（部编版）一年级上语文《8.小书包》优质课教学设计.doc

1、 第 1 页 共 5 页 8.8.小书包小书包 课题课题 小书包 课型课型 新授课新授课 教 材 分 析 教 材 分 析 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学 生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么， 它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通 过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具 的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。 学前准备学前准备 1.教学课件。 （教师） 2.预习课文，了解每件文具的作用。 （学生） 课时课时安排安排

2、 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.会认 11 个生字，认识偏旁“勹、亻、” 。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识一些学习用品，知道它们的作用。 学习重点学习重点 1.会认生字。 2.理解课文内容。 学前准备学前准备 1.教学课件。 （教师） 2.预习课文。 （学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、 创设 情境， 激发兴 趣。 （用时： 6 分钟） 1.谈话激趣：同学们 每天上学放学时都背着什 么呢？那小书包是用来干 什么的呢？ 2.教师：拿出里面的 学习用品，向大家介绍它 1.学生答：背着小书包。 小书包是用来装学习用品、

3、书 本的。 2.点名介绍书包里学习 用品的作用。 第 2 页 共 5 页 的作用。 二、 自主 识字， 合作学 习。 （用时： 13 分钟） 1.让学生自由读课 文，把文中的生字、新词 作记号。 2.说说在哪里遇到过 这些生字， 引导学生识记。 3.小组交流识字方 法，认识新偏旁“勹、亻、 ” 。 4.检查汉字，认词情 况，你们与这些新朋友交 上朋友了吗？ 5.课件展示，用鼠标 点字认字，点词认词。 （1）开火车认读。 （2）点名随机认读。 （3）小组竞赛读。 （4）学生齐读。 1.读课文， 圈出生字、 新 词。 2.讲生字的特点。 3.小组交流识字方法。 4.学生自豪说： 我们成为 了好朋友

4、！ 5.学生用不同的方式认 读生字。 1.给下面的字选择正确的读 音，打“” 。 书（ ） 包（ ） 尺（ ） 作（ ） 本（ ） 刀（ ） 课（ ） 早（ ） 学（ ） 校（ ） 2.给字找朋友。 书 袋 尺 本 作业 笔 铅 子 笔 包 三、 熟读 课文， 深化理 解。 （用时： 11 分钟） 1.自由读文，要求: （1）把字音读准； （2） 把不理解词找出 来。 2.归纳： “宝贝” 、 “静 悄悄” ，要求学生互相讨 论，自我解答。 3.再读课文，讨论解 决问题：课文中向我们介 1.学生朗读课文，说出不 理解的词语。 2.小组讨论交流： “宝贝” 是指学习用品， 是我们心爱的 东西。

5、3.讨论解决问题。 4.全班正确、流利地朗读 课文。 5.介绍自己的学习用品。 3.我会照样子给生字组词。 第 3 页 共 5 页 绍了哪些学习用品，它们 分别有什么作用？ 4.全班展示读课文。 5.要求学生出示自己 小书包里面的并且书本上 没有提到的学习用品。向 大家介绍这种学习用品的 作用或使用方法。 四、总结全 文，情境体 验。 （用时： 10 分钟） 1.总结：学完本课后，我 们认识了很多的学习用 品，并且知道了这些学习 用品的作用。 2.请同学们分别进行情景 再现亲身体验。 表演： “我 是小小售货员” 。 （人物： 妈妈、我、售货员等） 1.听老师总结。 2.积极响应，分别用心上

6、台表演，赢得阵阵掌声。 教学反思教学反思 教学时从学生身边的实际入手、让学生认识自己常用的学习用品，介绍其作用，既便 于学生理解课文内容，又训练了学生口头表达能力。认生字是这一课的重点，让学生自学 生字并交流识字方法，再采用多种方法巩固识字，最后，根据儿童身心特点，采取“我是 小小售货员”这一活动方式，实现品德与语言表达能力的和谐统一。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.会写“早、书、刀、尺、本”5 个生字。 2.进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。 学习重点学习重点 会认、会写生字。 学前准备学前准备 教学课件（教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达

7、标检测 第 4 页 共 5 页 一、 复习 巩固字词。 （用时： 6 分 钟） 请同学们朗读课文。 1.点名读。 2.开火车读。 3.竞赛读。 4.全班齐读。 学生采用多种方法巩固 认字。 4.读拼音写词语。 （ ） （ ） i （ ） （ ） 二、 感情 朗读， 加深体 验。 （用时： 13 分钟） 1.请同学们朗读课 文。 2.教师出示文具，让 学生练习说话，并教育学 生自己的事情要自己做。 如： 出示铅笔，提问：这 是什么？它是用来干什么 的？平时是谁帮你削铅笔 的？ 3.读一读课后的“我 会做” ， 让学生明白： 自己 的事情要自己做。 1.齐读。 2.学生结合教师出示的 学习用品进行

8、说话训练。 3.学生读 “我会做” 的内 容。 5.照样子，说一说。 （1）我会自己 。 （2）我会自己 。 （3）我会自己 。 三、 分析 结构， 描红临 写。 （用时： 13 分钟） 1.课件展示生字。 2.师生观察课件展示 笔顺后，教师指导占格， 然后范写。 3.巡视指导。 4.作业展示，评价。 1.认读。 2.边看，边仿写。 3.描红临写。 4.观看作业展示作不同 评价。 6.我会写出下列字的笔顺和 笔画数。 早： 共（ ）画 书： 共（ ）画 刀： 共（ ）画 尺： 共（ ）画 本： 共（ ）画 第 5 页 共 5 页 四、 全课 总结， 布置作 业。 （用时： 8 分钟） 1.教师引导学生谈本 节课的收获。 2.布置作业。 1.谈收获。 2.完成作业。 教学反思教学反思 本课教学体现了以教师为主导，以学生为主体。主要体现在两个方面： 一、教师出示实物，学生练习说话，在说话的同时认识到：我们的学习离不开这些文 具，它们是我们的宝贝；我们还要求学生做到自己的事情自己做，培养我们的动手能力。 但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口 语交际训练，培养学生口头表达能力。 二、在写字教学中，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写， 最后展示评价，给学生了正面的引导。