人教版（新起点）一年级下册Unit 4 Food-lesson 3-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：1275b).zip

Unit 4 Food 教学设计教学设计 课题：课题：Unit 4 Food课时：课时：Lesson Three 教材分析教材分析 本套教材是基于一系列学生熟悉的话题展开的，第四单元主要以食 物为话题，学习有关食物的一些名词，并要求学生在此基础上学会 使用关键句型：“I am hungry. I want.”来表达自己的请求，把有关 食物的话题运用到日常情境中。 学情分析学情分析 本套教材的对象是一年级下半学期的学生，相比上半学期的他们， 更专注，对英语充满兴趣，但又羞于张口，害怕出错。所以需要更 有表达性的，更生活化的方式，去勾起他们学习的兴趣。在知识的 储备上，已经学习了“Hi, Im.”这些句型，基本可以满足课堂间的 简单交流。 教学目标教学目标 知识目标： 1. 学习和掌握关键句型表达自己需要的食物：“I am hungry. I want.” 2. 能够在生活场景中认读字母 M,N,O,P. 技能目标： 1. 学会用英语表达自己需要某种食物。 2. 提高学生的听力，口语能力以及观察能力。 情感目标： 学会合理膳食。 学习策略： 1. 在角色扮演中，培养学习英语的兴趣，从中找到学习英语的快乐。 2. 在设计课堂听音、模仿环节中，培养学生语音和语调。 教学重点： 1.学习掌握关键句型表达自己需要的食物：“I am hungry. I want.” 2.能够在生活场景中认读字母 M,N,O,P. 难点：运用句型“I am hungry. I want.”表达自己所需要的食物。 基本策略及设计思路基本策略及设计思路 1. 面向全体学生，关注学生的不同和相同。在整个教学过程中，教 师始终以学生为主体，让每个学生参与其中，成为课堂的主角。在 实操环节，通过让学生听音并模仿，培养学生的语音和语调，让学 生学以致用。 2. 整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境，设计交流情境， 让学生整体感知语言材料。 3. 强调学习过程，重现语言学习的，实践性和应用型。主张学生在 语境中接触，体验真实语境，在此基础上学习和运用语言，形成有 效的学习策略，提高自我学习能力。 资源的开发及说明资源的开发及说明 通过直观的教具复习巩固已学知识，设置真实语境，鼓励学生大胆 说出来，注重语音、语调的培养，让学生在多听的基础上，达到脱 口而出的境界。利用现代化设备尽可能多的设计情境对话。 Teaching procedures 教学环节教师活动预设学生活动设计意图 Step 1 Warming up Greeting and sing the chant:”Do you like.?r” Sing and dance with teacher 活跃课堂氛围， 调动学生积极 性，创造良好 的英语环境， 为下一步的教 学活动展开做 好准备 Step 2 Presen tation 1. Show some pictures of food to review the key words. T: Whats this? T: Do you like.? 2. Presentation T:Wow , so many delicious food. Who is coming? T: Hi, I am a cat. I am hungry. I want. Follow me please. T: Here you are (做给学生 cat 的动作) T:Sorry,no Ss:Its . S1: Yes,I do. S2: Yes. Ss: Cat. Ss: Hi, I am a cat. I am hungry. I want fish. 学生边做动作 边学习句型同 时活跃课堂气 氛。呈现头饰， 学生扮演，调 动学生的积极 性。 (做摆手动作）(跟读，做动作） Step 3 Practice 老师戴着不同 的头饰，呈现 口语对话。 Ss 跟随老师练 习关键句型。 学生为了获得 奖励，兴趣大 增，积极主动 的向老师要玩 具，从而进一 步练习句型。 Step 4 Extension:Role- play T 示范扮演小动 物，呈现不同 的动物头饰。 T 和一个学生示 范扮演对话。 Ask Ss role play. Role-play flash 动画吸引 学生注意力， 帮助学生理解 对话。帮助学 生形成正确的 语音、语调。 戴上头饰扮演 角色，学生积 极性高涨。 Step 5 Moral Education T play PPT T: There are so many delicious 教育学生学会 合理膳食。 food. But, we should keep a balanced diet. Step 6 Summary and Homework T:Look at the blackboard. This lesson we have learned the key sentences:“I am hungry. I want.” Homework： 1. Write the four letters correctly. 2. Role play the animals with your parent. Ss：“I am hungry. I want.” 作业的设计有 读有表演，读 的必须完成， 有余力的加上 表演。体现层 次感，照顾到 个别差异。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 利用直观教具设置真实的语用环境，鼓励学生大胆说出来。学生为 了完成拼图，积极主动完成预设的情境，达到了操练句型的目的。 课堂氛围良好。 板书设计板书设计 Unit 4 Toys Hi, I am a cat. I am hungry. I want.