四年级下册英语教案：Unit 4 At the farm -Let’s spell-人教PEP版.docx

1、1 PEP 小学英语（三年级起点）四年级下册小学英语（三年级起点）四年级下册 Unit4 At the farm Part A Lets spell 一、指导思想和理论依据一、指导思想和理论依据 自然拼读法（Phonics）的基本原理是要求学生掌握了字母和字母组合在单 词中的发音及其拼读的基本规律后,让学生看到一个单词就能读出来，或者听到 发音也能够按照规律拼写出来，即做到见其形知其音，听其音知其形。义务教育 英语课程标准（2011） 对小学阶段的语音教学提出明确要求，要求学生能“正 确读出 26 个英文字母” ，并“了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重 读；了解英语语音包括连读、节奏

2、、停顿、语调等现象” 。根据简单的拼读规律 学习单词，这也是英语语言学习的基本规律。掌握拼读规律的前提有两个：一是 掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系。 二是掌握基本的拼读技巧 和能力。拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且 主动地尝试拼读。为此教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断 巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升阅读的能力。 二、教材分析二、教材分析 本课是 pep 小学英语四年级下册第 4 单元的第 2 课时， 教学的内容是本单元 Lets spell，本部分分为语音和书写两部分。语音部分主要学习 or 在单词中的发

3、 音:和:，并且借助已知的辅音字母开展拼读练习。书写部分是在图片的情境 引导下，让学生听音书写单词，补全句子。 三、学情分析三、学情分析 四年级的学生注意力比较不稳定、不持久，但容易为一些新奇刺激的事物所 吸引。 教师采用故事情境及游戏教学来吸引学生兴趣。这个阶段儿童思维发展开 始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡， 但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上 仍然是直接与感性经验相联系。音标的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念 很难被他们接受。所以在教学应通过与 al, ir, ur 比较、拼读单词的反复训练和感 知来习得 or 的发音。 通过三年级及四年级上册的的语音学习， 学生已经掌握了 26

4、个字母的发音， a, e, i, o, u 对应的短音、长音及与辅音字母的拼读规律，能进行简单的单词拼读。 2 本学期，学生进入了字母组合规律的学习，在前三个单元中，学生已经学会了字 母组合 er, ir, ur, ar, al 的发音规律。 四、教学目标：四、教学目标： 1、感知、比较并归纳 or 字母组合在单词中的发音规则。 2、能够读出符合 or 发音规则的单词并拼出例词，补全对话。 3、能够运用直拼法，流利朗读含有 or 单词的简短的小故事，提升学生的语音辨 识能力和阅读能力。 4、 能够运用含有 or 单词来编简短的小故事， 提升英语思维能力和口语表达能力。 五、教学重点和难点五、教

5、学重点和难点 重点：掌握 or,字母组合在单词中的发音。 难点：流利朗读含有 or 单词的简短的小故事，运用含有 or 单词来编简短的小故 事。 六、教学过程六、教学过程 Step1 Pre-task. 1. Lets chant. T: Children, do you like chant? First, lets chant together. (设计意图：通过 chant 热身，并复习巩固 al ,ir, ur 在单词中的发音，为教学 or 发音做铺垫) 2. Read vegetables and animals at the farm. (设计意图： 通过复习农场动植物， 引出故事

6、主人公 Ford, 为教学 or 发音做铺垫。 ) 3. Show the task. Childrens Day is coming. Ford is going to send gifts to the animals in the castle. The castle is far away. The horse may be in trouble on the way. So lets help the horse send gifts. (设计意图：呈现任务，明确目标。) Step2 While-task 1. Listen to the introduction of the ho

7、rse and find the same letters. This is Ford. He has a fork. He can use the fork to eat some pork. (设计意图：创设故事情境，吸引学生注意力的同时，让学生找出单词中相同的 字母组合，并初步感知 or 的第一个发音:。) 3 2. Listen again and find the pronunciation of “or”. (设计意图：再次聆听含有字母组合 or 的单词，引导孩子找出发音，而不是被 动听老师讲解发音。) 3. Learn the pronunciation of “or” . Co

8、mpare “or” with “al”. (设计意图：通过图片及多种感官刺激学生，让学生快速掌握 or 发音，并与 al 发音进行比较总结。) 4. Read the introduction of the horse . (设计意图：朗读 Ford 的简介，进一步加强学生对 Ford 简介的记忆。) 5. Spell some words in groups. (设计意图：让学生根据字母磁铁的组合拼读含有 or 的单词，训练其快速拼读能 力及团队协作能力。) 6. Know more about Ford.( Learn another pronunciation of “or”) Ss

9、listen to another introduction of Ford and find the pronunciation of :. He has a worm. He is a worker. He works around the word. (设计意图：进一步介绍 Ford，让学生找出单词中相同的字母组合，并初步感知 or 的第二个发音:。) 7. Learn the pronunciation of “or” and compare with “ir, ur”. Show the task: Help the horse send gifts to the castle. (

10、设计意图：通过图片及多种感官刺激学生，让学生快速掌握 or 发音，并与 ir, ur 发音进行比较总结。) 8. Read the second introduction of the horse. (设计意图：朗读 Ford 的第二份简介，进一步加强学生对 Ford 简介的记忆。) 9. Make a conclusion of pronunciations of “or”. (设计意图：及时总结 or 的发音规则，帮助学生进行知识整合与记忆。) 10. Read, listen and put carriages in order. Firstly, Ford will take a tr

11、ain. But the carriages are in disorder. (设计意图：设计趣味游戏，让学生进行听读训练，真正体现“在玩中学”。) 11. Read and circle that have the same pronunciation of “or”. 4 Secondly, he will row a boat because a big river blocks the way. Now there are two boats. Fork will choose the boat that has the same pronunciation of “or” in w

12、ords. (设计意图：设计趣味游戏，让学生进行拼读、辨音训练，真正体现由“听”到 “说”的递进过程。) 12. Help Ford finish the letter. At last, Ford will go to the castle by plane. On the plane, he writes a letter to his worm. But he cant write all words. P lease listen and finish the letter on the worksheet. T: (设计意图：创设小情境，让学生进行听音写词，不但巩固对 or 的发音规

13、则学 习，而且体现由词-句-语段的学习进程。) 13.Group work: I read, you spell. (设计意图：让学生听老师的读音拼单词，真正达到见词能读，听词能写。) Step3 Post-task 1. Read the story of a worm. T: In appreciation of your help, Ford will also send you a Christmas gift. Whats in it? Wow, its a story of his petLord. (设计意图：让学生在读故事的过程中提升拼读、阅读和朗读的能力，又再一次 巩固了对 or 的学习。) 2. Summary. T: What have we learned today? We learn two pronunciations for“or”. They are : and :. (设计意图：及时总结，巩固所学。) Step4 Homework 1. Finish “Read listen and chant” on P40. 2. Finish “Look，listen and write” on P40. 3. Make a short story with four or more of these words. (设计意图：作业分层，关注差异。)