人教版（新起点）二年级下册-Unit 1 Playtime-lesson 1-ppt课件-(含教案+素材)-部级优课-(编号：70cff).zip

Unit1 Lesson1 测试题测试题 一、根据图片选择正确的单词或词组。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选择正确的单词填空，补 全句子。 （每题 3 分） 1. I _（Can/ can）ride a bike? 2. I can _(play a football/ play football). 3. I m a boy. I can _ (swim / swimming) 4. I _ ( like / like to) fly a kite. 5. I can _ ( make a snowman / make a snowmen). 三利用以下功能句来介绍自己。 My name is Im a Im and I can I like to Im super/great/ amazing! A. play football B. fly a kite C. ride a bike D. make a model plane E. swim F. make a snowman 教材分析教材分析 1. 人教版英语二年级下册注重激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极 态度，使其树立学好英语的自信心，养成良好的学习习惯。遵循英语课程标准，体现英 语课程的工具性和人文性的双重属性，体现以学生为本的新基础教育，即以学生的主体 性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力， 加强对学生综合素质的培养， 2. 本节课的内容是 Unit 1 Playtime. 本课的主要内容是关于游戏和运动的词汇和短语， 教师通过本节课的教学帮助学生达到本课的教学目标，理解和掌握本课的核心词汇，同 时运用已知句型来操练单词。 5. 新课程标准要求教师在教学时面向全体学生，为学生营造宽松、民主、和谐的教 学氛围，同时也要关注学生的情感，由于本节课的主题是 Playtime, 教师通过创设参加 湖南卫视综艺节目“神奇的孩子”这样一个比赛活动，来展示小选手们的特长，在语境 中学习本课的重点知识，培养学生的自信心。 学情分析学情分析 二年级学生通过一年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，因此课堂上能够理解老 师提出的一些英语问题，乐于参与英语活动，并能够运用自己已学的英语知识进行适当 表达。但毕竟年龄小，对有趣味性的活动充满兴趣，因此教师在课堂上注意创设趣味性 的语境，带领学生在一定的语境中学习知识，更加符合学生的理解能力。同时在教学中 逐渐渗透小组合作意识，培养小组合作能力。 教学目标教学目标 一、知识目标 1.能够听懂、会说有关游戏或活动的六个词组：play football, fly a kite, ride a bike,make a model plane,swim, make a snowman.,并尝试借助图片整体识别单词。 2.能够运用本课提供的句型来简单的介绍自己的特长。 3.能够运用本课所学在小组内适当交流。 二、语用能力培养目标 1. 学生能够运用旧知结合新知，做到以旧带新，进行小语段的输出。 2. 学生能够运用所学进行小组合作，情景输出。 三、情感态度目标 1. 通过本节课的学习，学生能够积极与他人合作，乐于交流。 2. 通过学习，培养了学生对英语的学习兴趣，乐于参与英语活动。 3. 学生能够发现自己的特长，相信自己的能力，培养学生的自信心。 四、学习策略目标 1. 直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象，声音（音频），有趣的活动来提高学生 兴趣，提高课堂效率。 2. 活动学习策略：根据学生年龄特点，设计丰富的语境帮助学生理解和记忆，设计有趣 的游戏，激发学生的学习兴趣。 3. 合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让学生在小组内合作学习、 相互帮助，互相交流，让学生成为课堂的真正主人。 教学重点及难点教学重点及难点 一、教学重点 1.能够听懂、会说有关游戏或活动的六个词组：play football, fly a kite, ride a bike,make a model plane,swim, make a snowman.,并尝试借助图片整体识别单词。 2.能够运用本课提供的句型来简单的介绍自己的特长。 二、教学难点 1. 以旧带新，新旧结合，通过小语段输出。 2. 在小组内运用所学进行沟通交流。