四年级下册英语教案：Unit 4 At the farm B-read and write人教PEP版.docx

1、基于思维导图的基于思维导图的Unit 4 At the farm Read and write难点突破难点突破 教学内容：教学内容： 人教版 PEP 三年级起点 四年级下册 Unit 4 At the farm Part B Read and write 教材分析：教材分析： 本节课是 Unit 4 的第五课时，它是一节读写课。内容上主要要求学生练习 These/Those are.;Are these/those.?Yes, they are.No, they arent. 功能句 型以及相关的蔬菜动物等单词 potatoes, tomatoes, green beans, carrots,

2、 hens, cows, horses, sheep, goats.这是一节对整个单元的综合练习课程， 在整个单元起着 非常重要的练习作用。可以检测孩子对本单元知识的掌握与运用。通过本节课的 学习， 能够提升孩子的英语核心素养，使孩子的综合语言运用能力得到逐步的提 升。 学生分析：学生分析： 四年级的孩子已经有了一年多的英语学习基础， 能够听懂一些简单的指令性 句子，并且可以根据图片及老师的帮助理解单词，短语甚至简单的功能句型。这 一阶段的孩子好奇心和表现欲强、好动、好胜，但是他们的抽象思维能力还不完 善主要还是依靠形象思维。在上这节读写课之前，孩子已经基本掌握了本单元几 个关于蔬菜和动物的单

3、词，并且能够用句型 These/Those are.来回答老师的问题， 个别学生可能对 Are these/those.? These/Those are.这两个句型有一点混淆。所 以本节课借助思维导图和课件里生动有趣的游戏来把几个功能句型罗列出来让 学生更加清楚他们的区别与运用。 教学重点：教学重点： 1、学生能够正确朗读和书写本单元所学的蔬菜类与动物类单词的单复数形 式及功能句型 These/Those are. 2、学生能根据图片和老师的帮助理解 garden, goats 的意思。并且能自主阅 读短文完成练习。 教学难点：教学难点： 学生能够对 Are these/those.?和 T

4、hese/Those are.这两个功能句型正确区 分与运用。 重难点教学步骤：重难点教学步骤： 一、游戏：游戏：Sharp eyes 课件呈现本单元所有的蔬菜类和动物类的图片让学生们快速说出， 最快回答的同 学得一分。 （设计目的：通过游戏激发孩子的兴趣和注意力，同时达到复习单词的效果。） T: Boys and girls, this is my farm. What are these? S1: These are tomatoes. S2: These are potatoes. 教师板书思维导图 What are these/those? These/Those are 二、二、游戏

5、：游戏：Turntable 转盘游戏转盘游戏（1） ，老师转动转盘，学生喊停，此时指针会指向一些蔬菜或者动物的 图片。教师提问：What are these/those? 学生用 These/Those are. 来回答。 转盘游戏转盘游戏（2） ，老师转动转盘，学生喊停，此时指针会指向一些蔬菜或者动物的 图片。 教师提问 Are these/those.?学生用 Yes, they are./No, they arent. They are. 来回答。 （设计目的：转盘游戏可以快 速吸引孩子的注意力，同一个转盘游戏，设计 2 个难度层次，由易到难，能够使孩子正确区 分和掌握 These/Th

6、ose are.和 Are these/those.?这两个功能句型。） 教师板书思维导图 Are these/those? Yes, they are. / No, they arent. 三、三、课件呈现思维导图。如下图所示：课件呈现思维导图。如下图所示： 师生师生根据思维导图根据思维导图共同共同总结本节课所学总结本节课所学功能句型功能句型和单词。和单词。 （设计目的：帮助学生改善信息加工方式，促进新旧知识的整合，提升思维能力。 ） 教学反思教学反思: 我在设计这节课之前发现有些孩子对 These/Those are. Are these/those? 这两个句型有一点混淆， 为了能够使孩子更好的分清及掌握这两个句型我想到可 以利用思维导图。因为思维导图有化整为零，理清文章思维逻辑、提升记忆的神 奇效果，尤其应用在英语阅读课的教学中可以收到很不错的功效。它利用颜色、 符号、 线形和图画将孩子的形象思维和抽象思维很好的结合起来，充分激发孩子 的大脑，令本节课的难点迎刃而解。 新课标要求教师充分利用多媒体教学软 件将信息技术有效与课堂整合，改变孩子的学习方式，提高课堂的效率和质量。 所以我将思维导图软件贯穿于整节课，并在黑板上画出来，孩子们都能清楚的明 白将两个句型区分开来，并充分调动孩子的积极性，使整个课堂充满趣味同时收 获不小。