全国“创新杯”公共艺术类说课大赛一等奖作品教学设计模板（精品）.docx

1、全国全国“创新杯创新杯”公共艺术类说课大赛一等奖公共艺术类说课大赛一等奖 作品教学设计模板（精品）作品教学设计模板（精品） 目目录录 颐和园讲稿颐和园讲稿 尊敬的评委、老师们，下午好！ 【P2】 很荣幸与大家分享我的创新教学设计 导线路忆经典三品颐和园 。 【P3】本课将颐和园基础知识融入导游工作中，当学生应用所学介绍概况、 选择线路、讲解景点时，知识的价值得到了体现。本课以“为浙江初中生游客讲 园林”为任务，以导游讲解的三步骤“跟着地图讲概况回忆经典选线路-跟着导游品 园林（意境）”贯穿教学，将零散知识点串接成线。以“看（地图）、听（散文）、观（视 频）、读（导游词）、画（布局）、析（接待计

2、划），思（线路），选（线路）、 答（问题）、练（讲解）等多个活动激发学习兴趣，激发学生从“园林之景” “园 林之趣”“园林之韵”三个维度品读园林。 我将从教学目标及内容、教学对象及方法、教学过程、教学反思四个方面阐 述我的教学设计。 【教学内容分析】本课选自中职旅游专业核心课程旅游文化项目五任务二 中国古 典园林举要，教材简介了 7 处中国著名园林，若在 45 分钟课堂内，面面俱到，必然会是 流水账式的教学。因此，“取”哪个园林作为课内教学内容，“舍”哪些作为课外学习内容 显得尤为重要。鉴于本课授课对象生活在有着诸多私家园林的江南水乡，对拙政园、留园 等私家园林是有感性认识的， 学习有基础，

3、而对远在北方的皇家园林是陌生的， 掌握较困难。 我选择一处皇家园林作为为课堂教学的内容， 这样学生既能初识 “皇家园林” ， 又重温了 “私 家园林”。颐和园被誉为皇家园林博物馆，它的历史折射了中国封建王朝的兴衰史和民族的 被侵略史，学生在学习时知荣辱爱祖国的意识也得到了升华。同时，颐和园也我国游客接待 量最多的园林， 是导游必知的景点。 因此，我选择我将颐和园作为课堂教学的内容。 【教学目标】学生应用信息化手段学习知识，能准确描述颐和园的概况，能列举颐 和园的主要景点；能介绍颐和园的游览路线并简要描述其“皇家特色”和园林意 境，并能将这些知识融入讲解中，为游客提供个性化的讲解，从而体验了导游

4、工 作，培养了导游意识，升华了爱国情感。 知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标 1.能准确（位置、布局、 简史），能列举 2.能介绍 3.能简单描述颐和园的 “皇家”特色和园林意 1.能搜集并整合信息为 “导游”工作所用； 2.能运用导游基础知识 为游客提供针对性的导 游讲解； 1.具有专业意识，以导游 的视角，以导游的方式解 决问题； 2.重温历史，升华爱国情 感。 境。3.具有信息化学习意识， 有信息化学习能力。 【教学重难点分析】基于以上分析，我将将颐和园的地位、历史、皇家特色等概 况定为教学重点，并以模拟讲解、趣味游戏、图表归纳等方式予以巩固；将颐和园诗词文化 及为游客提供

5、个性化讲解作为教学难点，并以播放视频、提问设疑、教师讲授等予突破。 【学情分析】本课授课对象为旅游专业高一学生，（此段前面已提，PPT 问题 保留）他们生活在有着诸多私家园林的江南水乡，对拙政园、留园等私家园林是有感性认 识的，学习有基础，而对远在北方的皇家园林是陌生的，掌握较困难。多数学生由于缺乏 导游实践经验，不知如何将知识转化为讲解；部分学生学习目的不明确，学习兴 趣不持久。此外，他们热衷于用电脑、手机等设备与人交流，具有初步的互联网 知识，对信息化课堂充满期待。 【教法学法】因此，本课采用了情境教学法，全课以北京导游讲解颐和园为职 业情境，情境的发展引出教学的开展，学生在角色体验中知岗

6、爱岗并持久学习动 力。教师巧妙地将“导游颐和园”工作分解为“面线点”三步骤，由任务引 导学习，并以信息化手段辅助实施，学生自主体验积极参与。 （教法：情境教 学法、任务引领法；学法：角色模拟学习法、体验参与式学习法） 本课分为岗前准备、上岗体验、岗后提升三个步骤。 岗前准备即课前活动 课前，学生登录平台获取“岗前活动任务书”。学生需要做好三项准备，通 过自主学习，通过在线知识测试，从而储备导游基础知识，教师根据考试结果把 握教学知识难点；登陆“颐和园虚拟游览网站”，听一听电子导游讲解，逛一逛 园林，为“导游讲解”工作奠定技能基础。最后参照行程单，“制定一份接待计 划”。从学生们递交的接待计划中

