人教版(新起点)二年级下册-Unit 3 Seasons-lesson 3-ppt课件-(含教案)--(编号:0060d).zip

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    • 人教2011课标版一年级起点(吴欣主编)_二年级下册(2013年10月第1版)_小学英语_Unit 3 Seasons_lesson 3_ppt课件_(含教案)__(编号:0060d)
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编号:1415036    类型:共享资源    大小:30.15MB    格式:ZIP    上传时间:2021-05-26
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资源描述:
Unit 3 SeasonsUnit 3 SeasonsUnit 3 SeasonsUnit 3 Seasons Lesson 3 学校:成都嘉祥外国语学校成华校区 教师:秦瑶 班级:二年级一班 Lets sing!Lets sing!Lets sing!Lets sing! What s the weather like in each season? What color are the seasons? I i J j k K L l Lets pick the apples ! Lets write ! is for is for is for is for _vy _udy _ate _ucy Ivy likes ice cream. Judy likes juice. Kate likes kites. Lucy likes lights. IJKL Ivy Kate rainy.warm fly a kite. a skirt. I can_ Its _ and _ I can wear(穿) _ Whats your favorite season? Guess! Whats the weather like? Its very cold. I can make a snowman in this season. Its winter. Yes! Guessing game! Whats Joys favorite season? Pair work!Lets play . What s your favorite season? Whats the weather like? Guess ! Its. I can . Report: 5 reasons I like “you” 报报告:喜欢欢“你”的五个理由 Whats your favorite season? Give me 5 reasons! 你最喜欢的季节是什么? 告诉我5个理由吧! Autumn. 1.Its cool and windy. 2.Its golden. 3.I can fly a kite. 4.I can pick apples. 5.I can wear T-shirt. 人教版小学英语二年级下人教版小学英语二年级下Unit 3 Lesson 3 Seasons 一、教材分析:一、教材分析:本课是二年级下三单元第三课时,是一堂“综合复习运用”课。 “综合”是 指综合前两课的内容, “复习”是指复习第一册到目前所学相关的所有知识内容,再将其内 容自主“运用”起来。本课具体教学内容是对话题“最喜欢的季节”相关的对话活动和字 母书写学习,由 A、B 两个部分组成。A 部分是通过 Bill 和 Joy 的对话,让学生了解游戏规 则和过程,最后学生能开展游戏;B 部分是引导学生按照正确笔顺书写字母 Ii, Jj, Kk, Ll;进一 步感知它们在词首的常见发音,并尝试拼读单词,然后把其所缺字母补充完整。 2、教学内容:教学内容: 活动版块:A、Lets play. B. Lets write. 话题:季节 词汇:四季名称和天气单词,补充及复习与季节特点相关的颜色、衣物、活动、气候词汇。 教学目标:教学目标: 1. 知识目标:初步学会在恰当的情境下运用本单元的词汇:spring, summer, autumn, winter, hot, cold, cool, warm 和功能句:Whats your favorite season? Whats the weather like? 并且学会运用前面单元所学的词汇和功能句:如 rainy, sunny, cloudy, windy, snowy.Its green. Its. I can play a kite. I can wear a T-shirt. 按照正确笔顺书写字母 Ii, Jj, Kk, Ll;进一步感知它 们在词首的常见发音,并尝试拼读单词,然后把其所缺字母补充完整。 2. 技能目标:听:能听懂对季节相关的提问; 说:能用所学词汇和句子谈论季节; 读:能读懂对话内容和字母名称音及它们在词首的常见发音。 写:能按照正确笔顺书写字母 Ii, Jj, Kk, Ll。 3. 情感目标:热爱四季,感受四季的不同特点,增长生活常识。 教学重难点:教学重难点:综合复习运用所学知识谈论自己最喜欢的季节,使谈论内容更丰富。 教学准备:教学准备:PPT, 光盘,贴纸。 教学过程:教学过程: 1. Greeting. T:Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Qin. 2. Warm-up: Sing 2 songs. T:Do you remember the songs Four seasons in a year and Color of seasons? Ss:Yes. T: Now lets sing the songs together.After singing the songs, please answer two questions: Q1: Whats the weather like in each season? Q2: What color are the seasons? Ss: Ok! 