全国“创新杯”商贸类说课大赛一等奖作品教学设计模板（精品）.docx

1、全国全国“创新杯创新杯”商贸类说课大赛一等奖作品商贸类说课大赛一等奖作品 教学设计模板（精品）教学设计模板（精品） 目目录录 微信活动推广微信活动推广H5H5 图文推送图文推送 一、一、教材及教学内容分析教材及教学内容分析 1.教材分析 高等教育出版社网络营销实务是一本针对中职电商专业学生、专注网络营销实战的 教材，教材内容实操性较强，引导学生在“做中学、学中做”，对于提高学生网络营销实践 技能有较大帮助。 2.教学内容分析 微信活动推广H5 图文推送是教材项目九 掌握微信营销中任务三 策划 微信活动中的内容。在本教材 197-202 页中有关于微信公众号、微信图文消息推送、微信 活动策划等内

2、容。本课对教材中零散的知识点进行整合，使其更符合工作的需要，并调整了 一定顺序，将内容整合成 3 个课时进行教学。第 1 课时为微信公众号基础知识介绍，包括注 册流程、功能介绍、图文简单发送等操作。第 2 课时为班级微店策划一起微信活动，撰写营 销策划方案，包含活动介绍、促销信息和营销方式。第 3 课时是利用 H5 形式推送微信活动。 本课采用第 3 课时作为教学内容，是在第 2 课时学生已完成“班级微店推广策划方案” 的基础上， 以经过企业专家认可的一份较完善的策划方案为样板， 让学生进行微信活动图文 推送的要素提炼，并用 H5 形式表现。 二、二、学情分析学情分析 本堂课执教的对象是电子商

3、务专业高二年级的学生，思维活跃，动手能力强，具备一定 电子商务、营销策划的专业知识，渴望参与课堂学习，乐于从实践中获得经验。对移动终端 的使用、互动体验有强烈的兴趣，并且全部会使用 H5 制作图文推送页面。学生对于生活中 的微信公众号有初步的认知，对于微信中图文推送有亲身体验，但对于微信营销互动、活动 推广的实践操作与体验比较欠缺。 三、三、教学策略选择与分析教学策略选择与分析 利用“学习体”微信公众号作为教学平台，紧紧围绕微信活动图文推送来展开教学。课 前通过教学平台进行微课学习、课堂上通过任务单填写、H5 操作和头脑风暴等形式，理解 本课要素提炼的知识、掌握 H5 编辑图文消息的技能。课堂

4、借助多种信息化的手段，以任务 为导向，通过学生的互助合作、自主探究，借助信息化校企课堂、远程协助，有思维碰撞、 交流互学的过程，突破教学难点，提升学生微信活动推广的能力。 四、四、课堂教学预设与准备课堂教学预设与准备 （一）教学目标（一）教学目标 1 1 知识与技能知识与技能 （1）掌握微信推广活动中图文消息编辑的基本要素 （2）会使用 H5 编辑与推广活动的图文消息 2 2过程与方法过程与方法 （1）通过文案分析和任务单填写，学会要素提炼。 （2）通过微课学习、平台操作，会利用 H5 对推广活动进行呈现。 （3）通过校企课堂，提升微信推广活动中图文消息要素的提炼能力。 3 3情感态度与价值观

5、情感态度与价值观 （1）通过实践操作，培养学生从生活中提取信息、分析思考、归纳总结，提高学习主 动性、提升专业认同感。 （2）通过探究互评，培养团队协作能力，学生交流互学，有助于对知识的理解与掌握。 （二）教学重点与难点（二）教学重点与难点 1教学重点：掌握微信推广活动中图文消息编辑的要素 2教学难点：推广活动中微信图文消息要素的提炼 （三）教学方法（三）教学方法 1教法：任务驱动法 2学法：自主探究法 （四）（四）教学准备教学准备 1教师准备 （1）“学习体”教学平台 教师自主开发了教学专属的基于微信公众号“学习体”的教学平台，搭建了课程微官网， 推送网络营销相关资讯、 案例等书本上没有的知

6、识供学生学习。 学生在课前能通过微信公众 号浏览教师推送的学习内容，浏览课程微官网知晓教学流程，课前预习，为上课做准备。 图 1 “学习体”教学平台 （2）微课视频 课前制作微课视频，微信图文推送介绍，学生课前学习并提交微课学习反馈。学习 反馈问题主要集中于两点： 学生不清楚微信图文包含哪几块内容、 认为做微信活动图文推送 有难度。 图 2 微课反馈结果展示 （3）ipad 同屏连接投影 使用 ipad 直接用于教学，查看“学习体”公众平台、播放 H5 课件、浏览图文消息。 2 学生准备 （1）课前通过“学习体”公众号预习课程内容。 （2）完成了班级微店营销的策划方案。 （3）分组组建团队，选