7、，可以看出，他们细致地分析了客人的喜好， 一致认为游客的需求决定导游讲解的内容及讲解的方法。 课前热身活动达到了预 期的目的。 上岗体验即课堂教学，为 1 课时。 教师将景点讲解工作三步骤“读地图-选线路-讲景点（面线点）” 对应为颐和园概况、颐和园线路、颐和园景点三个学习内容。 【学生活动：看（视频）、读（导游词）、画（布局）】 首先，教师播放一段颐和园导游视频，提问导游带团进入景区第一处讲解的 站位点和内容是什么？师生共同分析，得出的结论是游览图是颐和园布局、概况 的最完整呈现，导游进园前要带领游客读懂游览图，为游客讲解园林概况。从而 引出教学第一环节“看地图，讲概况图游颐和园”。学生从学

8、习平台打开一篇 “填空版颐和园概况导游词”，该导游词包括颐和园地位、历史、布局等诸多知 识点，要求学生完成填空后“读一读”导游词，并在“地图”上画出颐和园的布 局。 该环节考察了学生课前自主学习的效果， 巩固了重点知识， 体验了导游讲解。 【学生活动：析（行程单），思（线路），听（散文），选（线路）】 颐和园占地面积有 290 公顷， 选择合理的游览线路是成功导游的前提。学 生打开课前下载的“颐和园新天地”app，上面清晰的显示了三条主要游览线。 哪条才是最好的呢？热烈讨论中，进入了新授课第二个环节“选线路、进园林 书游颐和园”。教师呈现旅游接待计划单，。并播放了一段散文朗诵颐和园， 这是一篇

9、学生耳熟能详的语文课文， 教师要求学生在游览图上找一找文中提及的 景点，将点连成线。学生完成活动后发现，文中的作者的游览路线与东线基本一 致。此环节以听散文、选线路任务激发了学习兴趣；以看地图，圈景点活动加深 了记忆，并且引导学生体验了如何在生活中积累讲解资源为导游所用的方法。 【学生活动】课堂第三个环节，“导”游颐和园是本课的难点，教师结合接 待计划给出了“如何为浙江游客讲颐和园”“如何为中学生讲颐和园”“如何提 升园林讲解的文化品位”三个子任务，并分别设计了三个课堂游戏。（“寻找西 湖的影子”“趣味问答猜一猜”“名句名景连连看”） 【学生活动：挑（特色）、组（语句）、比（图片）、仿（讲解）

10、】 游戏一，“寻找西湖的影子”。游戏中呈现出一组西湖和颐和园的图片，颐 和园的建造是以杭州西湖为蓝本的，两者有很多相似景点，学生通过认一认家乡 的景点，找一找颐和园与西湖的相似点，深化理解。随后，学生点击颐和园 APP 中“东宫门”景点，从电子导游词中挑选出描述皇家园林特色的语句，组织成一 片简短的“皇家园林”导游词讲解，并模仿电子导游讲解。最后，教师将西湖与 颐和园特色结合对比，为学生示范了讲解了一段导游词，学生从中领悟了如何用 游客熟悉的事物作类比，深入浅出讲解的方法。 【学生活动：答（问题）、练（讲解）】 为完成“为中学生讲解颐和园”这一任务，导游需要具备更全面的知识，讲 解要注重互动技

11、巧。游戏二“能工巧匠猜猜看”中，教师给出系列图片，并提出 了 “仁寿殿外龙凤陈设的实际用途是什么？仁寿殿外的大水缸有什么用？戏楼的 建筑有何玄机？”等一系列问题。学生竞相答题，并将答案融入讲解中，课堂气 氛到达高潮。 最后，课堂呈现若干颐和园的“楹联、匾额、诗词”，要求学生连线赏析， 师生共品园林意境。 至此，本课从概况、线路、景点三个层面了解了颐和园。课末，师生共同完 成“颐和园归纳表”。并登陆虚拟游览网站，结合将本课所学园林特色、讲解方 法综合模拟讲解颐和园导游词。灵活应用中巩固知识、提升技能。师生用投票器 进行评价。 课后，教师要求学生以杭州某旅行社导游的身份，模拟为某北京老年大学旅 游

12、团讲解江南园林西湖刘庄。学生制作了详细的游客心理分析表，实地走访了刘 庄，搜集素材，拓展了园林知识，重温了讲解技能。并将讲解视频上传至学习平 台与人分享，师生共评价。 最后，说我对教学的反思。 本课以视频直观呈现岗位情境，以手机 APP 真实再现景观，以教学小游戏趣 味突破深奥知识，化繁为简，化难为易，破除了学生的畏学情绪。 信息化平台共享了教学资源，课堂教学不再局限于知识的传授，而重在知识 的内化和技能提升。这样的教学形式对课前学习的自觉性有了更高的要求，需要 充分发挥教学平台的数据统计功能加强管理。同时，教师在准备课堂教学之余要 花更多的课余时间来分析学情、 在线答疑、 搜集资源， 教师要

13、更讲奉献、 懂行业、 多实践。 信息化教学，课堂内外皆风景 情境化课堂，知识技能获双赢 感谢您的聆听与指导！ 20172017 年广东省年广东省中等职业学校中等职业学校 “创新杯创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛教师信息化教学设计和说课大赛 课程名称：公共艺术（音乐）课程名称：公共艺术（音乐） 教学内容：钢琴诗人教学内容：钢琴诗人肖邦肖邦 授 课 课 题钢琴诗人肖邦授 课 时 长45 分钟 授 课 对象学前 15 级 1 班（高二）班级人数42 人 使 用 教 具 PowerPoint 课件、投影设 备、音响设备、电钢琴等 授 课 类 型新授课 一、教材及教学内容分析一、教材及教学内容分析

