人教版（新起点）一年级下册Unit 3 Toys-Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：60c9b).doc

1、（下期） 教学设计表教学设计表 科目英语教师 教学内容Unit3 Toys Story Time 上课时间2018 年 6 月7日 第 14 周星期 四 第4 节 学情分析 1. 认知基础： 1） 一年级学生已经掌握“ Its ”等句型。此外，学生对“ Toys”的 场景并不陌生，喜欢玩具，也喜欢谈论玩具，脑海里有很多关于玩具的 图示。 2） 学生在 Lesson1 和 Lesson2 学习了关于玩具的 6 个词汇 car， plane， ball， doll， train， bear 以及功能句 Can I have a./Sure.Here you are/Sorry, no, 学 生有了

2、一定的词汇和句型基础。 2. 能力基础：一年级孩子能够听懂简单的小故事，但在观察图片和推测故事的 能力上还有待提高。 3. 心理、思维特点：一年级孩子的思维特点以形象、直观为主。有意注意保持 的时间短，注意力容易分散。但他们敢于张口，乐于模仿，表现力强，愿意参 与有趣味的课堂活动。 教学内容 分析 本课选自 新起点英语 一年级下册， 第三单元 Toys 的最后一个课时 Story Time，是故事阅读课型。这个故事有两条线索，一条是明线：熊猫与朋友分享 玩具的整个过程；另一条是暗线：熊猫的情感变化。本课由于是本单元最后一 个课时，对单词 car，plane，ball，doll，句型 Can I

3、 have a./Sure.Here you are 进行了复习巩固，在此基础上出现了新词汇 many、share 等，需要让学生学习 体会。 教学目标 知识知识与技能与技能： 1. 能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事。 2. 能够通过对上文的理解推测故事情节。 3. 能够在了解整个故事的基础上尝试表演故事。 能力与策略能力与策略目标：目标： 1. 通过回答问题观察图片，提升推测故事的能力。 2. 采用情景学习法，让学生在情境中读故事，并在情境中运用。 3. 板书采用思维导图，让学生初步感知运用思维导图概述故事。 情感态度目标情感态度目标： 1. 通过表演故事形式调动学生积极参与课堂，

4、激发学生学习动机与兴趣。 2. 通过熊猫乐于和大家分享玩具这一情景，体会与人分享的快乐。 3. 在熊猫乐于分享这个品质上进一步理解、学会在分享过程中应注意的问题。 教学重难点 重点：重点： 1. 能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事。 2. 能够尝试表演故事。 难点难点： 能够尝试表演故事，能灵活运用到生活中与他人分享的过程当中。 教学准备视频，PPT，实物玩具，玩具卡片 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 Step 1 Getting ready for class 课前准备 Greeting T: OK，stand up. Good morning, boys and gir

5、ls. Ss: Good morning . Greeting将学生注意力引到课堂上 Step 2 Revision 复习 T： Look！ This is a basket. There are many toys in it. Which one do you want？请四名学生，用 Can I have a 的句型询问，我 回答 sure, here you are 并给他 玩具卡片 看图说单词， 复 习单词， 运用句 型 Can I have a. 通过看图说单词复习第一 课时学过的玩具单词 car， plane,train,ball,doll,bear，句 型 Can I have

6、 a. 为后面学生能够在故事中 熟练运用单词、 句型作铺垫 Step3 Lead in 引入 1. 呈现熊猫图片： T: Boys and girls, look! I have many toys. This animal also has many toys. Whats this? 2. 呈现熊猫两种表情图： 提问学生：What happened to the panda？ 熊猫从开心到不开心发生了 什么？ 3. 看图、整体听故事 。 1. 看图片，回 答问题。 2. 思考熊猫为 什么会有情感 变化。 3. 带着问题整 体感知故事。 1. 让学生猜故事主人翁是 谁熊猫， 引起学生的学 习

7、兴趣。 2. 设置悬念， 为什么熊猫开 始很开心，后来很伤心，最 后又开心了？中间发生了 什么？引起学生的探索欲。 3. 让学生带着问题去整体 感知这个故事。 Step 4 图片环游 Describe the picture Picture1: Panda has many toys. What does the panda say? Picture2: here comes a monkey, say hello to monkey. What toy does monkey want? Picture3: Whats this? Can you guesswhattoydoesthe el

8、ephant want? Picture4: What toy does dog want? What do they say？ Picture5: What toy does the girl want? What do they say？ Picture6: look at the panda, is it happy? Why? What does the panda say? Picture7: what does the other animals do? 着重让学生体 会 share. 图片环游 观察和推测 在情景中学习 故事 通过图片环游的方式， 培养 学生观察和推测的能力， 让

9、 学生在故事情境中学习 Step 5 熟悉故事 1. listen to the story and point to the picture. 1. listen to the story and point 通过多样的操练方式， 吸引 学生的注意力， 调动学生多 2. 播放动画，逐图跟读 3. 生生分角色朗读 4. 一起回忆黑板上整个故事 结构 to the picture. 2. 跟随动画， 逐图跟读 3. 生生分角色 朗读 4. 一起回忆黑 板上整个故事 结构 种感官，强化记忆、深化理 解。 为后面的角色扮演提供 语言支持。 Step 7 表演故事 1. 分组： 以小组为单位进行角 色

10、扮演 2. 小组展示 1. 以小组为单 位进行角色扮 演 2. 上台展示 通过角色扮演这种语言输 出的方式让学生更深刻地 理解故事， 体会与人分享的 快乐 Step 8 总结以 share 为突破口，联系生活 当中与他人分享玩具， 分享食 物，分享图书的场景，加深学 生对 share 的体会 联想到生活当 中与他人分享 玩具，分享食 物， 分享图书的 场 景 ， 体 会 Lets share 的含 义 通过联系生活当中与他人 分享玩具，分享食物，分享 图书的场景，加深学生对 share 的体会，体会到分享 的快乐 Step 9 Homework 分层作业： 1. 有情感有动作地表演故事 （五颗星） 2. 在家长提示下表演故事 （四颗星） 3. 跟读故事（三颗星） 根据自己能力 自主选择家庭 作业 分层家庭作业更能体现学 生的主体性， 照顾到各个层 次的学生 板书设计