（人教部编版）一年级上语文《7.青蛙写诗》优质课教学设计.doc

1、 第 1 页 共 6 页 7.7.青蛙写诗青蛙写诗 课题课题 青蛙写诗 课型课型 新授课新授课 教 材 分 析 教 材 分 析 这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱 呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形 象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设 计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗 读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同 时也培养学生的阅读能力。 学前准备学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。 （教

2、师） 2.预习课文，小青蛙图片。 （学生） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1认识 11 个生字和“冖、灬”2 个偏旁。 2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。 学习重点学习重点 1.认识 11 个生字。 2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 学前准备学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。 （教师） 2.预习课文，小青蛙图片。 （学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、故事导 入，激发兴 趣。 （用时： 5 分钟） 1.课件出示：天空下 起了雨，从池塘里跳出一 只大青蛙引读第一自 然段，指导学生读出青蛙 写诗

3、那种愉悦的心情。 2.导入：青蛙到底写 1.学生欣赏动画， 读第一 个自然段。 2.学生齐读课题。 3.学生识记生字“写” 、 “诗” 。 1.我会连。 冖 讠 虫 圭 与 寺 第 2 页 共 6 页 了一首什么样的诗呢？今 天我们来学习青蛙写 诗 ，请同学们齐读课题。 3.指导学习 “写”“诗” 两个字和偏旁“冖” 。 二、初读课 文，认识生 字。 （用时：10 分钟） 1.引导：请同学们自 由朗读诗歌，借助拼音读 准字音。 2.教师播放范读录 音。 3.课件出示带拼音的 生字。 4.引学：把这些字的 拼音中帽子摘掉，你还认 识它们吗？你有什么好办 法记住这些字？ 5.引导学习新的偏旁 “冖

4、、灬” 。 6.课件出示生字 “写、 诗、点、要、过、给、当、 串、们、以、成” 。 1.学生自由朗读课文， 借 助拼音读准字音。 2.学生认真听， 感知生字 词读音，圈画出生字词的读 音。 3.学生认读带拼音的生 字。 4.去掉拼音， 同桌互相交 流怎么识记生字。 5.全班交流带这些偏旁 的字。 6.巩固识字。 （1）男女生合作读。 （2）开小火车读一读。 2.用直线画出三拼音节。 3.给下列字口头组词。 写（ ）诗（ ） 要（ ）点（ ） 过（ ）给（ ） 当（ ）串（ ） 成（ ）以（ ） 三、朗读课 文，感悟内 容。 （用时： 20 分钟） 1.教师请同学们读第 一节，找一找第一节描写

5、 了哪些事物？ 2.引读： 第 2-4 小节， 教师引问： （1） 在青蛙写诗的时候， 都有谁帮助了他？ 1.学生读第一节，用“” 画出课文描写的事物。 2.学生自由读， 把帮助青 蛙的朋友圈出来。 3.学习第二节。 （1）指名读。 4.照样子连一连。 第 3 页 共 6 页 （2） 小蝌蚪是怎么帮 助小青蛙的呢？ 3.学习第三节， 引问： 水泡泡是怎样帮助小青蛙 的？ 4.学习第四节， 引问： 小水珠是怎么帮助小青蛙 的？ 5.学习第 5 节， 指导： 青蛙写的诗里有逗号和句 号，请在文中圈出来。 6.生字回文，与阅读 再次结合，师出示生字， 齐读，检查读。 （2）齐读。 （3）边做动作边读

6、。 4.学生回答提问： 小水珠 能当个小句号。 5.学生自由读第 4 节， 圈 出小水珠是怎么帮小青蛙的。 6.学生在文中圈出逗号 和句号。 7.学生自由练读， 分段检 查读。 5.你还知道哪些标点符号，写一 写。 四、总结课 文，谈谈收 获。 （用时： 5 分钟） 教师引问：这节课你 有什么收获？ 1.学生汇报收获。 预设： (1)认识了生字新词。 (2)知道了青蛙写的诗。 教学反思教学反思 依据教材及学生学习特点， 我对本课教学设计以鲜明 的图画生动诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相结合。 立足学生丰富的生活， 引导学生掌握汉字的构字规律， 运 用多种方法饶有趣味地、 形象生动地识字。 对