7、出组长，组建六组，每组六人，如图 1 所示。 图 3 学生分组情况展示 五、五、教学过程（教学过程（45 分钟）分钟） 图 4 教学流程图 教学流程教学流程教师活动教师活动学生活动学生活动设计思路设计思路二维码呈现二维码呈现 （一）分析（一）分析 文案，文案，提炼提炼 图文图文消息消息基基 本要素本要素 （1212 分钟）分钟） 教师展示并下发上一课时 经过评选、并得到专家认 可的班级微店策划方案， 要求各小组按任务单对微 信活动图文消息编辑的要 1.学生对班级微店策 划方案进行分析。 2.填写任务单： 根据任 务单， 对策划文案的信 息进行提炼和加工。 我们的教学一直采用 双师共导的形式。上

8、 一课时的策划方案已 经过企业专家点评并 得到认可，挑选出最 图文要素提炼 素进行整理归纳。（任务单附表后）优方案作为样板让学 生对微信活动推广图 文编辑的要素进行整 理和归纳。培养了学 生小组合作、自主探 究、 总结归纳的能力。 （二）（二）任务任务 发布，编辑发布，编辑 图文消息图文消息 （1515 分钟）分钟） 1.教师发布任务：利用 H5 图文消息为班级微店推广 2.教师提出任务要求： （1）在 H5 制作平台（凡 科微传单）编辑推广班级 微店的 H5 图文消息。 （2）按照任务单提炼的要 素和内容进行编辑。 1.学习小组根据完成 的任务单在 “凡科微传 单”平台编辑图文消 息， 完成

9、后发布至班级 微信群。 2.学生在“学习体”教 学平台对6组作品进行 投票。 3.做任务的同时，在 “学习体” 教学平台的 “自由讨论区” 进行交 流。 H5 是我校高二年级 学生都会使用的工 具，课堂教学也经常 会有 H5 课件展示。 在 提炼图文消息要素后 让学生用 H5 形式对 微信活动进行推广， 利于学生用旧知掌握 新知。 H5 编辑图文消息 图文投票通道 自由讨论区 （三）头脑（三）头脑 风暴，学风暴，学 生提炼图生提炼图 文要素文要素 （1010 分钟）分钟） 1.教师听完 2 个小组展示 后，让学生对图文要素进 行归纳。 2.组织“头脑风暴”活动， 板书学生归纳总结的几点 要素。

10、（板书附后） 1.人气最高的2个小组 做展示，边演示 H5 边 讲解提炼的要素。 2.头脑风暴， 归纳总结 微信活动推广时图文 推送的要素。 学生投票和评价体现 出探究和归纳的过 程。头脑风暴提炼图 文要素，让学生真正 有自主合作探究的学 习过程。 （四）（四）校企校企 课堂课堂，明，明 晰企业标晰企业标 准准 （5 5 分钟分钟） 1.教师远程连线一线岗位 企业专家进行远程点评。 企业专家指出在推广微信 活动时图文推送的必备要 素：活动标题、活动介绍、 促销信息、参与方式、活 动奖励和二维码关注。图 文推送的要求有： （1）整体活动有概况 （2）活动形式易参与 （3）促销产品有卖点提炼 （4

11、）奖品设置有新意 2.教师聆听企业专家点 评，在板书中勾选专家与 学生共同提出的要素、补 充学生未提炼的要素。待 专家点评完，将学生和专 家提炼做比较，并将多余 要素向专家咨询，解决学 生疑惑。 1.学生对企业专家点 评做要点记录。 2.学生整理归纳， 自身 学习体会与企业要求 的异同点， 明确要修改 的要素和内容。 企业导师真正进入到 学生自主探究的学习 过程中，使得学生学 习和企业标准有了思 维碰撞、交流互学的 过程。实践出真知， 学生自己动手实践才 能更好的理解企业标 准和企业用人需求。 （五）（五）梳理梳理 总结，总结，修修 改消息再改消息再 提升提升 （3 3 分钟分钟） 1.教师对

12、知识进行梳理总 结，指出学生围绕以下三 点来修改消息。 (1)图文消息整体是否美 观、要素是否齐全。 (2)图片与文字选择是否 合理。 (3)促销产品是否有卖点 提炼、吸引消费者。 学生根据专家点评和 教师总结， 课后对图文 消息要素与结构、 图片 文字的选择、 卖点提炼 等进行修改。 通过专家点评后再有 针对性的修改，能更 符合企业标准和用人 需求，学生提炼能力 有所提升，突破了教 学难点。 2.教师布置课后作业： “对 图文消息进行修改”。 （六）（六）课后课后 拓展拓展 1.教师通过“学习体”平 台推送 推广班级微店 微信小游戏。介绍班级 微店还可通过微信小游戏 来达到推广目的。 2.教

