（人教部编版）一年级上语文《5.影子》优质课教学设计.doc

1、 第 1 页 共 5 页 5.5.影子影子 课题课题 影子 课型课型 新授课新授课 教 材 分 析 教 材 分 析 本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重 要特点。本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上， 讨论交流，提高读书能力。在教学中，采用游戏激趣法、图文结合法、合作互助法等方法 引导学生掌握生字，理解课文内容。 学前准备学前准备 1.制作生字、新词卡片。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.会正确认读 11 个生字，会正确书写 4

2、 个生字。 2.认识 1 种新笔画和 3 个新偏旁。 3.初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。 学习重点学习重点 1.会正确认读 11 个生字，会正确书写 4 个生字。 2.认识 1 种新笔画和 3 个新偏旁。 学前准备学前准备 1.制作生字、新词卡片。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、 谜语 导入， 揭示课 题。 （用时： 5 分 钟） 1.课件出示谜语：人 人有个好朋友，乌黑身子 乌黑头， 就像一条小黑狗， 阳光下面跟你走。谜底是 什么？ 1.自由猜谜语。 2.齐读课题。 第 2 页 共 5 页 2.过渡：同学们，你

3、们想了解有关“影子”的 知识吗？这节课我们学习 影子 ，板书课题。 二、 初读 课文， 识记字 词。 （用时：15 分钟） 1.组织学生自由读课 文，提出初读要求：把不 认识的字画出来，多读几 遍。遇到不会读的字可以 拼拼音，实在有困难的可 以问问老师。 2.播放课件，启发谈 话：同学们，课文中的生 字宝宝来了，你叫得出它 们的名字吗？下面我们来 开火车，看哪列火车开得 快。 3.引导学生交流识字 方法，说说自己记住了哪 些生字。 4.引导学生完整地读 一遍课文。 1.按照初读要求自由读 课文，画出不认识的字。 2.开火车认读。 3.交流方式方法：加一 加、减一减、猜谜语、编童谣 等。 4.齐

4、读课文。 1.给带点的字选择正确的读 音，画“” 。 影子（yn yn） 朋友（pn pn） 前后（qin qin） 常常（chng cng） 2.说说带有下列偏旁的字。 宀： 女: 月： 三、 书写 生字。 （用时：15 分钟） 1.课件出示 4 个会写 字， 引导学生开火车认读。 2.教师范写。 3.强调书写规则和要 点。 4.组织学生自由练习 书写。 1.开火车认读 4 个会写 字。 2.跟着老师书空。 3.自由练习书写。 3.我会写。 在：后： 我：好： 第 3 页 共 5 页 四、 布置 作业。 （用时： 5 分 钟） 课件出示作业： 抄写 4 个会写字。 完成作业。 教学反思教学反

5、思 本课以简洁、 生动、 形象的语言， 描绘了影子和人 “形 影不离”的特点。在本节课的教学中，我和同学们共同努 力， 完成了教学目标所要求的任务。 同学们的学习热情较 高，学习氛围较浓，有强烈的求知欲望。同学们自信而充 满热情的回答， 在一定程度上也影响了我， 让我充分体会 到“教学相长”的含义。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1. 理解课文内容，并能流利地背诵课文。 2. 解读“影子”现象的“趣” ，提高探究问题的意识，提升课外继续探究的热情。 学习重点学习重点 理解课文内容，并能流利地背诵课文。 学前准备学前准备 1.制作生字、新词卡片。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师）

6、教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、复习导 入。 （用时： 5 分 钟） 1.出示生字卡片，组 织学生开火车认读。 2.指名分自然段读课 文。 1.开火车认读生字。 2.合作分自然段读课文。 第 4 页 共 5 页 二、品读课 文，学习用 词。 （用时：25 分钟） 1.引导学生学习第一 节。 （1） 课件出示第一幅 插图， 引导学生看图说话。 （2）课件出示第一 节， 指导学生朗读这一节。 （3）引导学生用“常 常”说句子。 2.引导学生仿照学习 第一节的方法学习第二 节。 3.检查学生的学习情 况。 1.自由看图说话。 2.全班交流。 3.图文结合，练习朗读第一节。

7、 4.练习用“常常”说话。 5.小组合作学习第二节。 6.汇报学习成果。 4.学说句子。 影子常常陪着我。 （1）小朋友常常 。 （2）加上什么时间，练习 说：什么时间，谁，常常 干什么？ 三、总结全 文。 （用时： 5 分 钟） 1.启发学生思考：学 了课文，你有什么收获？ 2.引导全班交流。 1.小组内交流学习收获。 2.全班汇报。 5.这节课我的收获很 大，我学会了 。 四、拓展延 伸。 （用时： 5 分 钟） 1.引导学生介绍自己 的家，用上“前、后、左、 右” 。 2.组织学生全班汇 报。 1.小组内相互介绍自己的家。 2.汇报展示。 6.我会说。 我家的前面是 （ ） ；我家的后面

8、是 （ ） ；我家的左面是 （ ） ；我家的右面是 （ ） 。 板 书 设 计 板 书 设 计 第 5 页 共 5 页 教 学 反 思 教 学 反 思 本课我创设了多种读的途径，设计了范读，个别读，评价读，男女生赛读，小组赛读， 配动作表演读等多种朗读形式进行训练。让学生在读准、读通的基础上读懂，熟读成诵， 在读书中激发学生对影子的喜爱之情。真正做到读中悟，悟中读，收到以读带讲、以读促 思、以读助讲、以读悟情的效果。 影子课堂教学片段影子课堂教学片段 从生活经验入手，探究影子特点（教学重点）从生活经验入手，探究影子特点（教学重点） 师：师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉了我们

9、什么？你还有什么不明白的地方？ （学生们拿着书认真地读起来。一会儿，有学生举手了。 ） 生：生：为什么说影子就像一条小黑狗？ 师：师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看 哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。 （四人小组马上组织起来，各抒己见，你一言我一语，讨论的不亦乐乎。 ） 师：师：现在，哪组的同学愿意来说说？ 生：生：影子是黑色的，所以说影子就像一条小黑狗。 师：师：你说的不错，影子是黑色的。那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢。 生：生：我认为是因为影子的形状像小黑狗。 师：师：哪位同学家曾养过小狗？ （生举手了，老师请他站起来。 ） 师：师：你家的小狗平时怎么跟你玩的？ 生：生：小狗经常跟着我。我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。 师：师：你说得真棒。现在，我们再来看这幅图。 （教师利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左 右。 ） 师：师：同学们，现在明白影子为什么像小黑狗了吗？ 生：生：影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。 师师：谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来？ （指名读后，评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图练习背诵，自由练习背诵，指名背，齐背。 ）