14、【使用教材使用教材】公共艺术音乐篇（刘五华主编） 高等教育出版社 【教学内容教学内容】第三单元 璀璨的器乐第二节 钢琴独奏曲#c 小调即兴幻想曲 【教材分析教材分析】钢琴音色优美、表现力强，有乐器之王之美称，普及整个世界。本课旨在让学生在欣赏 音乐和对比音乐的同时，了解钢琴的不同表现形式，掌握基本常识和欣赏音乐的基本方法，体会钢琴 独奏的独特魅力。肖邦是家户喻晓的波兰作曲家、钢琴家，而即兴幻想曲更是其最惹人喜爱的一 首幻想曲，通过构建主义，让学生学习欣赏，学习创作，鉴赏水平因此得到升华，更能引起学生的艺 术共鸣，培养学生提高生活品质的意识。 二、教学对象分析二、教学对象分析 教学对象是学前教育

15、专业二年级的学生： 1她们具备一定的钢琴理论基础，并欣赏过许多钢琴曲，特别喜欢如献给爱丽丝、梦中 的婚礼、菊次郎的夏天等脍炙人口的钢琴曲。 2学生已有一定的辨别键盘的能力和对节奏的掌控能力，对于不同乐器发出的音色都具备一定 的乐感。 3学生对古典钢琴曲大多不熟悉，但是对流行音乐比较热爱，喜欢摇滚，爵士等现代音乐。 三、教学目标三、教学目标 鉴于大纲的要求与教材的特点及学生的实际情况，设计了如下教学目标和教学重难点： 【知识目标知识目标】使学生了解钢琴的表现形式，欣赏即兴幻想曲，辨别不同版本相互之间的区别。 【能力目标能力目标】掌握创作的基本手法，通过运用钢琴的技能和原理，提升学生艺术鉴赏和创作

16、能力。 【情感目标情感目标】增强学生对作品分析评判的能力，提升学生综合素养，培养学生提高生活品质的意识。 教学的重（难）点教学的重（难）点 【教学教学重点重点】让学生通过欣赏不同风格的即兴幻想曲了解和对比钢琴的不同表现形式。 【教学教学难点难点】为钢琴作品克罗地亚狂想曲进行和弦伴奏。 教学方法教学方法 视频导入法、情景代入法、创编合作法、微课教学法、自主探究法等。 教学过程及时间分配教学过程及时间分配 教学环节教学环节时间时间教学内容教学内容教学意图教学意图 课前预习课前预习 查阅资料查阅资料 让学生在课前百度查找钢琴历史，认 识钢琴，认识肖邦，了解肖邦生前事 迹，国际地位，经典作品等，搜索即

17、 兴幻想曲了解创作背景，进行聆听 感受。 学生通过自主探究可以为学习新内容 做好基础知识准备，初步了解作者和作品 背景，在课上更容易融入知识点，带着基 础欣赏，更容易掌握欣赏作品的技巧。 导入导入 欣赏视频欣赏视频 7 分 钟 讨论钢琴普及性，名人名曲举例，播 放周杰伦电影不能说的秘密肖邦 斗琴片段，感受肖邦作品情绪，同时 分享作者改编后的音乐情绪，为拓展 环节的创编做准备。 在钢琴的领域里，肖邦是无人不知的 代表性人物，有许多脍炙人口的作品，比 如降 E 大调夜曲黑键练习曲等， 从电影片段引起学生强烈的求知兴趣和创 作欲望，能够更好的展开课程。 欣赏作品欣赏作品 表达情感表达情感 作品对比作

18、品对比 （重点）（重点） 13 分 钟 老师讲述肖邦生活背景，并播放肖邦 即兴幻想曲李云迪版本，让学生 感受古典钢琴的表现形式。 作品背景情绪分析：作品背景情绪分析： 肖邦生活在一个战乱的时代，他的后 半生都是在流亡中度过的。因此他的 很多作品抒发的都是思乡情，亡国恨。 幻想即兴曲亦是在流亡途中创作。 根据作品情绪想像场景：根据作品情绪想像场景： 此作品演奏需要强大的技术要求， 进 行作者的创作背景分析， 再通过世界级钢 琴家李云迪进行演奏再现当时情景， 能让 学生在欣赏是有更好的代入感， 能打造一 个良好的欣赏基础。 通过欣赏， 让学生学会把自己想像到 的画面感陈述出来， 合理的代入到某个场

19、 景，发挥学生的想像创作力。 欣赏作品，描述一个可以用这个作品 为背景音乐的场景。 不同版本对比：不同版本对比： 播放改编爵士版本即兴幻想曲， 讨论：改编作品给人什么样的感觉？ 爵士版本即兴幻想曲的改编，把 浓厚的战争气息，变成了叙事的生活 气息，让听众从另外一个角度感受钢 琴不同的表现形式。 通过欣赏作品不同表现形式的版本， 让学生能够受到强烈的视觉听觉冲击， 深 刻体会同一个曲子不同表现形式的区别 性，进一步提升鉴赏能力和评判能力。 采用爵士版本的即兴幻想曲，即 能做出鲜明对比，又符合现代学生的口 味，能够点燃学生的学习兴趣。 节奏创作节奏创作 拓展延伸拓展延伸 （难点）（难点） *数字化