13、师发布微课微信小 游戏。 1.学生在“学习体”教 学平台中填写学习反 馈表， 对本堂课学习进 行评价反馈。 2.课后知识拓展： 学习 微课， 尝试制作一款微 信小游戏来推广班级 微店。 课后知识拓展，拓宽 学生学习视野。教学 公众号填写学习反馈 表有助于教师收集课 后学生反馈，为将来 教学提供改进依据。 课后学习反馈 附：流程一任务单附：流程一任务单 板书设计板书设计 学生归纳要素学生归纳要素企业标准（相同打企业标准（相同打 缺少补充）缺少补充） 图文消息基本要素图文消息基本要素策划文案提炼策划文案提炼 要素要素 1 1： 要素要素 2 2： 要素要素 3 3： 要素要素 4 4： . . .

14、 . . . 唛头的设计 进出口贸易实务信息化教学设计进出口贸易实务信息化教学设计方案方案 课程名称：课程名称：中职进出口贸易实务 课题名称：课题名称：唛头的设计 课课时：时：1 课时（45 分钟） 授课地点：授课地点：微格教室 进出口贸易实务由高等教育出版社出版，是中等职业教育国家规划教材。课程以培 养学生的实践能力和创新精神为出发点， 以对学生核心技能培养为主旨， 以反映外贸业务工 作流程的教学项目为重点，以教学项目中的各个相联任务为驱动，以实践课程为依托，培养 外贸一线应用型人才，满足当前社会对高素质人才的需求。 本课唛头的设计是第一章之第四节商品的包装的第二教时部分。为使学生更容 易接

15、受并开展各项实践技能活动， 我抛开以国际贸易知识传授为主线的传统教学， 在教学实 施过程中，根据商贸专业学生的专业特色、基础、爱好等实际情况，对教材做了重新处理； 运用信息化教学手段；合理渗透任务型教学；积极创设生活工作实际场景；并通过活动培养 学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习的热情。 授课对象：高一国际商务专业学生 个性特点：英语基础好，能较顺利地阅读外贸合同文本；关注外贸业务往来，具备一定 的专业优势。 知识基础：已经学习了商品的品名、品质、数量等基本知识，本节课将进一步学习商品 的包装，而唛头设计是一项熟悉但容易忽视、简单但不易掌握的一项重要技能，同时它也是 我们订立包装条款的

16、基础。 信息素养：具备运用手机、电脑等工具进行信息检索、搜集能力，班级建有 QQ 群，师 生常通过班级 QQ 群进行交流。 本堂课以展示性、操作性的学习模式代替了纯理论、陈述性知识的死记硬背，使学生在 体验社会中不知不觉地学习新知识、新技能。 （一）教学目标确定（一）教学目标确定 结合行业操作标准、实践应用要求，制定如下教学目标： 知识目标:1 .理解唛头的概念和构成要素； 2. 掌握标准唛头的设计方法和要求。 能力目标：1. 能根据实际情况设计标准唛头。 2. 借助 QQ 和教学网站等平台开展唛头的课前微课学习、 课中自主学习和课 后拓展学习。 情感目标：1. 体验真实情景，激发学生的学习兴

17、趣，树立热爱生活，享受生活的意识。 2. 通过小组竞赛来激发学生的竞争意识，培养学生团队协作精神。 （二）教学重难点确定（二）教学重难点确定 重难点内容重难点内容 教学教学 重点重点 理解和掌握唛头的构成要素及设计注意事项。 教学教学 难点难点 能根据实际情况设计标准唛头。 精心设计教学活动， 创造轻松愉悦的教学环境。 课前学生通过教学网站观看生动有趣唛 头微课，并搜集生活中的唛头，上传到教学网站中；课中以学生感兴趣的动画故事作为突破 口，自然引出本课话题。通过问题讨论将本课知识逐层递进，直至学生理解唛头的构成要素 及设计要求。接着通过线上辨真伪、线下案例实战等任务活动，进行知识的运用，进而巩

18、固 所学理论。 最后通过教学网站平台自主完成 4 个不同难度的任务， 从而实现知识的迁移和灵 活运用。 本次教学打破了原有的条条框框纯理论教学模式， 有效激发了学生的学习兴趣， 提高了 学生自主学习的能动性，培养了学生的团队协作与竞争意识，训练了学生交际沟通的能力。 教学活动：共设以下 5 个环节 赏动画 明任务 探要素 悟关键 析合同 会设计 拓视野 知理论 赏动画 明任务 第 1 环节：访平台，搜唛头（课前） 【任务内容任务内容】1 .微课学习微课学习: 学生访问进出口贸易实务课程网站，观看唛头的设计微 课视频，完成认识唛头小测试。 2.寻找唛头寻找唛头：学生分组寻找生活工作中的唛头实例图

