人教版（新起点）一年级下册Unit 4 Food-lesson 3-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：400ff).zip

人人教版一年级英语下册教版一年级英语下册 Unit 4 Unit 4 FoodFood Learning aims : 1. Students are able to understand and read the four words.学生理解并能读出这四个单词。 2. Students are able to say the sentence and sing the chant .学生能说句子并唱出歌谣。 chicken（鸡肉）rice（米饭）fish（鱼肉）eggs(鸡蛋) chicken Chicken,chicken,I want chicken . rice Rice，rice，I want rice . fish Fish，fish，I want fish . eggs Eggs，eggs，I want eggs . Lets sing ! Chicken, chicken , I want chicken . Rice , rice , I want rice . Fish , fish , I want fish . Eggs, eggs , I want eggs . Lets learn: Here you are . I m hungry , I want fish. Im hungry , I want chicken. Here you are. Im hungry, I want rice. Here you are. Here you are. Im hungry, I want eggs. Lets play! A: Can I help you ? BC: I m hungry , I want rice . A: Here you are . BC: Thank you ! Dont waste food in our daily life. Homework :1、Make a menu and colour it . 绘制一张菜单，并涂上颜色。 2、Practice the words and the sentence with your partners. 和同伴练习所学的单词和句子。 【教师简介】李楠 ，2014 年毕业于河南教育学院，英语教育专业。 拥有初级中学教师资格证、英语四级、普通话二甲、全国计算机一级证书， 2015 年，在美格斯学府担任教学主管一职，2016 年荣获郑州经开区民办教育优 秀教师，2017 年荣获奥林匹克英语演讲大赛优秀教师奖。 【教材版本】人教版 新起点英语一年级 下册 【课题名称】Unit4 Food 【授课年级】小学一年级第二学期 【授课时间】一课时 【学生分析】一年级是小学学习英语的初级阶段，孩子属于从被动的学习主体， 教学内容的设计以生动活泼,浅显易懂,学生易于接受为主导思想。同时一年级 学生对身边的事物已有一定的认识,学习积极性很浓,具有探索的欲望.一年级学 生的学习动机属于直接动机，必须有有直接的奖励，希望得到老师、同学、家 长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习效果。 【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出 发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途经,发展学生 的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思 维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程. 【教材分析】本节课是一节单词、对话课,主要是让学生能够围绕食物,利用 The 所学的句型进行有效的交际.并能根据不同的图片或实例选择正确的短语和 句型进行描述. 教学目标 知识目标: 1.能够听、说、读单词 chicken,fish,rice,egg 2.理解句型的意义，并能根据图片、实物活用句型。 能力目标:让学生就自已喜欢的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯;通过 谈论自已喜欢的这个话题,培养学生积极参与课堂教学活动,养成乐于完成任务 的好习惯。 情感态度价值观：培养学生热爱学校,珍惜粮食的良好情感和生活态度. 【教学重点与难点】 1.教学重点是要求学生能运用句型正确描述图片内容。2.教学难点是让学生理 解、掌握、运用单词和短语。 【教学方式】针对小学生爱唱，爱玩，好动的年龄特点，我们要把课堂教学组 织得生动、活泼，突出趣味性和现实性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习英 语。因此我采用了直观演示法、交际法、任务教学法等愉快教学相结合的方法。 “兴趣是最好的老师”，因此在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生 学习英语的兴趣，进而促进学生由兴趣发展到要学好英语的志趣。通过创设情 景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与教师或同学交流交际， 用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识、培养技能的目的。 【教学过程】 StepWarm-up (1)Sing the song “little tigers?” together. (2)Free-talk. T:Hello, boys and girls. Nice to see you. 【设计思路】以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积 极性,拉近师生的距离,又可以为上好本节课打基础。 Step Presentation Show a picture of a food by CAI. T: Look, what a big box! What is in the box? 1. Help the Ss answer the question with the sentence pattern: “Its a in the box.” (4) Write the words on the blackboard, and read the sentence several times, help the Ss understand the meaning. 2. Follow the same procedure to teach the words and sentences: Chicken .chicken ,I want chicken . 3. Teach students :Im hungry ,I want chicken . 4、Ask some students to be a waiter and say : Good morning , Can I help you ? 【设计思路】通过创设一种真实的语言环境,让学生能在真实的情景中学习.通 过描述图片,可以检查与培养学生运用英语的能力,使学生养成用英语进行思维 的好习惯,为进一步学习英语练就扎实的基本功. Step Practice 1. Ask the Ss to be a waiter practice the sentence pattern: I m hungry , I want fish . 2. Pair work: Free talk with the sentence: Im hungry , I want rice 3. Game: listen and draw Divide the whole class into two or three groups to have a competion. 4. Act out the dialogue. 【设计思路】单词的教学本身是比较枯燥乏味的,小学生生性好动,具有好胜心 理,采用比赛的形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,从而达到语言学 习的运用和交流作用. Step Consolidation Ask one student to come to the front, put his things at some places, the other students make up sentences according to the real situation. 【设计思路】“最佳服务员”的设计,可以让学生把所学知识运用到实际生活,真 正达到学以致用的目的。同时它还可以培养学生收集,归纳信息的能力。让他 们学会学习,在真实的生活学会运用英语,真正地提高英语口语水平。 Step Homework 1. Make up sentences with your partners. 【设计思路】对不同层次学生布置不同的作业要求,让学生自主选择作业,可以 让各类学生都变为热情的参与者,有能力的参与者,符合小学生的心理特点,使学 生不再把作业当成负担,能够比较主动地完成作业. 【教学用具】多媒体课件,单词卡片，教学挂图,食物道具 教学后记 课堂上利用很多小游戏来教授单词，学生的积极性很高，同时加强了学生的记 忆力。之后在学习句型时让学生模仿，最后让学生来扮演服务员将所学的单词 和句型运用当中，达到学以致用的效果，提高学生的英语口语。 chicken fish eggs MENU rice