人教版（新起点）一年级下册Unit 3 Toys-Story Time-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f0161).doc

1、人教版小学英语一年级下册人教版小学英语一年级下册 UnitUnit 3 3 ToysToysStoryStory TimeTime教学设计教学设计 一、一、 教材分析教材分析 人教版小学英语一年级下册 Unit 3 的主题是 toys 玩具。前面三个课时已经学习了本单 元的 6 个单词 car、ball、plane、bear、train、doll 以及询问玩具的语言功能句型“Can I have a ?”表达自己想要的玩具。 “Sure. Here you are.” “Sorry, no.”句型进行回答。 二、学情分析二、学情分析 本课教学对象是小学一年级学生， 他们活泼好动有较强的好奇心。

2、 通过对第一册的学习， 已经有了一定的英语基础。因此，教师可以通过丰富的活动调动学生积极性。吸引学生注意 力，进一步培养学生学习英语的兴趣，将单调的知识点学习变得生动有趣。强化学生记忆， 让学生在体验、参与、探究中获得知识形成能力。 三、教学目标三、教学目标 （一） 、 知识目标 1.学生能听懂、认读、会说下列单词car、ball、plane、bear、train、doll 2.学生能听懂、会说“Can I have a ?” “Sure. Here you are.” “Sorry, no.”句 型。 3.能够在教师的帮助下,借助图片听懂简单的小故事。 （二） 、能力目标 通过小组之间的交流

3、，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用句型根据人物表情 神态,尝试模仿表演故事。 （三） 、情感目标 学生能从故事中体会与人分享的快乐,并主动与人分享。 四、教学重难点四、教学重难点 （一） 、观察动物们的表情,发现动物们当时的情绪状态; （二） 、根据动物们当时的情绪状态,模仿语音语调。 五设计思路五设计思路 1.整堂课围绕“将课堂还给学生”的教学理念。通过卡片、实物、白板教学课件、自制微视 频等多媒体等辅助教学。创设一系列情景让学生在具体的情景中理解故事，表演故事，品味 分享的美德。 2.充分利用学习正迁移作用，利用已学的知识为本课的学习做铺垫。 六、教学过程六、教学过程 活动 1【热身

4、活动】 1. Greetings. Hello, boys and girls. Nice to meet you! How are you today? 2. lets sing and dance baby shark 【设计意图设计意图】 本课将要学习的故事与一年级上册学习过的一些动物相关， 在学习故事前跟唱 并跳一首英语热身歌曲baby shark,活跃课堂气氛，让学生迅速进入上课状态。 活动 2【复习】 1、运用课件图片复习拼读单词 T: 展示本单元所学的玩具单词卡片 car、ball、plane、bear、train、doll，依次问： Whats toy is it ? Ss:I

5、ts a T: How to spell? Ss: 学生依次拼读，教师纠正发音错误 【设计意图设计意图】通过拼读复习所学重难点词汇，让学生逐步接触并掌握英语的拼读方法。 2、记忆游戏 T: 教师将 6 个玩具的图片展示给学生看， 给 30 秒时间记住每幅图片的内容， 然后翻转图片， 检测学生能否说出每幅图片对应的单词。 T: Whats this? Ss: Its a 【设计意图设计意图】用记忆游戏的方式来复习单词，激发学生的挑战兴趣，学生积极性高，学习效 果好。 活动 3【导入-Free talk】 T: DO you have toys? SS: Yes, I do. T: What to

6、ys do you have? Ss: I have a T: Today, I will tell you a story. There is a panda. It has many toys. How may toys does the panda have? Lets listen to the story. 【设计意图设计意图】通过谈论自己的玩具过渡到今天的主人翁一只大熊猫，有关它的玩具的故事， 引起学生的好奇心，同时提出一个有关故事的总括性的问题，让学生带着问题区听、去看、 去理解和猜测故事内容。第一遍观看故事视频，了解故事大意，并回答相关问题。 活动 4【讲授-学习故事】 1、A

7、fter watch the video: T: How may toys does panda have? SS: four T: Yes. What are the four toys? Lets watch and then answer my question. Play the video again. 【设计意图设计意图】第二遍观看故事视频，在第一遍的基础上，了解第二层次的问题，从故事视频 中提取出四个玩具的具体内容，并让回答相关问题。 2、看图讲故事 通过白板系统的聚光灯功能看图讲故事，注意人物的情感心情的变化： Pic2:T: What does the monkey want

8、? Ss: It wants a plane. T: What does the monkey say? Ss: Can I have a plane? Pic3:T: What does the elephant want? Ss: It wants a car? T: What does the elephant say? Ss: Can I have a car? Pic4:T: What does the dog want? Ss: It wants a ball? T: What does the dog say? Ss: Can I have a ball? Pic5:T: Wha

9、t does Lily want? Ss: She wants a doll? T: What does Lily say? Ss: Can I have a doll? Pic6T: How many toys does panda have now? Ss: No toys. T: How does the panda feel? Ss: sad(观察学生情绪状态) Pic7:T: What does the animals do? Ss: Lets share. T: How does the panda feel now? Ss: happy (观察学生情绪变化) T: Why is

10、the panda happy? Ss: They share. 【设计意图设计意图】 利用聚光灯功能将学生的注意力集中在故事图片的重点部位，看图讲故事， 通过提问的方式梳理故事线索， 并通过板书逐步呈现思维导图， 让学生的回答问题的过程中 掌握故事细节和语言表达，并通过熊猫的情绪变化的体会来达成本节课的情感目标-分享使 人快乐！ 3、跟读模仿故事,听注意语音语调。 4、小组分角色朗读故事。 【设计意图】【设计意图】让学生跟读原声带既加强了学生的听力,又使学生掌握正确的发音。小组分角 色朗读课文有助于学生形象的掌握课文内容巩固学过的重点句型。 活动 5【练习角色扮演】 1、教师示范： 教师扮演

11、熊猫，请 4 个孩子上台扮演另外 4 个小动物,注意示范过程中语言 和表情的夸张到位。 2、分小组角色扮演练习 3、小组上台表演 【设计意图】【设计意图】通过角色扮演，让学生在真实的情景中使用本节课的功能句型“Can I have a ?” “Sure. Here you are.” “Sorry, no.” ，在表演中用会用好句型，同时，通过表演 达到情感的升华，体会分享的乐趣，实现情感教学目标。 活动 6【活动】情感渗透与感悟 1、T: What do we learn from the story? Ss: 请学生分享从本故事中学到的东西。 教师结合学生所说， 总结故事中人物表情,体会人

12、物内心的变化,引导学生进一步挖掘与他人 分享的快乐,并鼓励学生进行个性化思考。 2、播放微视频Sharing makes us happy,通过视频再次强调情感目标，让分享的美德深入 学生内心。 3、梳理可以分享的物品： We can share 4、结合生活学习场景，如何寻求帮助和与人分享 【设计意图【设计意图】 通过微视频梳理我们平时和小伙伴相处过程中可以分享的物品， 如食物、 玩具、 游戏、书本等等将故事中分享的主题延伸到生活中，让本节课的情感目标落到学生心里。同 时结合分享的主题， 拓展到如果我们平时在学校遇到困难如何去寻求帮助， 例如我们的笔断 了，忘记带书，如何去请求帮助，运用功能句型 Can I have your? 被寻求帮助的同学们 应该怎么做，孩子们异口同声的回答： “Lets share!” ，听到同学们的回答，我想这节课 的教学目标已经达成！