19、，发送至课程网站平 台。 【信息化手段信息化手段】课程网站中的“微课视频”、“认识唛头”模块。 【活动评价活动评价】网站自动对“认识唛头”测试进行评分。（满分 12 分）；教师可在后台 了解学生上传图片的情况。 【设计意图设计意图】通过微课预先了解唛头基本知识，通过搜集活动，促进知识的了解深度。 第 2 环节：赏动画，明任务（5 分钟） 【动画情境故事【动画情境故事】 教师播放加菲猫寄香肠的动画情境故事， 加菲猫给在远在中国渡假的 玛丽姨妈寄了香肠，但玛丽姨妈却没收到，于是加菲猫向工作人员咨询寄不到的原因。通过 与工作人员的对话，加菲猫似乎明白了寄去的箱子上少写了一些信息。 【任务内容任务内容

20、】观看影片后，教师点出片中精华4 个重要提问作为启发引导，让学生 领会唛头的重要性，同时从问题中所引出标准唛头所需的四个构成要素。 【活动评价活动评价】托运货物须注明：收货人，目的地，识别代码，件数。 画的景致。 第 3 环节：探要素，悟关键（17 分钟） 问题讨论 箱子给谁？（收货人） 箱子寄去哪里？（目的地） 箱子会被人误领吗？（识别代码） 其中一箱会被遗漏吗？（件数号码） 旨在通过影片中加菲猫的疑惑，让同学们凭借微课自习的内容，主动成为点 拨高人。既亮出了教学目标，又检测了微课成果。并且活跃了学生思维，进入情 境，明确学习任务。 学生进入课堂重点内容， 即学习唛头的基本理论和设计要求。

21、本环节分为四步逐层推进。 【第一步：知识讲解】【第一步：知识讲解】 针对加菲猫遇到的囧事，先让学生用自己的语言来表述什么是唛头?标准唛头应该有哪 些要素？各个要素的内容如何填写？正唛和侧唛有何区别？ 1.唛头的含义：运输标志（SHIPPING MARK) 又称唛头 2标准唛头的构成： ABC.Co 07LDO102 DUBREDS CTN/NOS.1-150 收货人（买方）简称或名称首字母 参考号码（如合同号，运单号，订单号，发票号） 目的地 件数号码 3.唛头设计的注意事项： 唛头的设计每行不超过 17 个字符，所以收货人一行一般使用简称 参考号码一行，一般为合同号，运单号，订单好，发票号。

22、 目的地一行，为防止同名，应注明国别 件数号码一行，有时需要自己计算。 4正唛与侧唛 正唛：标准唛头印刷在包装的正面，称为正唛。 侧唛：除正唛外，在正唛的两侧会印刷上侧唛。侧唛内容包括：品名、规格、净重、 毛重、体积、原产地标志等。 【第二步：线上讨论】【第二步：线上讨论】 【任务内容任务内容】教师在课程网站上发布鉴别任务“鉴别加菲猫设计的唛头”；各组讨论并 将结论以发言方式进行发布。 【组织形式组织形式】学生小组讨论 【信息化手段信息化手段】 课程网站中的“主题交流”功能。 【活动评价活动评价】各组代表互相评价其他小组的结论，通过组间交流，进一步强调了设计唛 头各要素的注意事项。 本次活动是

23、对第一部分(赏动画，明任务)内容的总结与升华。从不标准的唛头到不够 准确的唛头，再到正确的标准唛头，这既是加菲猫的提升，也是同学们对唛头知识理解的 一次提升。2 【第三步：线上展示】【第三步：线上展示】 【任务内容任务内容】课前学生收集了一些唛头，为验证这些唛头是否为标准唛头，要求各组学 生运用前面所学知识，对本组学生收集的图片进行鉴别、整理。 【组织形式组织形式】学生小组合作 【信息化手段信息化手段】 课程网站中的“图片管理”功能 【活动评价活动评价】学生将鉴别整理后的结果在网站图片展示区分享。 【设计意图设计意图】本步活动，即是对课前预习的一次检验，也是一次学以致用的活动。 辨识结论 收货

24、人不能超过 17 个字符， 一般使用简称 目的地应为具体的港口名称 货件号错误 正确的唛头如下 M. E. M. B/L NO.CO8365 SHANGHAI，CHINA NO.1-5 【第四步：线下对抗】【第四步：线下对抗】 【对抗背景故事】：【对抗背景故事】： 加菲猫家乡的香肠备受欢迎， 他在网上的香肠生意也是如火如荼。 相继与美国， 澳大利亚等公司签订了销售合同。 【任务内容任务内容】各组根据销售合同，找出唛头有用信息，完成唛头。 【组织形式组织形式】教师指导、学生小组合作 【信息化手段信息化手段】 FLASH 游戏软件 【活动评价活动评价】 教师点评教师点评：教师通过计时、准确率检查各