20、数字化 15 分 钟 一： 欣赏马克西姆改编作品肖邦的 革 命练习曲版本，感受当古典音乐加 入流行元素时，给人的感受。 二：运用数字系统，通过给出的和弦 音，为克罗地亚狂想曲进行伴奏。 1学生根据老师给出的4个和弦根音 do、降 la、sol、do，以及指定节 奏在电钢琴上进行准确弹奏。 2在老师指导下同学们自由选择乐 器音色，自由组合节奏，跟着老师 给出的指定节奏在电钢琴上进行 准确弹奏。 3老师弹奏克罗地亚狂想曲，同 学们把自由组合的音色节奏搭配 进来共同演奏，并细心聆听。 4邀请两组同学进行合作演奏，其他 同学给予评价。 现代钢琴家马克西姆改编弹奏的肖邦 革命练习曲，加入了非常多的流行元

21、 素，有弦乐，有架子鼓，有电声。让学生 通过喜爱的流行元素欣赏钢琴曲，能充分 激发学生的欣赏兴趣。 在上课前，老师需要在这几个音上进 行标记， 让学生触手可及， 节奏速度适中， 让学生容易接受。 难点： 由于学生比较少接触各类乐器， 在此老师会引导学生选择音色，并且对自 由节奏给出举例，让学生能够更轻松的选 择自己喜欢的音色节奏组合。用不同的音 色节奏，能够做出更多的变化，激发学生 更多的创新潜能。 在创作后，配合充分的评价，把音色 节奏跟钢琴曲配合，让学生学以致用，更 好的巩固所学知识，增强成就感自信心。 小结提升小结提升 1 分 钟 在了解作者生活背景的基础上欣 赏钢琴曲，更能体会作者创作

22、的情绪， 多欣赏现代音乐和古典音乐结合的美 妙，能够更好的提升自我鉴赏水平。 通过学习，让学生了解钢琴的不同表 现形式，善于发现作品的变化特点，并进 行欣赏、 品味。 提高审美情趣和音乐素养。 布置作业布置作业 *信息化信息化 2 分 钟 课后观看微课，利用 RarageBand 软件，根据老师给出的歌曲以及和弦， 进行小组合作，创编伴奏，观看直播， 并进行歌曲演唱录像，发至微信群， 共同评价讨论。 在课堂创作后，趁热打铁，让学生发 挥主观能动性，团队合作精神，共同通过 微课创编一组和弦链接，并演唱举例的 C 调歌曲， 并进行欣赏对比， 拓展学习视野， 让学生更热爱音乐创作。 教学反思 1、素

23、材选择： 课程运用了大量的视频贯穿教学，充分激发学生学习兴趣，课 上学生情绪非常热烈。 2、中心思想： 课程以构建主义理论为基础，在学生原有的知识技能上，增加 欣赏作品的技巧，学生容易接受，因此学习过程中没有遇到太 大困难。 3、多元化： 课程不够多元化，钢琴出现的场合是非常多的，课前课后都可 以让学生通过各种渠道认识钢琴。比如合唱，交响乐，协奏曲， 室内乐，演唱会，各大比赛等。 4、创新性： 课堂时间上的不足，没有让学生做更多的创作，课后可适当增 加创作性作业，让学生发挥自主探究的能力，实现自我提升。 聆听与感悟音乐表现形式 教学设计方案 一、教学内容一、教学内容 使用教材使用教材 高等教育

24、出版社刘五华主编公共艺术.音乐篇：基础模块第 一单元聆听与感悟。 教学内容教学内容 本节课共分为四个知识点展开教学。 1. 了解音乐表现形式有两大类：声乐与器乐。 2. 理解乐音与噪音之间的对立统一关系。 3. 了解中国民族五声调式 4.合作创编音乐，感知音乐魅力，提升艺术修养。 本教学内容是公共艺术.音乐课程基础模块的第一单元，是音乐 教学的启蒙篇，开启了学生对音乐最初的认知和感受力，在全课程中 起到铺垫的作用。 二、教学目标二、教学目标 1知识目标（认知目标）：初步了解音乐的表现形式，感受音 乐的风格特点； 了解中国民族五声调式， 激发学生对音乐的学习兴趣。 2.能力目标：通过聆听、欣赏，

25、感受音乐作品，理解作品所塑造 的音乐形象和所描绘的内容，培养学生对音乐的感受和理解能力。 3.情感目标：在欣赏和创编中表达与体验内心情感，感悟人生， 得到愉悦的精神享受。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：通过聆听欣赏，感受声乐、器乐两种音乐表现形式的 音乐特点。 教学难点：1、通过聆听、欣赏，感受音乐的表现形式，理解作 品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。 2、了解中国民族五声调式，通过创编来感受与理解音乐。 四、教法学法分析四、教法学法分析 根据学生的认知水平，灵活采用微视频、网络直播等信息化手段，运 用启发引导法、视听法、活动探究法、音乐感知与情感实践法来实现 做中学，学中做的教学理

