人教版（新起点）二年级下册-Unit 4 Time-lesson 2-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：03823).zip

2年级下期Unit4（人教版 ） Time Lets sing Lets review 5+6= 10+20= 11+9= 8+4= 24+26= 12+28= eleven twelve twenty thirty forty fifty Discuss the story Look and answer How many people can you see? Where are they? I can see three people. They are in school. Look and answer what time is it? Who are they? They are Bill and Binbin. What are they talking about? What are they talking about? They are talking about time. Look and answer what time is it? What does Bill say? Bill says,” What time is it?”. What can they do? They can play football. Listen and repeat Role play 角色扮演 Look and answer What time is it? Its 11:13. Lets fly a kite. Look and answer What time is it? Its 9:14. Lets go to bed. Look and answer What time is it? Its 5:15. Lets go home. Look and answer What time is it? Its 11:15Its 11:20 Its 12:13 Its 12:30Its 12:45Its 1:14 Do, choose and say. A: What time is it？ B: Its . C: Its playtime. D: Lets . Choose and play 8:15 11:12 10:13 12:14 A: Hi. What time is it? B: Its . C: Its playtime. D:. Lets . 1. Listen and read page 31.(听读P31) 2.Write a schedule. (写一份自己的时间表，选做) Homework 课题：Unit 4 Time Lesson 2 读内容类别： 本课时为人教版二年级下册第四单元第二课时，教学内容为第 31 页。这一课时有二个部分：A Look, listen and repeat; B Make and play; A 部分通过 Bill, Andy 和 Binbin 在教室走廊聊天的场 景，呈现本单元的另外三个生词（thirteen, fourteen, fifteen） ， 以及功能句：What time is it? Its ；让学生通过看、听、做、 玩、演、说唱等途径，感知并学习这些词汇和功能句。B 部分 通过手工制作的时钟操练 A 项功能句，并增加功能句 Lets 的操练运用，体会语言在交际情境中的运用。 读纵向联系： 本课在语言知识衔接上的纵向联系： 复习已学数字 eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty 会话情景 What time is it? Its情景表达 词、句在情景中的拓展运用 lets 的表达运用 教 材 分 析 三 读 读核心能力： 学生能够听懂、会说有关询问和回答“现在几点了”功能句， 并通手工时钟、作息表等创设情境进行询问和回答时间问题的 操练，体会语言在交际情境中的运用进而在生活情景中，发展 其口语交际能力。 知知识储备点： 二年级的孩子已经能初步根据图片进行 Where、Who、What 的问答。前期对本册书重组、整合，孩子们已经掌握一四单元 的活动词汇，为本节课奠定了基础。 前 端 分 析 学 情 分 析 三 知 知思维触发点： 利用多媒体创设情境让孩子们感受日常情境下的关于时间的对 话，既激发了孩子们的兴趣，又让孩子们尝试将课本知识与实 际生活相结合，培养学生学以致用的意识和能力。同时引入数 学思维来激发孩子们学习新知的兴趣，并培养孩子们的跨学科 思维。 知情感触发点： 对于活泼的小孩子来说，用自己制作的工具来学习的方式具有 特别的有吸引力。孩子们乐于表演、喜欢在游戏活动中学习的 特性，配合“先示范、后模仿、小组合作、同伴互助、全班共 学”的学习方式，都为本节课的顺利学习做下了良好的铺垫。 教 学 目 标 1. 通过具体的情景，能听懂、会说询问时间和回答现在几点了的功能 句：What time is it? Its 。能思考、表达现在什么时间，可以做什么 事情：ItsLets 2.通过观察和亲手组装，了解 clock 的基本构造。 3.培养学生学会观察发现、思考猜测、与他人合作的能力。 教 学 重 点 能听懂、会说询问时间和回答现在几点了的功能句：What time is it? Its 教 学 难 点 能思考、表达现在什么时间，可以做什么事情：ItsLets 预设学科核心话题及层次性子问题设计结构图： 运用 学科核心话题及层次性子问题生成及提出策略： 在词汇与功能句的基础上运用句型 What time is it? Its 和 ItsLets，来表 达“现在几点了，可以做什么”的核心任务。 Time Introduction 词 句 Conversation 根据对话文本回答 理解 Extension 创设情境自由对话 新技术的运用及预期作用： 本课教学中充分运用了多媒体技术： 1、通过 PPT 展示图片引入，提高了学生的课堂学习兴趣和主动性，利于学生 主动跟随，配合，乐于接受教学内容。 2、明确的示范性，让学生能够快速明白该环节要做什么。 3、促进教学活动多样化，有序的呈现了教学各个环节。 