25、小组完成情况，评出完美小组。 以示积分奖励。 提取有用信息提取有用信息 收货人:买方。THE BUYER: MESSERS TOMAS 2） 正确使用语言技巧和谈判策略； 避免附件学习资源部分中提到的语言技巧禁忌。 纪录各组演练的重点，以便后续总结。 按小组纪录各块内容的优点与缺点，填写以下记录表： 礼仪规范礼仪规范处理异议的方法处理异议的方法销售谈判策略销售谈判策略 小组小组 1 1 小组小组 2 2 . 请根据教师安排暂停演练， 并认真观看教师提供的其它小组的视频及书面案例资 料。 你认为， 这些案例和视频给予我方小组什么样的启示？我方小组会在接下来的演练 中做出什么样的调整，为什么？ 活

26、动五：演练总结教学设计活动五：演练总结教学设计： （0.5 课时） 学生总结和反思整个演练过程， 1） 总结我方在演练中遇到了什么困难，并简述你方是如何应对这些困难和问题的。 2） 告诉自己今后从事类似的工作要注意什么问题。 五、检查、评价与反馈五、检查、评价与反馈 本学习任务的考核评价分为三部分： （1）过程评价：主要考核学生在工作过程中的态度、团队合作能力、效率、及工 作流程的规范性，占综合评价的 40 分。 （2）作品评价：以小组为单位考核学生工作任务完成的质量，占 40 分。 （3）个人总结。写一篇 300 至 400 字的总结，描述自己在小组中发挥的作用；说 明自己通过本工作任务得到

27、的经验和体会，占 20 分。 注意事项： 在填写下列评价表时， 认真观看教师录制的学生任务过程的视频资料， 并进行客观 的反思。 1 1）评价部分：）评价部分： 1、评价 （1）、过程评价：主要考核学生在工作过程中的态度、团队合作能力、效率、及 工作流程的规范性，占 40 分。 过程评价表 以 过 程 控 制以 过 程 控 制 为 特 征 促 进为 特 征 促 进 发 展 的 教 学发 展 的 教 学 评价评价 师生共同评 价 小组自评 其它小组评 第三方评 学生个人书 面自我总结 教师课堂上 口头点评或 197 序 号评分标准（各 8 分） 小组自评 （30%） 其它小组 评（30%） 第三

28、方评 （教师或 企业专家） （40%） 1 参与各实施进度阶段时工 作态度 2 能体现团队合作精神，协助 小组其他成员完成任务 3 在工作中能发现问题，能及 时指出并提出恰当或有创 造性的解决方案 按照相应工作步骤完成各 项任务，不违反教师和工作 页中附件中注意事项部分 明确提出的要求 5 模拟演练过程中，能突显客 户特征，反映个性化需求 6 小计 7过程评价=小组自评30%+其它小组评30%+第三方评40% （2）、成果评价：以小组为单位考核学生工作任务完成的质量，占 40 分。 序 号 评分标准（各 8 分） 小组自 评 （30%） 其它小 组评 （30%） 第三方（教 师或企业专 家）（

29、40%） 1 市场信息搜集全面、搜集渠道有效、合理 2 工作计划内容完整，角色分工合理、情境设 计恰当 3 销售过程中礼仪规范、语言技巧运用得当； 处理异议有方法，有效率 销售流程正确，操作规范 5 在未作出较大让步的前提下达成交易， 并使 用有效策略 6 小计 7作品评价=小组自评30%+其它小组评30%+第三方评40% 个人总结 每一位同学将写一篇 300 至 400 字的总结， 描述自己在小组中发挥的作用； 说明自 己通过本工作任务得到的经验和体会。个人总结部分占个人总结部分占 2020 分分，但没有完成或完成不认但没有完成或完成不认 真者，本学习任务考核不予及格。真者，本学习任务考核不

30、予及格。 2 2）反馈：）反馈： 教师点评：学生在本学习任务中的表现。本节知识点回顾。在今后的工 作中应注意哪些问题。 六、学习拓展六、学习拓展 课后书面点 评。 老 师 布 置 作 业，学生课后 完成 198 教学设计方案 设计摘要设计摘要 教学题目网店装修之 banner 设计 课程电子商务学时安排2课时 （80分钟） 年 级高二级人数43 所选教材高等教育出版社赵志军主编 图片拍摄与处理 设计依据设计依据 第六阶段第六阶段 学习拓展学习拓展 （学生课（学生课 后完成）后完成） 事实上，一名销售人员不可能当靠网络完全实现信息收集，踩盘是市场调研的常用 手段，也是每位房地产销售人员必修的一课

