人教版（新起点）一年级下册Unit 3 Toys-lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：408a3).zip

doll train bear car ball plane 一一组组组组两个玩具两个玩具获获获获得一次拼得一次拼图图图图机会机会 Summary sentences Can I have a doll? Sure. Here you are. Can I have a bear? Sorry, no. Moral Education 复习所 学字 母。 会读会 说21面6 个句子。 HomeworkHomework Unit 3 Toys 教学设计教学设计 课题：课题：Unit 3 Toys课时：课时：Lesson Two 教材分析教材分析 本套教材是基于一系列学生熟悉的话题展开的，第三单元主要以玩 具为话题，学习有关玩具的一些名词，并要求学生在此基础上学会 使用关键句型：“Can I have a .?”来表达自己的请求，把有关玩具 的话题运用到日常情境中。 学情分析学情分析 本套教材的对象是一年级下半学期的学生，相比上半学期的他们， 更专注，对英语充满兴趣，但又羞于张口，害怕出错。所以需要更 有表达性的，更生活化的方式，去勾起他们学习的兴趣。在知识的 储备上，已经学习了“Whats this.” ， “Its .”这些句型，基本可以 满足课堂间的简单交流 教学目标教学目标 知识目标： 学习和掌握关键句型表达自己的意愿， “Can I have a .?” Sure,Here you are/Sorry, no 技能目标： 1. 学会用英语表达自己的意愿 2. 提高学生的听力，口语能力。 情感目标： 学会分享 学习策略： 1. 在小组竞争拼图“bear”中，培养学习英语的兴趣，从中找到学 习英语的快乐。 2. 在设计课堂听音、模仿环节中，培养学生语音和语调。 教学重点：能够听懂，会说句子。 难点：运用句型”Can I have .”表达意思 基本策略及设计思路基本策略及设计思路 1. 面向全体学生，关注学生的不同和相同。在整个教学过程中，教 师始终以学生为主体，让每个学生参与其中，成为课堂的主角。在 实操环节，通过让学生听音并模仿，培养学生的语音和语调，让学 生学以致用。 2. 整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境，设计交流情境， 让学生整体感知语言材料。 3. 强调学习过程，重现语言学习的，实践性和应用型。主张学生在 语境中接触，体验真实语境，在此基础上学习和运用语言，形成有 效的学习策略，提高自我学习能力。 资源的开发及说明资源的开发及说明 通过直观的教具复习巩固已学知识，设置真实 i 语境，鼓励学生大 胆说出来，注重语音、语调的培养，让学生在多听的基础上，达到 脱口而出的境界。利用现代化设备尽可能多的设计情境对话。 Teaching procedures 教学环节教师活动预设学生活动设计意图 Step 1 Warming up Greeting and sing the song:”Teddy Bear” Sing and dance with teacher 活跃课堂氛围， 调动学生积极 性，创造良好 的英语环境， 为下一步的教 学活动展开做 好准备 Step 2 Presen tation 1. Show some pictures of toys to review the key words. T: Whats this? Ss:Its a .学生边做动作 边学习句型同 时活跃课堂气 氛。 2. Presentation T:Do you like the bear? Do you want to buy a bear? T: If you want a bear You can say”Can I have a bear?” Follow me please. T: Sure Here you are (做给学生 bear 的动作) T:Sorry,no (做摆手动作） S1: Yes,I do. S2: Yes. Ss: Can I have a bear? Ss: sue here you are (跟读，做动作） Step 3 Practice 1、告知学生向 老师买玩具。 每组获得两个 玩具可以帮助 拼图。 Ss 向 T 要玩具， 练习句型 学生为了完成 拼图，兴趣大 增，积极主动 的向老师要玩 具，从而进一 步练习句型。 Step 4 Extension:Role- play T:Play the flash and Ask Ss answer the Q”What does Lily want to buy?” Play the dialogue T 和一个学生示 范朗读 Ask Ss role play. Ss: A bear and a boll. Ss Listen and repeat the dialogue. Role-play the dialogue in pair. flash 动画吸引 学生注意力， 帮助学生理解 对话。帮助学 生形成正确的 语音、语调。 戴上头饰扮演 角色，学生积 极性高涨。 Step 5T play PPTEnjoy the pictures about 教育学生学会 Moral EducationT: We can share our toys,books happiness. sharing.分享 Step 6 Summary and Homework T:Look at the blackboard. This lesson we have learned the key sentences: Can I have .? Homework： 1. Read the dialogue 3 times. 2. Role play the dialogue with your parent Ss：Sure,here you are. Sorry,no 作业的设计有 读有表演，读 的必须完成， 有余力的加上 表演。体现层 次感，照顾到 个别差异。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 利用直观教具设置真实的语用环境，鼓励学生大胆说出来。学生为 了完成拼图，积极主动完成预设的情境，达到了操练句型的目的。 课堂氛围良好。 板书设计板书设计 Unit 3 Toys Can I have a .? Sure,here you are. Sorry,no