科普版五年级下册Lesson 1 May I speak to Mary-教案、教学设计--(配套课件编号：9007c).doc

1、优质课教案优质课教案 五年级下册英语五年级下册英语 Lesson 1May I speak to Mary? 执教人：执教人： Lesson 1May I speak to Mary? 第一课时 教学内容教学内容： Letstalk。 教学目标教学目标：会认读单词 speak，message，question，tell，number，learn，roll， spread，job，pull，pizza，bake 学习元音字母 a 在非重读音节中读i。 学习 Lets talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。 教学重难点教学重难点：会认读单词speak，message，question，tell

2、，number，learn，roll， spread，job，pull，pizza，bake 学习元音字母 a 在非重读音节中读i。 能听懂，会说，并能用 Lets talk 进行会话。 教学易混点教学易混点：a 在非重读音节和开音节中的读音。 教具准备教具准备：多媒体教室，课件，卡片 教学过程教学过程： 学习单词。 学习 speak， message， question， tell， number， learn， roll， spread，job，pull，pizza，bake 等单词。 导入新课导入新课: 1、学习单词拼读规则:对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律,通过分 析单词

3、 speak 并联系 eat,meat,tea,please,read 等单词复习“ea”字母组合读i:; 通过分析spread并联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习ea字母组合读 e;通过分析单词question学习tion读t( ） n,如suggestion;通过分析tell,job 复习元音字母 e 和 o 在重读闭音节的读音,通过分析 message 并联系 village,orange 等 单词学习元音字母 a 在非重读音节中读i;通过分析单词 bake 复习元音字母 a 在重读 开音节中的读音。 2、导入对话:本课可用角色表演法导人。教师充

4、当 Mrs Read,并事先找一个女学生充当 Kate,然后进行角色表演,教师先说:Hello!学生说:Hello!May I speak to Mary?直 到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说 并译成中文。 3、 操练:将对话分成两段,各配一幅图,教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段操 练,操练的顺序是:先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分 钟时间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。两段都练 完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当 Mrs Read,另一人充当 Kate,将两段 连起来

5、练习,最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若 干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。 效果测试： 、 教师举单词卡片， 学生读出单词并说出意思。speak，message， question， tell， number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake 正确读出下列单词 ea 的发音。 eat,meat,tea,please,read 说出下列单词中 a 的发音。 message，village,orange， bake。 第二课时 教学内容教学内容：Lets learn,Lets practise 和 Lets ch

6、ant. 教学目标教学目标：能理解和掌握 may 用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词 造句。读熟 Lets chant. 会用 Lets practise 进行交际。 教学重难点教学重难点：能理解和掌握 may 用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词 造句。 会用 Lets practise 进行交际。 教学易混点教学易混点：may 用来征求对方意见，意思为可以。 教具准备教具准备：多媒体教室，课件，卡片 教学过程：教学过程： 检查复习: 1、复习上一课时所学的 12 个生词,其中 speak,question,tell,number,learn 是四 会词,可由教师说

7、中文,让学生写出英文。 Message,roll,pull,spread,job 等 5 个三会词 可由教师说英文.让学生写出中文,pizza,bake 是两会词,可由教师说英文,让学生跟着 说并说出中文意思即可。 2、表演上一课时所学对话:先听一两遍录音,然后按上一课时布置的分组。叫若干 组学生站起来或到前面表演对话。如果能用玩具电话作教具,效果会更好。 导入新课导入新课: 复习 Lets talk 中的主题句 May I speak to Mary?和以前学过的 may 用来表示请求 许可的用法May l come in?等。具体方法是：可由教师说中文,学生说英文。 导入主题句:本课的主题

8、句是May I borrow your pen?Certainly.由于教材中有一 定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用Sure./ OK./ Of course。等来回答。 学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然 后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明 May 用来表示请求许可时，常与第一人称 连用，它的意思是我可以吗？并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文 字做替换词进行操练。 操练：让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如 go swimming, play football, sit here, open t

9、he door 等,最后叫若干学生到黑板 前用实物(文具)互相借物进行操练。 Lets chant：教师可先领学生读-下 tonight, wish, night 这三个生词,然后教师 再领读几遍 chant 内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。 Lets practise：本课的 practise 是对 Let s learn 的进一步操练,教师让同桌 间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:： pencil， eraser， knife， book 等等。 效果测试。做练习册中的练习四和练习六。 第三课时 教学内容教学内容： Read 教学目标教学目标：读熟并理解 read

10、 教学重难点教学重难点： 读熟并理解 read 教具准备教具准备：多媒体教室，课件，卡片 教学过程教学过程： 复习复习： A、单词:教师出示本课单词的音标如spi;ktel等,让学生写出英文和中文词 义,对只要求三会的单词只写出中文词义,对只要求两会的单词按音标读出并说出中文 词义。B、自由对话，叫若干对同学站起来，用以前学过或本课的交际用语自由对话。 导入新课导入新课： 可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当 Tom，另一人充 当解说员，教师充当 Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字)，然后 Tom 和 Mom 对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出

11、来吃。比萨饼可用硬纸剪 一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做 法是教师先叙述Mom is making a pizza. Tom comes in. He wants to make a pizza. 然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。 操练：把阅读按 6 幅图分成 6 段，教师出示 6 幅简笔画，并在每份图下写上关键词，然 后逐步放录音， 先让学生逐句重复， 然后让他们连起来说， 再给一些时间让他们自己说， 再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6 幅图全部操练完毕后，再从头到 尾连起来复述。全部复述完后，可找

12、一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去 做准备，下一节课上进行表演。 效果测试：做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习。 教学反思教学反思： 教过本节课后，本人进行反思有一下几点体会： 一 教师的教学设计始终贯彻一切为了学生，以学生为主体的教学理念。这样教学过程 中才能完成自主合作、探究。也才能创设合理的情景，激发学生的学习兴趣，增强其参 与意识。 二 教学过程要合理安排，有序进行。教学过程生动有趣，有利于调动学生学习积极性。 游戏设计要深受学生喜爱。游戏中既享受了快乐，又学习和巩固了重点知识。 三 适时的导学归纳是对学生知识掌握的升华，同时加以及时的反馈补救，使学生把遗 忘的知识补上。 但是，这堂课仍存在不足，课堂上给学生说的机会不够多，面不够广。 对班中优、中、差生考虑不周，没把握好梯度。今后，我想只要备好课，多给他们发挥 想象思考的机会，关注他们的想法，这样课堂才会热闹活跃