人教版（新起点）二年级下册-Unit 1 Playtime-Story Time-ppt课件-(含教案+视频)-公开课-(编号：a0e0d).zip

Hello,everyone! Unit1 Story Time 人教版二年级下册人教版二年级下册 Lets sing! ? ? ? ? ? ? Watchandanswer 看故事，回答。看故事，回答。 Q:Whatcando? 小企鹅会做什么？小企鹅会做什么？ Hecan 自学要求：自学要求： 同桌一起猜一猜，同桌一起猜一猜，Lucky、Angel在问什么？在问什么？ 小企鹅又是怎么回答的？小企鹅又是怎么回答的？ Learn the story by yourselves.分组自学分组自学 Group 1Group 2 Group 3 Group 4 小组汇报：小组汇报： 同桌一起猜一猜，同桌一起猜一猜，Lucky、Angel在问什么？在问什么？ 小企鹅又是怎么回答的？小企鹅又是怎么回答的？ Learn the story by yourselves.分组自学分组自学 Group 1Group 2 Group 3 Group 4 Trytoactoutthestory. 选选图，试着表演。图，试着表演。 part3 part1 part2 Tick or cross in order. 根据故事内容，判断小企鹅会不会做下列活动，不会做画根据故事内容，判断小企鹅会不会做下列活动，不会做画X，会做画，会做画。 N ame X Hecant. Hecan XX XX Everyonehashisownadvantages.Believeyourself! 每个人都有自己的长处和优点，相信自己！每个人都有自己的长处和优点，相信自己！ Talk about yourself. 说说自己说说自己 I I cancan Homework 1.听、指听、指读故读故事事P8-9，演一演。，演一演。 2.说说自己（不）会做什么。说说自己（不）会做什么。 Thanksforyourlistening! 1 知识目 标 1、能在教师的引导下，借助图片、文字及多媒体理 解故事大意。 2、能够结合故事内容进一步体会有关游戏或活动的 六组词汇和询问某人会不会做某项游戏或活动的 功能句型 Can you?在语境中的运用。 技能目 标 1、以话题为线索，通过整体感知语境，看故事，跟 读、自由读、分角色读、齐读等多种方式培养学 生的阅读能力。 2、尝试合作表演故事，能在教师的引导下，根据图 片和关键词一起讲述故事。 教 学 目 标 情感目 标 1、通过学习故事，学会自我欣赏、自我评价，懂得 每个人都有一技之长。 2、培养学生的英语学习兴趣，学生愿意读故事并用 所学语言与他人交流。 教学重点 能在体验、参与中理解故事内容。 教学难点 通过体验学习，理解核心句型，能在情境中恰当询问他人及表 达自己会不会做某项游戏或活动。 教具准备 CAI、PPT、人物头像、卡片、题单等。 教教 学学 过过 程程 活动过程 学生活动教师指导设计意图 快乐启程 1. Greetings. 2. Duty report. 3. Sing a song. 4. Listen and do. 5. Look and say. 1. Greet with the Ss. 2. Play the CAI. 3. Do the actions. 4. Show a picture of the story. T: Who can you see? 活跃课堂气氛， 消除紧张气氛， 调动学生积极性； 复习相关词汇， 为学习故事作准 备 2 乐中探究 乐中交流 Step1: 1.Watch the story and answer the question.(带着 问题，整体感知故事) Step2: 1. Learn the story picture by picture. 2. Listen and repeat. (注意模仿语音语调) 3. Answer the questions. 4. Try to read with actions. Step3: 1. Learn the story with their partner. 2.Look and say 3. Listen, repeat and do. Try to understand. Step4: 1. Read together. 2. Try to understand. Step1: 1. T: What can the penguin do? Lets enjoy the story together. 2. Check the answer. Step2: （图 1） 1. T: Can the penguin make a model plane? 2. Check the answers. Step3:（图 2-5） 1. T: What are they talking about? 2. Have the Ss work in pairs. 3. Say and do with the Ss. Step4: (图 6) T: Is penguin happy? What can he do? 播放故事，让学 生带着问题整体 观看故事，培养 学生良好的倾听 习惯及思考习惯 设疑，结合多媒 体辅助教学，引 导学生分部分、 逐图跟读，学习 文本 通过简单问答， 激活学生已有的 语言知识 引导学生参与、 体验语境，模仿 读，形成良好的 语音语调 乐中提升 1. Listen and repeat. 2. Read and do. 3. Act out the story in groups. 1. Play the tape. 2. Do a role play. 听音，跟读全文， 再次强化语音、 语速、语调 角色朗读、合作 表演，进一步在 故事中体会核心 句型在情境中的 运用 3 乐中反馈 1. Retell the story. 2. Complete the exercise. 3.尝试表达自己（不） 会做的游戏或活动： I can Can you? 1. 引导学生根据板书复 述故事。 2. Check the answers. （渗透情感教育） 3.评价 根据课文内容判 断正误，检测学 生对故事情节的 整体理解，适时 渗透情感教育 拓展运用句型 I can Can you? 板书设计：板书设计： Unit1 Story Time 小组评价小组评价 Can you ? Sorry, I cant. I can G1G2G3G4 反思：反思： 本课围绕小企鹅的故事展开教学，让学生在听故事、说故事、演故事 的过程中，进一步体会本单元核心词汇和句型在语境中的运用。教学过程 扎实有效，重点突出，处理教材详略得当，最后升华到情感教育：每个人 都有自己的长处或优势，要相信自己。注重“放手”让孩子们在完成任务 的过程中，通过自主学习、探究、交流，最终实现本课的教学目标，体验 成功的喜悦。考虑到儿童的年龄和心理特征，我还创设了恰当的语境，让 学生真实地去感受知识，体验知识，学会用语言去表达交流，注重对学生 综合实践能力的培养，体现了以生为本的教学理念。 头像 头像 头像图片 图片 图片 图片 图片 头像 图片 4