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本节课所讲授的是关于运动和游戏方面的词汇，在教学活动设计方面，我创设了参 加湖南卫视综艺节目“神奇的孩子”这样一个比赛的语境，通过本班 4 名同学参加比赛 展示才艺来一一呈现本课的核心词汇、短语和句型，在学习过程中争取做到“词不离句， 句不离篇”，在短句子和小语段中学习和运用单词及短语，避免单独的呈现和学习单词， 而是通过语境和情境来帮助学生理解和学习，并采用以旧带新，逐步加深的方法，利用 已知的知识来学习新内容，创设小语段，帮助学生理解和运用，注重英语的语用功能， 通过开展游戏，PK 赛等方法调动学生的积极性，让他们愿意参与到课堂的学习活动中。 帮助学生会说会用，培养学生运用英语表达的能力。 资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使课堂活 动更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，培养学生综合语言运用能力。 1. 教材资源 本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的 相联系，使教学内容更具现实的影响力。 2. 课堂资源 本节课以学生为出发点，设计结对练习和小组合作环节，帮助学生运用英语进行沟通 交流。 3. 多媒体资源 充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。 4. 网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 导入 1.问好 2. 带领学生演唱英 文歌曲 3.教师通过谈话的方 式询问学生在娱乐 时间是否喜欢看电 视，并介绍湖南卫 视综艺节目神奇 的孩子 （“Amazing Kids”）， 出示节目图片，并 介绍本班四名同学 将要参加 “Amazing Kids”的比赛。 1. 问好 2. 学生演唱英文歌曲 3.学生回答问题，观看湖南卫 视神奇的孩子节目图片 和视频，感知语境。 1. 与学生进行问好， 将学生带入英语课 堂。 2.通过演唱英文歌 曲将学生带入到英 语课堂，活跃课堂 气氛。 3.教师通过同学们 喜爱的电视节目开 始了本课的教学， 为学生创设了贴近 生活的语境，引起 学生的学习兴趣。 1.出示第一名同学的 照片，提出问题,并 逐一呈现小语段， 介绍本名同学的特 长，通过语段 My name is. Im a girl. I can swim 来引出单 词 swim。 1. 学生看语段回答老师提出 的问题。 2. 学生学习单词 swim, 并大 1. 通过问题和语段， 帮助学生理解和感 知单词 swim 2. 学生依次轮流朗 2.讲解 swim 单词， 通过轮流读、小组 读单词的方式练习， 同时将单词 swim 放 入到 句型 I can.当 中练习。 3.在学习了 I can swim.的基础上，拓 展了其他相关词汇。 I can run/ jump/ dance/sing. 并带领 学生做动作来练习 句子。 4. 通过自编的歌谣 进行复习 5. 出示第 2 名选手 的照片，通过听音 填空的方式，引出 短语 ride a bike, 分别对 ride 和 bike 进行讲解，同时练 习发音，教师出示 自己的照片，教授 句子 I can ride a bike, 并提问 Can you ride a bike? 学生 利用 I can.的句型 进行表述和练习， 在掌握了 I can.的 句型后，加入 I like 声练习朗读，在教师的引导 下，同学们边做动作边用句 子 I can swim 来表达，在句 型中运用单词。 3. 学生开始练习，可以边做 动作边说句子，并运用其他 拓展词汇来表达自己会做的 事情。 4.学生跟随音乐拍手朗诵歌谣， 进行复习。 5.学生通过听音回答问题，观 看照片和做动作来理解短语 ride a bike 的含义，同时仿照 老师举出的例句利用 I can. I like to.进行表述, 将学过的 短语放在句子中来表达。 在拓展部分学习了短语 ride a horse. 读单词，学习单词 发音，操练句型。 3. 适当拓展相关词 汇，利用 I can.句 型进行操练。 4. 通过朗朗上口的 歌谣进行复习，增 加了学习的趣味性。 5. 学习单词和发音， 练习词组和句子,将 单词、短语放入句 子中进行操练，在 语境中学习和练习。 to.句型，并拓展了 词组 ride a horse. 6. 出示一个小女孩 骑自行车的图片， 出示短语 ride a bike，并将单词 bike 中的字母 b 和 k 换 成 k 和 i，引导出单 词 kite,将图中遮盖 的部分去掉，出现 小女孩不仅会 ride a bike，而且还会 fly a kite,学习短语 fly a kite，并尝试将短语 放在句子中进行练 习。 总结刚学习的 3 个 短语，提供语言框 架 My name is. Im a boy / girl. I can. I like to. 学生同桌之间进行 交流。 7. 出示第 3 名同学 的个人介绍，学生 默读语段进行判断， 通过完成这个活动 引导出短语 play football,拆分讲解单 词 football,通过观看 动图和做动作来学 习短语 play football. 