31、，踩盘技巧： （1）踩盘的时机 需避开几个时间段: 上午 9:00 以前不要去,售楼处准备阶段 中午午休和就餐时间不要去,销售人员疲惫 下午 5:30 之后不要去,销售人员忙于填写资料或开总结会议. （2）踩盘的身份 明着去直接表明身份 暗着去假扮客户 （3）踩盘的工具 微型录音笔、手提袋、具拍摄功能的手机、记录表、笔 （4）踩盘的心态 学习 理解 放松 课后请完成书面作业课后请完成书面作业: : 1、请问，客户在表示喜欢你推荐的房子后跟你进入谈价阶段？需要注意要点有哪 些？ 2、请复习相关知识点，利用课余时间设计三段不同的谈价过程，演绎你的理解， 体现出三种谈价的处理方法。 199 依据计算

32、机课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，课程课程 是是有生命力的，应该以就业为导向，以职业为载体的人的全面发展有生命力的，应该以就业为导向，以职业为载体的人的全面发展。中职课程以工作经验为 学习过程，以人才培养为核心，结合信息技术课程“开放、多元、动态开放、多元、动态”的特征，学生的学 习要体现“主动、开放、个性、持续主动、开放、个性、持续”的特点，营造良好的信息环境，为信息技术教学活动 提供先进的学习平台；关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；培养解决问题的能力， 倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。 引导学生从课本的导航栏设计入手

33、，以“超越教材、贴近生活、激活课堂超越教材、贴近生活、激活课堂”的为教学理 念，引入淘宝网店中的 banner 设计，与网店装修职业工位相对接，让学生学以致用，扩展所 学知识，引入 banner 模拟设计体验，从静态 banner 到动态 banner 的知识提升，从较难的软 件操作转移到简单好用的在线 banner 设计，使课本知识点在电子商务网店装修中得到进一步 深化。 一、学习目标与内容一、学习目标与内容 1 1学习目标学习目标 （1）知识与技能：能够比较灵活地运用 PhotoShop、fireworks、imageready 等软件进行图 片处理及设计出个性化的 banner；能使用阿

34、里妈妈 Banner Maker 设计动态 banner 并发布到 网店相应位置。 （2）过程与手段：采用图片、视频、淘宝网店平台等信息化手段，将常见的导航栏设计引入 到网店装修操作。 （3）情感态度与价值观：引导学生养成源于课本又高于课本的学习理念，同时对学生进行美 感的培养和自主探究学习的训练。 2 2学习内容学习内容 （1）教材分析：本课选自图片拍摄与处理教材中模块五网店装修-巧饰“庙宇添“香 火的任务二“导航栏制作”。整个网店装修模块中，主要介绍背景制作、导航栏制作、客服 栏制作、分类栏制作、商品区制作等操作，没有涉及到网店中的动态 banner 设计知识。 （2）学习形式：开展小组竞

35、赛，合作协同方式。以小组为单位，展开“最美 banner”评比， 按照评价标准采用多元评价方式。 （3）学习结果：使学生学以致用，积极补充课外知识，提高网店装修职业岗位能力。 3 3学习重点及难点学习重点及难点 教学重点：1.掌握 banner 设计方法，及为突出主体而进行文字、图片等的表现手法。 2.了解网店装修岗位的职业技能。 教学难点：1.根据 banner 设计需要进行图片、文字素材合理加工处理。 2.掌握 banner 的结构、色彩和动态效果的搭配。 4 4问题设计问题设计 （1） “我心中的最美 banner”环节：引导学生从观察的图片给 banner 下一个定义，什么是 bann

36、er？有什么作用？ （2）“banner 之意”环节：banner 最佳的视角是什么？引导学生分析一个合格的 banner 需要具备那些元素 （3）“banner 初创作”环节：提问：你会设计 banner 吗？软件制作还是在线生成工具，各 有什么优缺点？哪位同学的作品最准确的表达了网店宣传作用？ （4）“banner 之魂”环节：静态 banner 有什么不足？分析现有不足，使学生产生提升的动 力。 （5）“个性 banner 随心变”环节：如果你是一个服装网店店主，你会怎么去设计你的网店 200 bannner?发挥相像力 （6）“banner 再体验”环节： banner 的设计技巧有哪

37、些？总结提升 二、学习者特征分析 教学对象是电子商务专业 2012 级的学生，有一定的 photoshop 和 fireworks 软件的学习 经验,具备一定的审美能力。喜欢竞争、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、 直观的学习方式。总体来说，学生主要表现如下： 1.自学能力差：学生对知识的学习往往是被动的，课堂中习惯于老师的言传身教，自主 探究能力不足，学习内容难于突破课本范围。 2.水平参差不齐：部分学生软件操作能力较差，对于利用图像处理软件进行 banner 设计 仍有较大的困难。 3.喜欢电子商务：由于近来电子商务的兴起，不少学生都参与到各种电子商务活动中去， 他们对网店运营