教学过程设计 教学环节教师教学活动设计 （问题驱动） 学生学习活动设计 （活动推动） 环节目标及 设计意图 Step 1. Preparation Step 2. Presentatio n Activity1 Greetings T: Good morning, boys and girls. Sit down, please! Activity 2 warming up T: Lets sing the song Tick tock. 教师播放原 音。 歌曲内容:Tick tock. Tick tock. Goes the clock. Its eleven clock. Tick tock. Tick tock. Goes the clock. Its 11:20. Tick tock. Tick tock. Goes the clock. Its 11:30. Tick tock. Tick tock. Goes the clock. Its 11:40. Tick tock. Tick tock. Goes the clock. Its 11:50. Activity 3 review 教师用 PPT 呈现简单 的加减乘除法，复习 上一课词汇 T:Look. Five and six is? 教师 引导学生用英语回答 T: Lets read. Elevengo. Activity 1 presentation 教师 PPT 呈现情景 图，引导学生进行观 Ss: Good morning, Eva 全体学生与老师打招呼。 学生齐唱歌谣 学生在老师引导下复习 词汇并齐读。 相互打招呼， 进入英语课堂 氛围。 利用歌谣活跃 课堂气氛，降 低学生的紧张 情绪。 整合数学题型 与英语思维， 通过简单的数 学题呈现即将 复习的词汇 Step 3. Practice 察。T: Eyes, eyes. Look. How many people can you see? Where are they? In a classroom? In a supermarket? 请 2-3 人回答。 T: Who is he? Yes, hes Binbin. 教师 预设问题:What are they talking about? Lets check.用课文原图检查 反馈。 T:So, what time is it?引 导学生读出时间。继 续询问 What do they want to do? 得到反馈 后显示完整课文原图 Activity 2 T: Youre very good. Lets watch.教师播放动 画。 T: What does Bill say?得到反馈后讲词条 贴在黑板上。So, what time is it? What do they want to do?请学生回答。 每得到一个反馈就将 词条贴于黑板。 Activity 1 Listen and repeat. T: Listen and repeat. T: Group 1, 2. Youre Bill. Group 3, 4. Youre Binbin. Ready? Whats the weather go. 读完后 T:Change! 学生随着老师的引导分 析图片，听录音感知对 话内容。 学生观看动画，听音感 知句子意义，并将音与 形进行匹配。 学生根据动画反馈主要 内容。 全班跟读。 分大组分角色朗读。 学生同桌指读，进一步 落实音与形的匹配。 学生分角色反馈。 通过提问，结 合图文引导学 生从表层到深 层，逐层次分 析图片、理解 课文。 通过回答预设 问题，反馈学 生观看得到的 信息。 通过提问，引 导学生逐图听 音并进行模仿 跟读训练，培 养学生良好学 习习惯和模仿 正确发音的能 力。 学生通过大组 二人组等方式 反复操练功能 句。 Step 4. Production T:Read with your friends.教师手势提示 同桌练习。 T: Who can show us?请 2-3 组进行反 馈。 Activity 2 new words 教师用 PPT 展现时 钟和改编的不完整对 话，T:What time is it? 得到反馈后 T:Follow me. Lets count. One twothirteen! So, its 11:13. Follow, thirteen thirteen. Read it.请学生 跟读单词后读完整句 子。另外两个生词学 习方式同此。 教师 PPT 播放任意 的时间 T: What time is it? 请数位学生回答 It s。 Activity 1 do and say 教师将活动图片贴 在钟表周围，并拨动 时间 T: What time is it? 引导学生用完整句回 答。请 3 位学生与 教师示范，1 人拨动时 间，2 人询问，1 人回 答。教师引导用完整 句示范：Its Lets 学生四人一组，用 自己的钟表进行问答， 并请 2-3 组上台反馈 Activity 2 Lets have a date 教师出示时间表图 PPT， T:Look. She is 学生在情境中学习本课 生词，并掌握各个时间 的英语表述方式。 学生借助手工钟表和活 动图片的提示进行拓展 练习。 借助真实情景之下的时 间及活动，进行功能句 的操练与反馈展示。 让孩子在情境 中学习了解生 词，并逐步掌 握各个时间的 英语表达方式。 在师生的示范 下，学生学会 看时钟并学会 用英语表达， 达到学以致用 的目的。培养 学生对日常英 语的运用。 充分发挥学生 自主性，学生 根据情况表演 和问答，将所 学语言进行内 化，体现了语 言的运用。 Step 5. Homework my friend. Well have a date. But shes not here now. 我怕我会忘记行 程，Who can help me? 请一位学生与老师示 范 S:What time is it? T: Its 2:00. Lets play football.示范后请学生 二人组练习并展示。 布置作业 作业设计1、朗读课文。 2、制作属于自己的时间活动表。 （选做） 板书设计 Unit 4 Time What time is it? Its 2:50. Lets 4 3 2 1 附：教后反思的切入点 nine twelve six three