人教版（新起点）二年级下册-Unit 2 Weather-Story Time-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：50abc).zip

第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题Weather 1.单元内容分析单元内容分析 本单元涉及天气。交际用语是询问天气情况。重点是引起学生关注每天天气的 变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。教材是 以观察天气，天空现象展开的，并建立对天气天空新的认识。学生经过本单元的学 习，能对天空有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。 并使学生的观察能力得到延伸，让他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 2.学习者分析学习者分析 已有知识和能力：已有知识和能力：小学二年级的孩子已经积累了一定的阅读习惯，并在一年级 时学过了 look at 和 it is a 句型。此外故事中出现的动物，大部分也是学生学过 的，只有 giraffe, deer and dinosaur 三个词汇没有学过。此外，学生一年级还学过了 关于文具、衣服、玩具、食物、水果.等相关词汇，这都故事的拓展和创造提供了 基础。天气话题与学生日常生活紧密联系，学生很熟悉，教师将联系学生生活实际 带领学生开展学习。 兴趣特点：兴趣特点：学生喜欢看天空中的白云，也有过这样的经历。学生对云朵的变化 有着自己的想象和创作经验。为此，教师在设计本课活动中要关注学生兴趣的激发， 注意力的调控，为学生提供自我创作和发挥的空间。 3.单元教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 教学目标：教学目标： 1、能够用英语句：whats the weather like today? Its 询问天气状况并回答。 2、能够根据天气恰当合理安排活动。 3、愿意了解祖国各地不同的天气。 教学重点：教学重点： 能够用英文说出有关天气状况的词汇,能够用英语询问天气状况并回答。 教学难点：教学难点： 能够结合生活实际进行故事创编并展示。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图） 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课课 题题 Look at the Cloud 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准（2011） 在实施建议部分指出：“语言学习要注重实践，在 实践中发展学生语言运用能力” 。本课为绘本阅读课，也是以实现语言运用能力这 一目标为基础的。为此在本节课的设计中，教师努力从学生已有知识、能力和经验 出发，通过图片环游阅读、有感情朗读、通过梳理思维复述小故事和故事创作等各 种教学方法，帮助学生在图片环游中发展学生语言能力，故事朗读中体会故事的内 涵，故事内容整理中发展学生发散思维，创作实践中感受故事的乐趣。经历这样的 过程，有助于学生阅读能力的形成，为以后的学习奠定基础。 本节课设计能够通过问题串的设计，带领学生走进故事内涵，再从故事中走进 生活实际，通过不同形式的阅读活动激发学生阅读兴趣，促进学生小组合作能力， 发展学生语言表达能力。 2.内容分析内容分析 本课是攀登英语分级阅读故事 level 1 中的 look at the cloud。故事内容符合一 二年级学生的生活实际，更加贴近生活。故事充满神奇的画面感，充分的激发了孩 子们的阅读欲望。欣赏云朵的变化是一件非常惬意，云的变化可以给学生带来无限 的遐想和创作欲望。作者的写作意图也是让孩子通过欣赏变幻莫测的云彩，从而爱 上天空，爱上大自然。 故事语言简单，重复语言较多，主要是 Look at cloud. It is a 易于学生掌握， 适合学生朗读 故事的结构清楚，以并列的方式呈现，故事整体围绕 cloud,在不断地变化和遐 想中展开。 3.学习者分析学习者分析 已有知识和能力：已有知识和能力：学生经过两个学期的学习，学生积累了一定的英语故事阅读 的习惯，可以通过封面提取相关信息，并形成了简单故事阅读的能力（认真听、模 仿朗读、自己阅读故事） 。能够借助教师提供的支持尝试复述故事。学生能够和同 伴合作阅读故事表演故事，能够在老师的引导下自己创作新的故事。 兴趣特点：兴趣特点：二年级的学生好动，有意注意时间段少。学生喜欢体验、动手实践 活动，喜欢参与英语故事表演和创作。此外，此年龄段学生约束少，思想活动想象 力创造力比较凸显。学生喜欢看天空中的白云，也有过这样的经历。学生对云朵的 变化有着自己的想象和创作经验。为此，教师在设计本课活动中要关注学生兴趣的 激发，注意力的调控，为学生提供自我创作和发挥的空间。 学习特点：学习特点：此年龄段学生多为无意注意，教师课堂上要关注每一个学生的参与， 通过各种方式调动学生参与的积极性，提供学生体验学习的过程，帮助学生形成学 习策略，学会自主学习。 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标：教学目标： 1学生能够借助图片理解故事并能够运用吃惊，惊喜等情绪，有感情朗读 故事。 2能够结合天空中实际的云彩，对本课故事进行故事创新。 3能够对英语产生兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动，并 积极的使用英语。 4能够在活动中学会与他人合作，初步具有合作意识。 教学重点：教学重点： 学生能够借助图片理解故事并能够运用吃惊，惊喜等情绪，有感情朗 读故事。能够结合天空中实际的云彩，对本课故事进行故事创新。能够对英 语产生兴趣，初步并具有合作意识。 教学难点：教学难点： 能够结合天空中实际的云彩，对本课故事进行故事创新。 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 读前读前 跟唱歌曲 教学过程：教学过程： 1.