38、有一定的认识，迫切需要大量的专业知识来提升自己。 三、学习环境选择与学习资源设计 1学习环境选择（打） （1）WEB 教室（2）局域网（3）城域网 （4）校园网 （5）因特网（6）报告厅 2学习资源类型（打） （1）课件（2）工具（3）专题学习网站 （4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库 （7）网络课程（8）仿真软件其他 3学习资源内容、教具简要说明 学习资源：课前，需要到阿里妈妈（网址：http:/）注册帐号，以 便学生在上机操作过程中可以上传自己处理的图片素材。 教具：计算机机房，计算机上安装 photoshop 软件，教师机有广播软件。 四、学习情境创设 1学习情境类型 （1）真实情境

39、（2）问题性情境 （3）虚拟情境（4）互动性情境 2学习情境设计 虚拟情境： （1）采用多媒体课件、计算机、创设作为一名网店装修人员的工作情境。 问题性情境： （2）在教学的五个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。 五、教法学法设计 教学方法：活动探究法、情景体验法、启发式教学法、讲授法等。 学习方法：小组合作法、情感体验法、自主探究法。 201 六、教学过程 教学结构流程的设计 环节流程内容 1. “我心中的最美 banner” 导入新课浏览网店 banner，走入 banner 设计园。 2. “banner 之意”浏览感悟 感受banner带给客户的信息，“评

40、banner 亮点”活动。 3. “banner 初创作”创作静态 bannerB Banann nerer 模拟设计体模拟设计体验验，了解基本元素。 4. “banner 之魂”鉴赏品味“比 banner 设计”活动，分析评比。 5. “个性 banner 随心变”拓展迁移引入动态 banner 在线设计，提升品味。 6. “banner 再体验”提升总结 引入动态 banner 作品，发布 banner， “banner 点赞”活动。 教学环节教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源 导入新课导入新课 （5 5 分钟分钟） 一、一、“我心中的最美 banner” 生：生：

41、（自主探究法） 浏览网店 banner，选 择最喜爱的 banner，上交 给老师。 【设计意图【设计意图】根据学生 专业特点和兴趣，让学 生自行浏览网店 banner 资源。教师通过问题， 202 学生学生浏览网浏览网 店店（1010 分分 钟）钟） 分析感悟分析感悟 （1010 分钟分钟） 尝试练习尝试练习 （2020 分钟分钟） 二、感悟二、感悟“banner 之意” 三三、 体验体验 “banner 初创作” 师：师：（启发教学法） 以电子相册展示学生 作业，激发学生兴趣，试 总结合格的 banner 图片 具备那些因素。 （引导语）（引导语）网店 banner 与经营商品种类、 品牌

42、、 理念等有密切关系。 师：师：（示范） 1.播放作业图片。 2.教师指导、示范。 生：生：（讨论） 1.组员分析作业图 片，组内说出自己观点。 “评评 bannerbanner 亮点亮点”活动活动 2.每组选派代表，说 出本组最美 banner 的构 成元素”。 师：师：示范 banner 设计： 1 根据样图进行快速 banner 设计。 2B Banneranner 模拟模拟设计设计 演示演示，讲解操作步骤，演 引导学生自主探究，总 结 banner 包含的元素。 【媒体资源【媒体资源】通过截屏、 保存图片等方法，收集 自己最喜爱的 banner 图 片。 【设计意图】【设计意图】分析

43、banner 样图，从中总结 设计者欲传达的信息， 从而得出所需要元素。 【媒体资源】【媒体资源】利用网络 进行知识搜索，通过自 身体会、他人经验分享 等途径理解 banner 之 意。 【设计意图】【设计意图】根据小组 讨论的结果，结合教师 的操作演示，完成 banner 的初次设计。 【媒体资源】【媒体资源】提供图片 203 鉴赏意境鉴赏意境 （10 分钟） 拓展迁移拓展迁移 （5 5 分钟）分钟） 四、提炼四、提炼“banner 之魂” 五五、“个性 banner 随心变” 示上机操作过程。 生生： 尝试 banner 设计操作 练习，完成作品上交。 师：师：（启发点拨法） 1、广播展示

44、学生上交的 banner 作品，点评较有代 表性的作品。 2、 结合素材， 分析 banner 的文字和图片的表现手 法，评价那个作品为“最 佳 banner 设计”。 生：生：（小组讨论法） 讨论其它组作品的不 足之处，提出改进建议。 师：师：（拓展迁移法） 请学生思考。 1.使用 photoshop 等 软件设计的 banner 方便 吗？能设计动态 banner 吗？ 2.如果有更快速的制 作工具，你会选用吗？ 生：生： 1 1、对比所设计的 banner， 提出便捷、美观的解决方 素材、banner 样例和操 作视频，让学生根据自 己的表现手法去处理素 材，提炼出精华部分， 最终完成