26、念，引导学生自主探究与合作学习。 五、教学过程五、教学过程 教学过程共分为课前准 备、授课过程、课后反馈三部 分，教学时数分配是 1 课时。 （一）、课前准备（一）、课前准备 通过微信群发布微课和课前作业，激发学生的自学兴趣，达到主 动预习教学内容的目的。 微课生活“交响乐”，讲解知识点“音乐来源于生活”。 课前作业是音乐作业直播。具体要求是： 1、预习音乐的表现形式、乐音与噪音的关系，寻找并利用生活 中的音乐元素，进行初步的音乐创编。 2、在网络直播平台即时分享音乐创编作品，供同学、老师欣赏 点评。 3、课前作业的结果将应用到授课过程中。 （二）、授课过程（二）、授课过程 授课过程共计 1

27、课时，分为五个阶段依次展开。 1、课程导入阶段、课程导入阶段 创境激趣：观看音乐视频卡农合唱版和器乐版。 教师提出问题：这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的？ 通过问答引出本课课题：音乐表现形式主要可以分为两大类，一类是 用人声歌唱的声乐；一类是用乐器演奏的器乐。 2、启发思考：、启发思考： 音乐中，音有乐音和噪音之分。 结合该知识点， 播放视频 汽车喇叭 “交响乐” 和学生课前作业音 乐作业直播，体验乐音与噪音在音乐中的作用，思考两者间“既对 立又统一“的音乐关系。 3、重难点教学、重难点教学 播放沧海一声笑提出问题：平时我们所说的五音不全，指的是哪 五个音？引出教学重点“中国民族五声

28、调式”。 播放视频我和你，介绍曲子出处及其作曲家和歌手。 提出问题：这首歌曲的音乐风格是怎样的？ 歌曲的旋律有什么样的特点？ 学生思考并回答：歌曲是稍慢、优美、亲切的。旋律是中国民族五声 调式里的五个基本音符，没有出现 fa（4）和 si（7） ，突出了中国 音乐的民族性。 教师总结并加强中国民族五声调式知识点。 活动探究：活动探究： 1、全体合唱我和你 2、在我和你旋律中 加入即兴创编节奏， 并分组展示。 3、教师对成果进行点评 总结，解决教学难点。 4.教学总结：教学总结： 播放视频蓝色多瑙河，分析舞曲、圆舞曲的音乐特点：并归纳总 结本节课学习内容。 总结本次授课内容： 我们通过这节课的学

29、习，了解了音乐的表现形式，了解了音乐中 噪音与乐音的关系，也了解了我国民族五声调式。 音乐源于自然，源于生活，并高于生活。我们要学会发现生活中 的艺术，主动探索音乐的本源。音乐无处不在，它就在我们身边，伴 随着我们的成长。因为音乐，生活才如此精彩。 5布置课后作业：布置课后作业： 先观看范例 水乐 ， 再参照此范例利用水和玻璃杯来完成课后作业。 作业要求：可加入不同程度的水来 设定玻璃杯的不同音高，设定好固 定音高位置之后，来进行简单的旋 律创编；调式不限，可随意发挥。 （三）、课后反馈（三）、课后反馈 各小组将完成的作业上传至百度网盘，可扫取二维码，分享学习成果 并供教师审阅。 五、教学反思

30、五、教学反思 1.利用信息化教学手段完善公共艺术音乐方面的教学过程，激发 学生的自主学习性，提高学习效率，培养学生自主学习的自信心。 2.用交流开启了学生的合作性，用实践深化了学习的探究性。 3.改变了了传统教学的局限性，不再依赖校园网，将教学活动拓 展到直播、百度网盘、社交网络等网络平台上，提供了更广泛的学习 锻炼空间，给学生提供更多展示自我能力的机会。 20172017 年广东省年广东省中等职业学校中等职业学校 “创新杯创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛教师信息化教学设计和说课大赛 课程名称：公共艺术（音乐）课程名称：公共艺术（音乐） 教学内容：钢琴诗人教学内容：钢琴诗人肖邦肖邦 授 课

31、 课 题钢琴诗人肖邦授 课 时 长45 分钟 授 课 对象学前 15 级 1 班（高二）班级人数42 人 使 用 教 具 PowerPoint 课件、投影设 备、音响设备、电钢琴等 授 课 类 型新授课 一、教材及教学内容分析一、教材及教学内容分析 【使用教材使用教材】公共艺术音乐篇（刘五华主编） 高等教育出版社 【教学内容教学内容】第三单元 璀璨的器乐第二节 钢琴独奏曲#c 小调即兴幻想曲 【教材分析教材分析】钢琴音色优美、表现力强，有乐器之王之美称，普及整个世界。本课旨在让学生在欣赏 音乐和对比音乐的同时，了解钢琴的不同表现形式，掌握基本常识和欣赏音乐的基本方法，体会钢琴 独奏的独特魅力。