并将短语放入句子 I m a . 6. 学生学习短语 fly a kite, 并做出相应的动作，在句子 中进行表述。在老师提供语 言框架后，同桌之间使用语 段进行交流，并尝试语言输 出。 7. 学习短语 play football，学 生将短语放入句型中进行表 述，拓展学习相关单词，并 利用语段 Im a boy / girl. I can. I like to.进行语言输出。 6.通过单词 bike 迁 移到学习 kite,过渡 自然，易于学生接 受，在句子中讲解 单词，词不离句， 句不离篇，学生通 过做动作来表述， 加深理解，并在小 组中利用教师提供 的语言支架练习， 表达自己的想法， 培养了语用能力。 7. 拆分讲解单词便 于学生记忆，在语 境中进行语段输出， 符合情景教学，语 段循序渐进的增加， 降低学习难度。同 时合理拓展其他相 关词汇，帮助学生 了解更多词汇。 I can. I like to.中进行练习。 拓展相关球类的单 词 basketball badminton, ping- pong。 通过看图片来猜测 另外两种球类运动 handball, water polo。 8. 出示第 4 名同学 的个人介绍，通过 听音填空的方式， 呈现短语 make a model plane.同时加 入已知句型 I m.and. 利用图片或实物讲 解单词 model plane, 通过图片、手势和 动作来学习短语 make a model plane. 练习输出语段 Im a . Im .and. I can. I like to.，语段描述 后，通过图片引导 学生用 I can make a.来造句，（I can make a model car / model train / cake / card / snowman）由 此出示短语 make a snowman 并进行学 . 8. 学生学习短语 model plane， 通过小组中 one by one 传递 model plane 来朗读 短语，并用手势边做边说 make a model plane. 在语段 Im a. Im.and, I can. I like to.中练习输出， 并在造句的活动中学习 snowman，以及其他相关的 单词 spiderman, batman, superman，并将这些单词在 活动中练习。 8.语段中学单词和 短语，在语境中练 习，符合语言的学 习规律，在小语段 中练习，提升语用 能力。在利用 I can make a .造句活动 中自然过渡到学习 make a snowman.学 习活动衔接自然， 易于学生理解和接 受，通过 snow+man=snowma n 这样的模式，又 拓展了其他相关的 单词，增加了学生 的词汇量， spiderman, superman, batman 都是学生喜欢的人 物，也增加了课堂 内容的趣味性。 习和练习，同时拓 展 superman, spiderman, batman 等 相关单词。 Practice and consolidation 9. 教师出示另外 3 张孩子的照片，播 放录音，学生听录 音给图片排序，并 在语段中找出关键 词。 10.教师让学生猜测 长大后的这 3 个孩 子分别是谁？根据 学生的答案，呈现 长大后的照片，分 别是王俊凯、郎朗、 孙杨，并进行情感 渗透，告诉学生们 通过自己的刻苦练 习，每个孩子都会 成为了不起的自己。 11. 教师向全体同学 发出邀请，请大家 也像这四名同学一 样，介绍自己的特 长积极参加比赛， 同时开展小组合作， 提供语言支架，学 生在小组中通过本 节课所学，进行表 9. 学生听音排序，找出关键 词和短语。 10.学生猜测图片上的人物， 感知只有通过不懈的努力， 才能让自己更加优秀，每个 人都会成为 amazing kid. 11.学生在小组中介绍自己， 并到前面展示。 12. 欣赏同学们自己照片，提 9. 提升学生英语听 力的能力。 10.通过一个趣味性 的游戏，提升了学 生的学习兴趣，并 在活动中进行了情 感渗透和德育教育。 11.本节课所学内容 的综合语用练习。 达和交流。 12. 配音乐并欣赏本 班学生的照片，告 诉同学们每一个孩 子都是与众不同的， 都很了不起，都有 自己的特长，培养 学生的自信心， Believe in yourself. Everyone is amazing. 13.家庭作业：学生 们可以在课后和父 母或者朋友谈论下 自己的特长。 升情感，树立自信心。12. 德育渗透，情 感升华。 13. 课后复习本课 所学的内容，利用 语段表述自己，提 升和培养语用能力。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 新课程标准指出：小学的评价应以激励学生学习为主，以激励学生的学习兴趣为主 要目的，充分调动学生的学习热情与积极性，激发学生学习的内驱力，使课堂更加生动、 高效。考虑到学生年龄小，活动和竞争意识强，所以我采用小组加分即时评价，对于表 现好的小组和个人给予奖励。