cut glued, toast, kick，leaves . 并能朗读课 文。 （达成知识与技能目 标 2、3） 练习练习 Activity 6: 让学生小组合作分组完成 学生：补白绘本 绘本补白练习。 （ 6 min ） 关注学生完成练习的情况。 以 Autumn 为例，补白绘 本 summer, spring, winter，培养学生的读写 能力（达成知识与技能目 标 4） 能力能力 拓展拓展 Activity 7: 引导学生仿照课文，写一写 学生：制作并展示 画一画自己四季绘本或绘制关于季节的 思维导图。 （ 10 min） 以课文为范本，培养学生 的想象力和读写能力。 （达成知识与技能目标 关注：制作绘本和思维导图情况. 5， 能力目标 2） Activity 8: 同桌讨论，总结课文。( 3 min) 学生：归纳总结 关注：学生归纳总结的能力。 通过讲述本课学了什么， 让学生归纳总结全文。 板书设计板书设计 My Book of the Seasons cool, toast, juice, kick leaves hot, eat ice-cream, swim made autumn summer wrote drew cut glued spring winter warm, eat fruit, flowers cold, drink hot soup, make snowman 作业作业 1. Finish your picture book. (完成自制绘本) 15分 2. Tell your book to your friend. (给朋友讲一讲你的绘本) 20 分 Seasons