32、肖邦是家户喻晓的波兰作曲家、钢琴家，而即兴幻想曲更是其最惹人喜爱的一 首幻想曲，通过构建主义，让学生学习欣赏，学习创作，鉴赏水平因此得到升华，更能引起学生的艺 术共鸣，培养学生提高生活品质的意识。 二、教学对象分析二、教学对象分析 教学对象是学前教育专业二年级的学生： 4她们具备一定的钢琴理论基础，并欣赏过许多钢琴曲，特别喜欢如献给爱丽丝、梦中 的婚礼、菊次郎的夏天等脍炙人口的钢琴曲。 5学生已有一定的辨别键盘的能力和对节奏的掌控能力，对于不同乐器发出的音色都具备一定 的乐感。 6学生对古典钢琴曲大多不熟悉，但是对流行音乐比较热爱，喜欢摇滚，爵士等现代音乐。 三、教学目标三、教学目标 鉴于大纲

33、的要求与教材的特点及学生的实际情况，设计了如下教学目标和教学重难点： 【知识目标知识目标】使学生了解钢琴的表现形式，欣赏即兴幻想曲，辨别不同版本相互之间的区别。 【能力目标能力目标】掌握创作的基本手法，通过运用钢琴的技能和原理，提升学生艺术鉴赏和创作能力。 【情感目标情感目标】增强学生对作品分析评判的能力，提升学生综合素养，培养学生提高生活品质的意识。 教学的重（难）点教学的重（难）点 【教学教学重点重点】让学生通过欣赏不同风格的即兴幻想曲了解和对比钢琴的不同表现形式。 【教学教学难点难点】为钢琴作品克罗地亚狂想曲进行和弦伴奏。 教学方法教学方法 视频导入法、情景代入法、创编合作法、微课教学法

34、、自主探究法等。 教学过程及时间分配教学过程及时间分配 教学环节教学环节时间时间教学内容教学内容教学意图教学意图 课前预习课前预习 查阅资料查阅资料 让学生在课前百度查找钢琴历史，认 识钢琴，认识肖邦，了解肖邦生前事 迹，国际地位，经典作品等，搜索即 兴幻想曲了解创作背景，进行聆听 感受。 学生通过自主探究可以为学习新内容 做好基础知识准备，初步了解作者和作品 背景，在课上更容易融入知识点，带着基 础欣赏，更容易掌握欣赏作品的技巧。 导入导入 欣赏视频欣赏视频 7 分 钟 讨论钢琴普及性，名人名曲举例，播 放周杰伦电影不能说的秘密肖邦 斗琴片段，感受肖邦作品情绪，同时 分享作者改编后的音乐情绪

35、，为拓展 环节的创编做准备。 在钢琴的领域里，肖邦是无人不知的 代表性人物，有许多脍炙人口的作品，比 如降 E 大调夜曲黑键练习曲等， 从电影片段引起学生强烈的求知兴趣和创 作欲望，能够更好的展开课程。 欣赏作品欣赏作品 表达情感表达情感 作品对比作品对比 （重点）（重点） 13 分 钟 老师讲述肖邦生活背景，并播放肖邦 即兴幻想曲李云迪版本，让学生 感受古典钢琴的表现形式。 作品背景情绪分析：作品背景情绪分析： 肖邦生活在一个战乱的时代，他的后 半生都是在流亡中度过的。因此他的 很多作品抒发的都是思乡情，亡国恨。 幻想即兴曲亦是在流亡途中创作。 根据作品情绪想像场景：根据作品情绪想像场景：

36、欣赏作品，描述一个可以用这个作品 为背景音乐的场景。 不同版本对比：不同版本对比： 播放改编爵士版本即兴幻想曲， 讨论：改编作品给人什么样的感觉？ 爵士版本即兴幻想曲的改编，把 浓厚的战争气息，变成了叙事的生活 此作品演奏需要强大的技术要求， 进 行作者的创作背景分析， 再通过世界级钢 琴家李云迪进行演奏再现当时情景， 能让 学生在欣赏是有更好的代入感， 能打造一 个良好的欣赏基础。 通过欣赏， 让学生学会把自己想像到 的画面感陈述出来， 合理的代入到某个场 景，发挥学生的想像创作力。 通过欣赏作品不同表现形式的版本， 让学生能够受到强烈的视觉听觉冲击， 深 刻体会同一个曲子不同表现形式的区别

37、 性，进一步提升鉴赏能力和评判能力。 采用爵士版本的即兴幻想曲，即 能做出鲜明对比，又符合现代学生的口 味，能够点燃学生的学习兴趣。 气息，让听众从另外一个角度感受钢 琴不同的表现形式。 节奏创作节奏创作 拓展延伸拓展延伸 （难点）（难点） *数字化数字化 15 分 钟 一： 欣赏马克西姆改编作品肖邦的 革 命练习曲版本，感受当古典音乐加 入流行元素时，给人的感受。 二：运用数字系统，通过给出的和弦 音，为克罗地亚狂想曲进行伴奏。 5学生根据老师给出的4个和弦根音 do、降 la、sol、do，以及指定节 奏在电钢琴上进行准确弹奏。 6在老师指导下同学们自由选择乐 器音色，自由组合节奏，跟着老