设计意图:设计意图:演唱本单元第一课的 chant 和第二课的补充歌曲,让学生在轻松的音乐中复习 季节的气候和颜色并通过两个问题引出歌曲中关于季节的天气 weather 和颜色 color 特征。 歌词:Four seasons in a year,spring,summer, autumn, winter. Warm in spring. Hot in summer. Cool in autumn. Cold in winter. Four seasons in a year,spring,summer, autumn, winter. Color of seasons: Spring is green, summer is bright, autumn is golden, and winter is bright. 3. Lead -in Activity 1: Answer questions: T: How many seasons in a year? Ss: Four. T: What are they? Ss: Spring, summer, autumn, winter. T:Whats the weather like in spring? S1: Its warm. 用同样方法问出其他三个季节的天气特点。 T:What color is spring? S1:Spring is green. 用同样方法问出其他三个季节的颜色特点。 设计意图:设计意图:在唱完歌曲后,回答听前的两个问题,板书呈现单词 seasons, 和四季的图片单 词,通过回忆歌曲内容和黑板上四季图片,找出四季的天气和颜色关键词,开始思维导图 第一步。 Activity 2: Free talk: T: Do you like four seasons? Ss: Yes. T: Whats your favorite season?(板书呈现此重点句) S1:Spring. T: Spring is nice. Its green. Its beautiful.(教师帮学生补充出喜爱季节的优点,让学生感受 语言的丰富性,引导学生有意识地思考喜欢这个季节的理由。) S2:Summer. T: Great! Summer is hot. I can eat ice cream. I like ice cream. 以此方法完成几轮问答。 设计意图:设计意图:通过自由问答,给学生机会表达自己最喜欢的季节,并呈现重点句 Whats your favorite season?教师有意识地在点评中引导学生思考喜欢的原因,为后面的产出做铺垫。 Activity 3: Guessing game: T: Can you guess what my favorite season is? Ss: Spring! Summer! . T: I will give you some tips.(ppt 中依次呈现出能表示 rainy/windy, a red coat, an apple tree 及 golden leaves 的图片,学生在读图的过程中逐渐猜出教师喜欢的季节是 autumn,此时也 在思维导图中也补充出 autumn 的更多特征。 ) Ss: Its autumn! T: Yes. Because in autumn. Its. Ss: Windy! T+Ss: We can wear a coat. We can pick apples. 设计意图:设计意图:通过猜教师喜欢的季节,引导学生谈论秋天的特色,并逐步补充出思维导图的 内容,也运用了信息差的方法,使语言学习有意义。 4.Presentation: Activity 1: Pick apples(Part B 字母教学字母教学) T: Do you like apples? Ss: Yes! T:Lets pick apples together!Look! There is a big apple tree! Can you see some letters on the apples? Ss: Yes! T: What letters can you see? S1: I can see Ii. T: Good. Can you pick the apple for me? (S1 picks the apple “I” for teacher.) 设计意图:设计意图:通过上一活动谈及的秋天摘苹果活动,引入到字母的教学,将 4 个字母分别拆 成大小写,做成 8 个苹果贴在黑板上,让学生摘下苹果并大小写配对。增加趣味性的同时, 也对字母进行了认读的复习。 Activity 2: Lets write. T: Boys and girls, lets learn how to write the letters.Open your book. Turn to page 22. Ss: Ok! 设计意图:设计意图:教师板书示范字母手写体的占格和笔顺,让学生在空中书写,然后再动笔书写 在书上,完成字母书写练习。 T:Look at the picture. Whats this?(呈现课本中 ice-cream、juice、kite、light 的图片,请学生 根据图片尝试拼读单词,并尝试书写单词中的字母,完成书上任务。总结时带领学生说唱: I is for ice-cream. J is for juice. K is for kite. Ll is for light.) Activity 3: Welcome new friends.(听人名,补充字母听人名,补充字母) T:Today, here comes some new friends.Look, they are all lovely girls. Lets say “Hello, girls!” Ss: Hello, girls! T 播放一个新朋友的录音:Hello, my name is Ivy.请学生判断应该填写哪个大写字母。用此 方法,呈现四个新朋友的名字:Ivy, Jane, Kate, Lucy, 请学生把缺了字母的人名补充完整。 创编一首 chant,带领学生通过说唱来练习自然拼读发音: 设计意图:设计意图:通过人物姓名的拼读和猜测首字母,可以复习巩固四个字母的字母音和音素, 让字母学习更加有趣和有意义。 Activity 4: Find out: What else do they like?