（部编版）一年级上语文《6.画》优质课教学设计.doc

1、 第 1 页 共 5 页 6.6.画画 课题课题 画 课型课型 新授课新授课 教 材 分 析 教 材 分 析 这首诗围绕谜底“画” ，抓住了事物形象生动的特征，描写了画上的山、水、花、鸟， 给人以鸟语花香、山水相衬的美感。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象， 获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。 学前准备学前准备 1.制作生字卡片。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.认识 10 个生字，会写 4 个生字，积累反义词“远”和“近” 、 “有”和“无” 、 “

2、来” 和“去” 。 2.正确流利地朗读古诗。 学习重点学习重点 认识 10 个生字，会写 4 个生字，积累反义词“远”和“近” 、 “有”和“无” 、 “来”和 “去” 。 学前准备学前准备 1.制作生字卡片。 （师生） 2.认读生字，熟读课文。 （学生） 3.制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、 看图 导入， 引出课 题。 （用时： 5 分钟） 1.导入：同学们，平 时我们看过许多画，今天 请同学们仔细地来看一幅 图，看看这幅画画了些什 么？画的是什么季节？从 哪些地方可以看出来？ 1.仔细看图， 自由交流看 法。 2.齐读课题。 1.按课

3、文内容填空。 （1）图上画的有（ ） ， 有（ ） ，有（ ） ，还有 （ ） 。 （2）远处画的是（ ） ， 近处画的是（ ） 。 第 2 页 共 5 页 2.板书课题。 二、 初读 古诗， 读准字 音。 （用时： 10 分钟） 1.提出自学要求，组 织学生根据拼音读一读这 首古诗，边读边想一想： 从哪些地方可以看出课文 写的是一幅画呢？ 2.组织展示读古诗读 准字音。 1.自由读古诗， 把要求会 认的字多读几遍。 2.小组合作解决问题。 3.全班展示读古诗。 2.给下列生字加上声母。 惊 色 还 声 无 听 三、 再读 课文， 整体感 知。 （用时： 20 分钟） 1.引导学生先看图画 再

4、读课文，想一想，每一 行主要说了什么？ 2.指名交流。（教师板 书：山、水、花、鸟） 3.请小朋友在这几个 字下画上小圆圈，说明这 首古诗主要写了这些景 物。课文主要写的景物， 我们要重读。 1.图文对照，小组合作交 流每行诗写的内容。 2.全班交流。 3.根据提示自由练习读 古诗。 3.想一想，你在读这首诗时想到 了什么画面？ 四、熟读古 诗，尝试背 诵。 （用时： 5 分钟） 1.组织学生看着插图 回顾古诗内容。 2.引导学生自由读古 诗。 3.指名试着背诵古 诗。 1.对照插图自由交流古 诗内容。 2.自由练习读古诗。 3.试着背诵古诗。 第 3 页 共 5 页 教学反思教学反思 本课的

5、教学重点是识字、写字和练习朗读。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我 抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的图片引出课题，激发了孩子们学 习古诗的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。教学时，我利用多媒体课件展示画的 内容，并让学生先从整体再由远到近地观察，感受景物的美。我抓住教学的重点及难点进 行教学，引导学生自主读诗，画出生字，借助拼音读准字音。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.背诵古诗。 2.理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 学习重点学习重点 理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 学前准备学前准备 1.制作生字卡片。 （师生） 2.制作多媒体课件。

6、（教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、复习导 入。 （用时： 5 分钟） 1.出示生字卡片，组 织开火车认读。 2.检查课文朗读情 况。 1.开火车认读生字。 2.自由读课文。 4.在正确的读音后打 “” 。 二、朗读古 诗，体会情 感。 （用时： 20 分钟） 1.课件出示课文插图。 2.引导学生看图说话： 描述画面内容。 3.启发学生思考： 我们 平时出去玩， 从远处看山， 山的颜色能看得清吗？水 从山上直往下流，如果我 们在近处听，会听见什么 声音啊？你能学一学吗？ （出示课件，让学生欣赏 1.自由看图说话。 2.图文对照，小组内交流对古 诗一、二句的理解

7、。 3.根据老师的提示，全班汇报 对前两句的理解。 4.扮演诗人， 理解 “远” 和 “近” 是一对意思相反的词语。同时找出 诗中的另两对反义词。 5.图文对照，小组内交流对古 诗第三、四句的理解。 5.根据诗句填空。 例：山（有色） 水 花 鸟 6.我会说反义词。 第 4 页 共 5 页 流水声） 4.指名扮演诗人， 远看 山，近听水。 5.引导理解 “远” “近” “无” 。 6.指导学生朗读第一、 二句，用自己的话说说它 的意思。 7.启发学生思考： 春天 过去了，许多花都怎么样 了？可是课文里是怎么说 的，为什么？要是鸟停在 树枝上， 人来到鸟的面前， 鸟会怎么样呢？ 8.指名扮演诗人

8、， 走近 画，做赶鸟的动作。问： 有没有看到鸟儿飞走？课 文是怎样说的？ 9.指导朗读第三、四 句， 用自己的话说说意思。 6.根据老师的提示，全班汇报 对后两句的理解。 7.带着自己的感情朗读整首 诗。 远 有 去 高 笑 晚 白 三、老师指 导，书写生 字。 （用时： 10 分钟） 1.出示生字卡片，指 名认读。 2.教师逐字范写。 3.强调书写规则和要 点。 4.巡视指导。 5.组织展示，评议。 牌。 1.认读会写的生字。 2.跟着老师书空。 3.自由在本子上练习书写。 4.展示写字。 7.我会写。 第 5 页 共 5 页 6.教师引导学生采用 各种方式识记生字。 四、布置作 业。 （用时： 5 分钟） 出示作业： 抄写 4 个会写字。 完成作业。 教 学 反 思 教 学 反 思 本节课，我把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美， 在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为主，让学生真正成为语文课堂的学习主体。 诗句的节奏感很强，朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会 诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时，我还指导学生学会 评价他人，从而培养他们学会倾听的能力和良好的评价能力。