38、师 给出的指定节奏在电钢琴上进行 准确弹奏。 7老师弹奏克罗地亚狂想曲，同 学们把自由组合的音色节奏搭配 进来共同演奏，并细心聆听。 8邀请两组同学进行合作演奏，其他 同学给予评价。 现代钢琴家马克西姆改编弹奏的肖邦 革命练习曲，加入了非常多的流行元 素，有弦乐，有架子鼓，有电声。让学生 通过喜爱的流行元素欣赏钢琴曲，能充分 激发学生的欣赏兴趣。 在上课前，老师需要在这几个音上进 行标记， 让学生触手可及， 节奏速度适中， 让学生容易接受。 难点： 由于学生比较少接触各类乐器， 在此老师会引导学生选择音色，并且对自 由节奏给出举例，让学生能够更轻松的选 择自己喜欢的音色节奏组合。用不同的音 色

39、节奏，能够做出更多的变化，激发学生 更多的创新潜能。 在创作后，配合充分的评价，把音色 节奏跟钢琴曲配合，让学生学以致用，更 好的巩固所学知识，增强成就感自信心。 小结提升小结提升 1 分 钟 在了解作者生活背景的基础上欣 赏钢琴曲，更能体会作者创作的情绪， 多欣赏现代音乐和古典音乐结合的美 妙，能够更好的提升自我鉴赏水平。 通过学习，让学生了解钢琴的不同表 现形式，善于发现作品的变化特点，并进 行欣赏、 品味。 提高审美情趣和音乐素养。 布置作业布置作业 *信息化信息化 2 分 钟 课后观看微课，利用 RarageBand 软件，根据老师给出的歌曲以及和弦， 进行小组合作，创编伴奏，观看直播

40、， 并进行歌曲演唱录像，发至微信群， 共同评价讨论。 在课堂创作后，趁热打铁，让学生发 挥主观能动性，团队合作精神，共同通过 微课创编一组和弦链接，并演唱举例的 C 调歌曲， 并进行欣赏对比， 拓展学习视野， 让学生更热爱音乐创作。 教学反思 5、素材选择： 课程运用了大量的视频贯穿教学，充分激发学生学习兴趣，课 上学生情绪非常热烈。 6、中心思想： 课程以构建主义理论为基础，在学生原有的知识技能上，增加 欣赏作品的技巧，学生容易接受，因此学习过程中没有遇到太 大困难。 7、多元化： 课程不够多元化，钢琴出现的场合是非常多的，课前课后都可 以让学生通过各种渠道认识钢琴。比如合唱，交响乐，协奏曲

41、， 室内乐，演唱会，各大比赛等。 8、创新性： 课堂时间上的不足，没有让学生做更多的创作，课后可适当增 加创作性作业，让学生发挥自主探究的能力，实现自我提升。 聆听与感悟音乐表现形式 教学设计方案 一、教学内容一、教学内容 使用教材使用教材 高等教育出版社刘五华主编公共艺术.音乐篇：基础模块第 一单元聆听与感悟。 教学内容教学内容 本节课共分为四个知识点展开教学。 4. 了解音乐表现形式有两大类：声乐与器乐。 5. 理解乐音与噪音之间的对立统一关系。 6. 了解中国民族五声调式 4.合作创编音乐，感知音乐魅力，提升艺术修养。 本教学内容是公共艺术.音乐课程基础模块的第一单元，是音乐 教学的启蒙

42、篇，开启了学生对音乐最初的认知和感受力，在全课程中 起到铺垫的作用。 二、教学目标二、教学目标 1知识目标（认知目标）：初步了解音乐的表现形式，感受音 乐的风格特点； 了解中国民族五声调式， 激发学生对音乐的学习兴趣。 2.能力目标：通过聆听、欣赏，感受音乐作品，理解作品所塑造 的音乐形象和所描绘的内容，培养学生对音乐的感受和理解能力。 3.情感目标：在欣赏和创编中表达与体验内心情感，感悟人生， 得到愉悦的精神享受。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：通过聆听欣赏，感受声乐、器乐两种音乐表现形式的 音乐特点。 教学难点：1、通过聆听、欣赏，感受音乐的表现形式，理解作 品所塑造的音乐形象和

43、所描绘的内容。 3、了解中国民族五声调式，通过创编来感受与理解音乐。 四、教法学法分析四、教法学法分析 根据学生的认知水平，灵活采用微视频、网络直播等信息化手段，运 用启发引导法、视听法、活动探究法、音乐感知与情感实践法来实现 做中学，学中做的教学理念，引导学生自主探究与合作学习。 五、教学过程五、教学过程 教学过程共分为课前准 备、授课过程、课后反馈三部 分，教学时数分配是 1 课时。 （一）、课前准备（一）、课前准备 通过微信群发布微课和 课前作业，激发学生的自学兴趣，达到主动预习教学内容的目的。 微课生活“交响乐”，讲解知识点“音乐来源于生活”。 课前作业是音乐作业直播。具体要求是： 1

44、、预习音乐的表现形式、乐音与噪音的关系，寻找并利用生活 中的音乐元素，进行初步的音乐创编。 2、在网络直播平台即时分享音乐创编作品，供同学、老师欣赏 点评。 3、课前作业的结果将应用到授课过程中。 （二）、授课过程（二）、授课过程 授课过程共计 1 课时，分为五个阶段依次展开。 1、课程导入阶段、课程导入阶段 创境激趣：观看音乐视频卡农合唱版和器乐版。 教师提出问题：这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的？ 通过问答引出本课课题：音乐表现形式主要可以分为两大类，一类是 用人声歌唱的声乐；一类是用乐器演奏的器乐。 2、启发思考：、启发思考： 音乐中，音有乐音和噪音之分。 结合该知识点， 播放

