2021新人教鄂教版三年级下册科学 11 空气占据空间吗 教案.doc
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1、11、空气占据空间吗、空气占据空间吗 一、教学目标 1.知道空气占据空间。 2.了解空气占据空间的性质在生活中的应用。 3.能够依据实验现象,运用分析、推理、概括等方法得出空气占据空间的结论 4.乐于参与探究与研讨,勇于表达自己的想法。 二、教学内容 本课是本单元的第三课,主要引导学生探究空气占据空间的性质,了解这一性质在 生活中的应用。 本课的科学实践活动是探究“空气是否占据空间”,分为三个教学环节。 第一个环节是把纸团塞进杯子的底部,然后把杯子竖直地倒扣在水槽中,让学生猜 测杯中纸团是否会湿。根据这个现象,提出自己的解释和猜想:空气可能占据一定 的空间。 第二个环节是对空气是否占据空间的猜
2、想做进一步的验证,通过给气球充气和放 气,观察气球体积的变化,以此证明空气占据空间。 第三个环节是给瓶中的气球吹气,这个活动是对空气占据空间的运用,同时也可以 说明空气能够占据空间。活动中,要求学生先将套在塑料瓶中的气球吹大,当学生 发现瓶中的气球吹不大时,就需要他们想办法把这个气球吹大。气球吹不大,说明 了空气占据空间。给塑料瓶扎孔或剪开后,气球可以吹大了,说明吹大的气球挤走 了一部分空气,也从另一个方面说明空气占据空间拓展与应用部分是介绍空气占 据空间这一性质在生活中的应用。通过这些应用实例,帮助学生将课堂上所学的 知识与生活建立联系,实现知识迁移。 教学准备 (一)教师准备 水槽,玻璃杯
3、,废纸,气球,打气筒,塑料瓶,小刀,锥子(或图钉)。 学生准备 学生活动手册,记录笔 四、安全注意事项 1.在对气球进行充气时,要提醒学生适量充气,防止充爆。 2.在使用锥子对塑料瓶扎孔时,提醒学生要注意安全,不要扎到自己和同学的身 体。 教学过程 (一)提出和聚焦问题 出示教科书课页图,提出问题:杯子里的水、 筒里的物品都占据了一定的空间,那么, 什么是占据空间?学生在了解什么是占据空间的概念后,进一步提出问题:空气摸 不着、看不见,空气也占据空间吗? 学生围绕这个问题交流自己的看法。然后教师提出本课研究主题:空气是否占据 空间? (二)科学实践活动:空气是否占据空间 1.探究杯底的纸团是否
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