(猜猜新朋友猜猜新朋友 Ivy 和和 Kate 还喜欢什么?还喜欢什么?) T:We know that Ivy likes ice cream. What else does Ivy like? Lets find out. (用圆圈图的思维导图形式,一一用图片形式呈现出 Ivy 喜欢的物品和喜欢做的 事:分别是 Ivy likes sunny days. She likes to wear shorts. She can swim. She likes T- shirts.) T:Can you guess what Ivys favorite season is? S1:Summer. T: Why? Ss: Because its sunny. 由此将 summer 的内容丰富起来,并在黑板上将思维导图丰富: T: Now, lets look at Kate. What does Kate like? Lets guess what Kate wants to say?Discuss in pairs.(看 Kate 的语言,让学生根据图片提示同桌讨论,补充完句 子。) S:I can fly a kite. Its warm and rainy. I can wear a skirt. T:Can you guess what Kates favorite season is? S1:Spring. T: Why? Ss: Because I can fly a kite. 由此将 spring 的内容丰富起来,并在黑板上将思维导图丰富。 设计意图:设计意图:由字母教学过渡到对话教学,用四个新朋友的名字和喜好来衔接, 既可以锻炼学生的字母学习和谈论季节的能力,又可以增加趣味性。 Activity 5:Guessing game(教材内容教材内容 Part A 对话游戏对话游戏) T:Now lets see our old friend, whos she? Ss: Joy. T: Joy is playing a guessing game with Bill. Lets play the game with them, ok?We should guess what Joys favorite season is. Now lets see how to play the game. Ss: Ok! 听并跟读对话,Joy 说的那句话只能听声音,没有文字,锻炼学生听的能力,继 而根据听到的内容(Its very cold. I can make a snowman in this season.)猜出 Joy 喜欢的季节是 winter.并让学生讲出原因,丰富 winter 的特点,完成板书上 winter 的思维导图,并且补充出 I can wear a sweater. I can wear a hat. Its snowy. 此时,教学板书完成思维导图,为接下来学生的语言产出活动搭好脚手架: T:Now, practise in pairs. Play the guessing game together. 同桌练习游戏后,请一个学生上台,全班猜他她喜欢的季节,使参与面更广。 设计意图:设计意图:新朋友见面完毕后,自然过渡到和老朋友 Joy 一起做猜季节的游戏, 通过听的训练,让学生猜出结果并丰富 winter 的特点。学生可以通过板书呈现 的思维导图,轻松完成游戏任务。 4. Consolidation&Extra activity: Activity 1:Report: 5 reasons I like “you” (报告:喜欢报告:喜欢“你你”的五个理由的五个理由) T:Whats your favorite season? Can you list five reasons that you like it? Please give me a report “Five reasons I like you”. 你最喜欢的季节是什么? 告诉我 5 个理由吧! For example: Autumn. Its cool and windy. Its golden. I can fly a kite. I can pick apples. I can wear T-shirt. 学生小组讨论,请多个学生上台展示。 设计意图:设计意图:此环节是复习巩固部分,学生以报告的形式,陈述喜欢某个季节的 五个理由,这对他们今后的写作文是个很好的铺垫。 5. Homework. Tell your parents 5 reasons about your favorite season. 设计意图:设计意图:由于最后报告环节展示时间有限,只能几名同学展示,无法使每个 同学都有表达机会,因此布置此项作业,让每个孩子都有表达机会。 教学反思:教学反思: 优点:优点: 1. 整合了教材本单元以及以前所学内容,将季节话题的内容更加充实,不仅仅 就本单元的天气和活动进行谈论,还加入了颜色、衣物以及食物等,拓展补充 了相关英语词汇和句子,使语言更加丰富,让学生有话可说,达到了综合复习 运用的目标。 2. 利用思维导图,为学生搭建脚手架,不仅使学生对学习内容更加清晰明了, 而且拓展引导了他们的思路,使表达更为清晰流畅。 3. 将本课的对话部分和字母教学部分有机结合在一起,创设了新的人物和语境, 使这两个板块自然连接在一起,增加了英语的趣味性,学生参与度很高。 4. 增设最后一个说出 5 个喜欢季节理由的环节,使语言更有意义,为将来写作 做了铺垫。 不足:不足: 1.本堂课在让学生自由表达自己喜欢的季节及理由时,一名同学说到:“ I can pick a flower in spring.”时,我及时赞扬了学生会使用本堂课新学拓展词汇 “pick”这一优点,却忽略了“摘花”是日常生活中不应该做的事,并未提醒 学生,这点值得反思。 2.最后一个环节中,多个学生能上台说出 5 个喜欢季节的理由,但更多的同 学没有在课堂的表达机会。如果调整为小组讨论最喜欢的季节,并每个人给出 一个喜欢的理由,上台展示时会有更多学生能够参与进来。 教材内容:教材内容:
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