45、视频 汽车喇叭 “交响乐” 和学生课前作业音 乐作业直播，体验乐音与噪音在音乐中的作用，思考两者间“既对 立又统一“的音乐关系。 3、重难点教学、重难点教学 播放沧海一声笑提出问题：平时我们所说的五音不全，指的是哪 五个音？引出教学重点“中国民族五声调式”。 播放视频我和你，介绍曲子出处及其作曲家和歌手。 提出问题：这首歌曲的音乐风格是怎样的？ 歌曲的旋律有什么样的特点？ 学生思考并回答：歌曲是稍慢、优美、亲切的。旋律是中国民族五声 调式里的五个基本音符，没有出现 fa（4）和 si（7） ，突出了中国 音乐的民族性。 教师总结并加强中国民族五声调式知识点。 活动探究：活动探究： 4、全体合唱

46、我和你 5、在我和你旋律中 加入即兴创编节奏， 并分组展示。 6、教师对成果进行点评 总结，解决教学难点。 4.教学总结：教学总结： 播放视频蓝色多瑙河，分析舞曲、圆舞曲的音乐特点：并归纳总 结本节课学习内容。 总结本次授课内容： 我们通过这节课的学习，了解了音乐的表现形式，了解了音乐中 噪音与乐音的关系，也了解了我国民族五声调式。 音乐源于自然，源于生活，并高于生活。我们要学会发现生活中 的艺术，主动探索音乐的本源。音乐无处不在，它就在我们身边，伴 随着我们的成长。因为音乐，生活才如此精彩。 5布置课后作业：布置课后作业： 先观看范例 水乐 ， 再参照此范例利用水和玻璃杯来完成课后作业。 作

47、业要求：可加入不同程度的水来 设定玻璃杯的不同音高，设定好固 定音高位置之后，来进行简单的旋 律创编；调式不限，可随意发挥。 （三）、课后反馈（三）、课后反馈 各小组将完成的作业上传至百度网盘，可扫取二维码，分享学习成果 并供教师审阅。 五、教学反思五、教学反思 1.利用信息化教学手段完善公共艺术音乐方面的教学过程，激发 学生的自主学习性，提高学习效率，培养学生自主学习的自信心。 2.用交流开启了学生的合作性，用实践深化了学习的探究性。 3.改变了了传统教学的局限性，不再依赖校园网，将教学活动拓 展到直播、百度网盘、社交网络等网络平台上，提供了更广泛的学习 锻炼空间，给学生提供更多展示自我能力

48、的机会。 教学设计方案教学设计方案 中山火炬开发区理工学校李赛花 章章节节 课课题题 第四单元 第二节中国民族民间舞 傣族、蒙古族舞蹈赏析 课课时时1 节 设计理念设计理念 把“舞蹈动作来自于生活”作为本节课教学的主线，贯穿整个 课堂。通过利用图片和视频资料作为研究工具，启发学生根据图片 和视频中的动作形象，来找寻傣族、蒙古族舞蹈的动作风格特点。 运用观察、讨论、实践、对比的方法，让学生全方位体验两个民族 舞蹈的特征。让学生在自主学习的方式下，感受舞蹈美，体验舞蹈 美，并且能够创造舞蹈美。 教材分析教材分析 选用高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课 教材公共艺术（音乐篇），本课内

49、容出自第四单元第二节中 国民族民间舞。教材简略概括了中国民族民间舞的主要特点，并 分别介绍了傣族舞、蒙古族舞等 8 个具有代表性的中国民族民间舞。 本节内容在编排上以欣赏为目，文字描述比较简单，每种民族舞只 介绍了 1 个案例。在教学中可通过增加相关内容、拓展书本知识、 安排模仿练习等办法以及利用多媒体教学手段来增强教学的实效 性。 学情分析学情分析 高二计算机应用班的学生，有很多热爱舞蹈的同学，经过上学 期的舞蹈课学习以及文艺汇演舞蹈的表演，有了一定的基本功和舞 蹈表现能力，根据班级男女生的比例均衡情况，选取傣族与蒙族， 傣族舞蹈比较柔美适合女生，蒙古族舞蹈动作比较粗犷、豪迈适合 男生。但他

50、们比较喜欢现代舞及时尚动感的街舞，对中国民族民间 舞蹈的兴趣缺乏。本节课应采用多种形式的艺术实践活动帮助学生 从动作风格特点上来欣赏和学习中国民族民间舞。 教学目标教学目标 1、通过对比欣赏傣族、蒙古族舞蹈作品，了解两个民族舞蹈的 风格特点，让学生感受美。 2、通过学习模仿两个民族经典舞蹈动作，掌握两个民族舞蹈动 作体态和变化规律；通过对比归纳中国民族民间舞的特点，培养学 生对民族民间舞蹈的热爱，让学生体验美。 3、 通过各学习小组合作创编生活中的舞蹈动作， 让学生创造美。 学习目标学习目标 1、知识目标：掌握傣族、蒙古族舞的风格特点、表现手法，了 解傣族、蒙古族的地理环境和人文知识，了解中国