读前活动：读前活动： 1）Listen a song. 2) In this animals song, are they flying in the sky? 3) Today well learn a story, In this story all of animals can fly in the sky. 设计意图：设计意图：通过熟悉的歌谣引入故事，可以激发孩子学习兴趣，为读故事打下 读后读后 梳理故事 展示故事 读中读中 自由读故事 图片环游 有感情朗读故 事 听读跟读 复述故事 自由谈话引出故 事 封面阅读 拓展思考，迁移应用 结合实际 创作应用 一定的基础。 2.读中活动：读中活动： 1）阅读封面 What can you see? Do you see the title? 设计意图：设计意图：通过阅读封面，让孩子初步认识到题目和封面上想要表达的内 容，并对本课有整体预测 2) 图片环游 P3: What can you see? Can you guess what are they talking? P4-5:What do they do ? (swing, look at cloud) Do you like to look at cloud? Why？ Look at their face, what do you know? P6-7: What can you see? Can you guess what the girl/boy says? What do you want to say now? P8-9: What can you see? What does the boy say? What do you know from the picture? P10-11: What can you see? What do they say? A giraffe cloud, a dinosaur cloud, a deer cloud.and.(学生思考、发言） P12-13 :What can you see? Who said that? Are they happy? Why? P14-15:w hat can you see? Where are they going? They are on the horse. They fly in the sky. What happened？ 设计意图：设计意图：通过图片环游让孩子学会如何观察图中细节从而了解故事。并激 发孩子的想象力和推理能力，丰富学生语言表达。 3) Read the book and find the answer. Where are they going? 4) Lets listen and watch. 5）Listen and repeat. 6) Play a game: Look at the cloud. It is a(先示范，学生二人活动） 7) listen, point and read. 借助故事插图，引导学生观察体会情绪：Do you like ？Do they like looking at cloud? How do you know? Can you read with emotion? (高 兴、惊喜、兴奋、吃惊) 设计意图：设计意图：通过观察绘本中脸部表情让孩子感知情绪并有感情的朗读绘本。 3.读后活动：读后活动： 1）Can you retell the story 复述故事，教师示范，学生小组合作制作思维 导图（学生分组完成思维导图）小组合作复述故事展示（设计评价： 语言表达、内容创新、合作高效） 设计意图：设计意图：通过制作思维导图引导学生能够整理故事的思路，整体把握故事 内容。从小培养孩子思维的能力。 2）创作作品，通过问题引发思考和创新（设计） 制作小组绘本，进行展示 设计意图：设计意图：通过创作，从而激发孩子想象力和创造力.为学生提供用语言做事 的机会，发展学生思维的同时有效促进学生语言运用。 2) 朗读绘本 cloud can be 创作作品，通过问题引发思考和创新 They have dinner now. Cloud is also playing in the sky. Lets look how it is playing. Do you want to look at cloud again. (教师示范,学生欣赏）Do you want to make your own story again. 过渡： Cloud likes playing. They are naughty and magic. They can be animals and others. What else are magic in our life? (学生可以举例。教师播 放视频，使用故事语言介绍，第二遍学生边做边介绍) 4）My hand are great too. Lets look, what is it?（备选） 附：板书设计附：板书设计 Look at the Cloud. dinosaur giraffe 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 本课结合学生学习的需要分别设计了以下教学评价方式确保学生参与教 学活动的最佳状态： 1、教师口头评价：学生行为习惯佳；回答积极。 2、个体评价：学生他评（活动展示中） 。 3、教学情境中评价：在不同情境中，选择表达正确的语气。 “Look at the Cloud! Its a .” deer fishcat rabbit 学生作品学生作品 4、具体任务评价：小组活动中，评价小组成果。 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300-500(300-500 字字) ) 首先，本节课教师能够结合学生的实际情况，设计适合学生体验的 小组合作活动，引导学生体会感悟绘本所承载的乐趣。其次，教学过程， 能够结合故事的内容以丰富学生语言有效使用，能够有效借助绘本的画 面关注学生思维的发展。最后，教学实践中，教师能够有效借助评价的 手段引导学生学会学习。