45、banner 设计。 【设计意图【设计意图】他山之石， 可以攻玉。通过看看他 人，比比自己的讨论， 让学生加深对 banner 设 计的意境理解。 【媒体资源】【媒体资源】通过教学 广播系统讨论组可以实 现全班同学同时点评作 品，将有限的课堂时间 无限丰富延展。 【设计意图】【设计意图】让学生通 过对比，体会静态 banner 不够动感、功能 单一的不足，从而产生 设计动态 banner 的欲 望。 【媒体资源】【媒体资源】利用网店 店主的装修利器阿 里妈妈 banner marker， 进行在线动态 banner 设 计。 204 深化提升深化提升 （1 15 5 分钟分钟） 小小结结（5

46、5 分分 钟）钟） 六、六、“banner 再体验” 法， 完成知识的拓展迁移。 2、 在线动态 banner 设计， 再次上交作品。“比比 bannerbanner 设计设计”活动活动 师：师：（总结归纳） 1.前后两个 banner 的蜕变，从便利性、易操 作性、美观性等方面进行 总结。 2.学生作品展评。 生：生： 1 1、对比 banner 效果，再 次感悟 banner 之美。 2 2、发布设计，“bannebanner r 点赞点赞”等活动等活动 课程小结课程小结 banner 的设计技巧理解。 布置作业布置作业 【设计意图】【设计意图】通过在线 动态 banner 设计，让学 生

47、的美感再次得到提 升，真正感受到 banner 的魅力。 【媒体资源】【媒体资源】借助阿里 妈妈的卖家专区，直接 将 banner 发送到网店， 或以设计者的身份进行 banner 的发布和销售。 七、学习评价设计 1测试形式与工具（打） （1）课堂提问（2）上机操作（3）课堂表现 （4）平台销售评比（5）合作完成（6）其他 2测试内容 205 （1）每组选派代表进行作品介绍后，由学生和教师点评，选出“最佳 banner 设计”， 教师进行鼓励性评价。 （2）对学生作品进行卖家专区营销，通过浏览数和购买量选出“最美 banner”。 （3）课堂中练习的积极性、参与讨论以及帮助同学的情况，ban

48、ner 完成情况； 八、板书设计及教学后记 1.板书设计 如何让 banner 通情达理？ 1、网店产品定位 2、分清主标与副标 3、色彩情感 4、抓住关键字 5、顺应浏览习惯 6、辅助视觉效果 做中做中学学学学中做中做理理实一体实一体 2.教学后记 教师要放眼课程建设与发展，在教学内容设计时要积极贴近生活，让学生善于去发现知 识、探究知识，以将来就业的职业岗位要求去培训学生，使学生具备相应工位岗位要求的能 力，做到以课本为起点，面向职业岗位实践为发展方向，做好课堂走向职场的学习培养，不 断完善书本知识，推动课程改革走向成熟。 进出口贸易实务：常用贸易术语进出口贸易实务：常用贸易术语 CIFC

49、IF教学设计教学设计 【学科】【学科】进出口贸易实务 【课题】【课题】常用贸易术语CIF 【教材】【教材】 中等职业教育国家规划教材进出口贸易实务（第 3 版）（国际商务专业） 主编 费景明 罗理广 高等教育出版社 【授课教师】【授课教师】张安娜【授课课时】【授课课时】1 课时 【教学用具】【教学用具】多媒体【授课类型】【授课类型】讲授课 【授课班级】【授课班级】13 电子商务班【班级人数】【班级人数】60 人 Banner 设计技巧 1. 简约 2. 突出主体 3. 内容清晰 4. 正确搭配色彩 5. 结构合理 学学会会设计设计 设计中设计中理解理解 206 【教材分析】【教材分析】 费景明

50、、罗理广主编的进出口贸易实务（第三版）紧扣国际商务专 业的培养目标，突出职业教育的特色，注重培养学生的岗位能力和创业能力， 突出体现中等职教教材的特色。本节为教材中第二章第二节的内容，共分 l 六课时完成，本课为第三课时，主要内容分为三板块：CIF 概念、买卖双方 义务、注意问题（重点：象征性交货）。 【教学内容】【教学内容】 本节课主要内容分为三板块：CIF 概念、买卖双方义务、注意问题（重点： 象征性交货）。 【教学目的】【教学目的】 知识目标：知识目标：理解和掌握 CIF 贸易术语概念与应用。 技能目标：技能目标：培养学生的理解、记忆与分析能力，培养学生通过观察身边事件 来观察国际经贸现