2021新人教鄂教版四年级下册科学 17 认识简易计时器 教案（2课时）.doc

1、17 认识简易计时器认识简易计时器 一、教学目标 1.初步理解时间概念,知道时间是指某一时刻或一个时间间隔,时间可以感知而且 与人类生活密切相关。 2.知道时间可以通过一些有规律运动的物体或装置来测量,初步认识水漏、沙漏、 日晷的结构与计时原理。 3.了解我国古人在计量时间和解释自然现象方面所做的贡献,树立文化自信。 4.初步体验科学、 技术与人类生活的密切联系,认识到计时工具使人类生活更加精 确、便利和快捷。 二、教学重点： 1.初步理解时间概念,知道时间是指某一时刻或一个时间间隔,时间可以感知而且 与人类生活密切相关。 2.知道时间可以通过一些有规律运动的物体或装置来测量,初步认识水漏、沙

2、漏、 日晷的结构与计时原理。 三、教学难点： 1.初步体验科学、 技术与人类生活的密切联系,认识到计时工具使人类生活更加精 确、便利和快捷。 四、教学准备: (一)教师准备: 1.关于水漏、沙漏、日晷等的视频、图片资料或实物模型。 2.探究日晷计时原理的材料和工具:日晷模型、太阳视运动轨道模型、手电筒等, 每组 1 份。 (二)学生准备: 学生活动手册、铅笔等。 五、安全注意事项： 组织学生开展探究水漏或沙漏计时原理的科学实践活动时,如果需要给瓶盖打孔, 要提醒学生注意操作安全,以防发生意外;同时,要提醒学生处理好水或沙等材料, 及时清理桌面或地面,以防湿滑摔倒。 六、教学过程： 第 1 课时

3、 (一)提出和聚焦问题 1.结合课前搜集的与计时有关的资料以及课页图,提出问题: 这幅图上有什么? 它有什么作用? 待学生说出“日晷” “它用于计时”时,教师追问: 我们怎么知道时间? 你知道在古代人们用哪些方法计时吗? 你还知道古人用过哪些计时工具? 计时器的计时原理是什么? 2.围绕上述问题,学生交流、讨论。 3.教师小结,聚集问题:本课我们就要究简易计时器是怎样计时的。 (二)科学实践活动:简易计时器是怎样计时的 1.观察水漏,了解并探究水漏的计时原理。 (1)播放水漏的视频资料,引导学生认识水漏。 (2)提出思考问题: 水漏是如何计时的? 水漏由哪几部分构成? 猜猜各部分的功能是什么?

4、 (3)引导学生观察教科书上的图片,阅读小资料,认识水漏的基本结构,了解水漏的 计时原理。 (4)做水的滴漏实验,探究影响水漏计时的因素。 可以引导学生自制简易水漏模型并做实验,如记录并比较 50 毫升、 100 毫升、 200 毫升水缓慢流完所需要的时间,探究影响水漏计时的因素。 (5)对水漏的计时原理进行小结。 水漏是利用水均衡滴漏的原理制成的计时工具。漏有容器(漏壶)、标尺(浮箭)等 基本结构。水漏计时的准确度取决于水流的均匀程度,但容器中水量的多少影响 着水滴漏的速度。因此,为了让水以均匀的速度往下流动,古人通过增加漏壶的数 量来保持容器中的水量,以提高计时的精确度。 2.观察沙漏,了

5、解并探究沙漏的计时原理。 (1)出示沙漏实物模型,提出问题: 沙漏是由哪些部分构成的? 沙漏是怎样计时的? (2)学生仔细观察沙漏,初步了解沙漏的计时原理。 (3)教师进一步追问: 沙漏计时与什么因素有关? 如何证明自己的想法? (4)引导学生在观察的基础上,讨论影响沙漏计时的因素。 (5)做沙的滴漏实验,探究影响沙漏计时的因素。 可以引导学生自制简易沙漏模型,然后做实验,探究影响沙漏计时的因素。 (6)对沙漏的计时原理进行小结。 定自沙漏是利用沙的流动性制成的计时工具。沙漏一般由两个玻璃球、一个连接 管道和支架等组成。沙漏计时的时间长短与沙漏连接管道孔径的大小、沙粒的粗 细、沙量的多少等因素

6、有关。 (7)布置课后任务:利用身边的材料,设计制作一个能计时 1 分钟的沙漏。面对于设 计和制作沙漏的活动,要提醒学生注意以下几点:一是选择颗粒较细的干沙;二是 测试沙漏的计时,要至少测试三次,然后根据测试情况调整沙量或连接管道孔径的 大小,直到能基本准确计时1分钟;三是最后要对自制的沙漏进行装饰,让它的外形 更有特色。 第 2 课时 3.观察日晷,了解日晷的计时原理。 (1)出示日晷图片或播放有关日晷的视频资料。 (2)谈话:人类使用日晷的时间非常久远,它是利用阳光下物体的影子在一天中不 同时间的变化而测量时间的仪器,被称作太阳钟。 提出以下问题,引导学生观察日晷并思考: 日晷是由哪些结构

7、组成的? 你见过哪些不同类型的日晷? 日晷的摆放有什么讲究吗? 日晷是如何利用太阳光影的变化规律计时的? (3)引导学生以小组为单位观察日晷模型,并阅读教科书第 58 页中的小资料,了解 日晷的结构组成、放置方法及计时原理。 (4)各小组派代表在全班交流对日晷的结构组成、放置方法、计时原理等方面的 认识。 4.做模拟计时活动,探究日晷是怎样计时的。 (1)引导学生用手电筒模拟太阳东升西落并照射日晷模型,观测时间。 提出思考问题: 日晷晷面朝什么方向摆放,日晷才能计时? 晷盘倾斜角度的改变会影响日晷计时吗? (2)学生做模拟计时活动,填写活动记录单。 (3)各小组派代表在全班交流展示模拟计时活动

8、的过程、活动中的发现等。 (4)在学生交流汇报的基础上,教师小结。 日晷是一种古代的计时仪器,是根据被太阳照射到的物体投下的影子位置来指示 时间的。日晷有多种,常见的赤道式日晷由晷针、晷盘和底座组成,晷针垂直地穿 过晷盘中心,晷针与地平面的夹角等于当地的地理纬度。日晷坐南朝北摆放。通 过观察晷面上晷针影子的位置来判断时间。 5.对本课所学进行总结。 (1)引导学生比较三种简易计时器的计时特点及其局限性。 (2)交流对计时工具发展的认识,促使学生进一步理解科学技术的发展与人类生活 的密切联系。 (三)布置课后任务已、 1.提出任务:课后搜集资料,了解其他类型的日晷。思考下述问题: 它们的结构是什么样的？ 它们是怎样计时的? 2.让学生根据本课所学和课后搜集的资料,初步确定自己打算制作哪种类型的日 晷。