7、于一年级的 孩子来说，观察力、想象力和创造力的培养都是黄金期。 一旦错过了这个阶段，想再培养和开始势必会事倍功半。 从孩子们的发言来看， 他们有自己独特的观察视角和生活 体验， 给孩子多大思维空间， 他们就会给我们多大的惊喜。 第 4 页 共 6 页 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.会写“下、个、雨、们”4 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。 3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。 学习重点学习重点 1.会写 4 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。 学前准备学前准备 1.多媒体课件，生字卡片。 （教师） 2

8、.小青蛙图片。 （学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、创设情 境，复习巩 固。 （用时： 5 分 钟） 1.课件出示小青蛙 图。 2.看图，借助拼音认 读生字词语。 3.去掉拼音。 1.学生和青蛙交流， 打个招呼。 2.学生自读。 3.小组内读。 4.全班汇报读。 5.利用卡片开火车读。 二、创设情 境，感悟课 文。 （用时：15 分钟） 1.课件出示课文插图： （1）提问：你们看到 了什么？看到这么美丽的 景色有什么感受？ （2） 引导齐读第一节 最后一句。 2.教师引导学习第 24 节，讨论交流: (1)小青蛙要作诗，谁 来帮忙啦？它们都帮了什 么忙？ （2

9、）出示蝌蚪图片， 引问：小蝌蚪为什么能当 1.学生自由读 24 节，以小组 为单位讨论交流，推选代表全班交 流，教师适时点拨。 （1）小蝌蚪、水泡泡、一串水 珠帮助青蛙作诗。 （2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的 样子。 （3）看吹出的泡泡是什么样 的。 （4） 看图片理解为什么不说一 个水珠，而说“一串”水珠？ 2.分角色朗读课文 24 节。 3.学生比赛读。 6.填上合适的量词。 第 5 页 共 6 页 逗号？ （3）请孩子吹泡泡， 发现了什么？ （4）出示图片理解 “一串水珠” 认识省略号。 3.指导分角色朗读课 文 24 节。 4.比赛读，评出优胜 者。 5.拓展延伸，训练语 言。大自然中的事

10、物还有 什么可以当逗号、句号和 省略号？ 6.学习第 5 节， 教师引 读小青蛙的诗，引问：读 这首诗发现了什么？ 4.拓展延伸，学生汇报。 5.学生带着喜悦的心情读小青 蛙的诗，思考回答。 三、 正确书写 生字。 （用时：15 分钟） 1.课件出示会写的 4 个字，引导学生观察 。 2.课件出示写在田字 格中的字，引导观察要写 的字在田字格中的占位。 3.教师讲解笔顺规 则。 4.教师范写，边写边 提示每个字在田字格中的 位置。 5.学生练习，教师巡 视，纠正写字姿势。 1.学生自己观察生字的笔顺和 笔画特点。 2.学生观察生字在田字格中的 位置。 3.学生书空。 4.看教师范写。 5.学生

11、练习，教师巡视，纠正 写字姿势。 7.认真书写生字。 下 个 雨 们 第 6 页 共 6 页 四、再读课 文，总结全 文，布置作 业。 （用时： 5 分 钟） 1.教师指导学生再次 带着喜悦的心情读全文。 2.教师引导学生总结 本节课的收获。 3.青蛙是我们人类的 好朋友， 我们要保护它们， 最想对青蛙说什么话，下 课后写一写。 1.学生同桌互读，指名读开火 车读等多种形式读课文。 2.同桌交流后汇报。 3.学生写出想对青蛙说什么？ 8.我会说。 青蛙，我想对你说 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握得较好。让我为之骄 傲的是孩子们想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系 起来，比如逗号像豆芽、句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青 蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像。从这节课的教学来看， 我认为合作没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。以前总认为他们太小，不会合作 和讨论，所以这样的教学环节安排得少，今后要多为孩子们创造展示能力的机会。