人教版（新起点）一年级下册Unit 6 Clothes-lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：802c5).doc

1、Unit6Clothes. L1 教材分析：教材分析： 本节课是一年级起人教版小学英语一年级下册 Unit6 Clothes 第一课时。本课时是词汇 教学课程。主情景图呈现了单元的主要功能句，并有引出单元词汇的功能，贯穿单元的每个 课时。本课时共有 4 个板块组成：Main scene。通过初步感知主情景图，导入话题，并在主 情景图中初步感知两个核心词汇 skirt/T-shirt 的表意功能，并进行初步的学习。Look, listen and chant.借助歌谣呈现目标词汇；让学生通过看、听、唱、说、做等途径来感知并学习这 些词汇。Listen and do.通过我说你做的活动，帮助学生巩

2、固新学词汇，并体会词汇在交际 情境中的运用。 学情分析：学情分析： 一年级的孩子活泼好动，对英语的学习兴趣较浓，上课积极性高，很喜欢英语游戏，已 经初步养成了较为良好的英语学习习惯。一年级上册时已经学习过用 I like 句型和部分颜色 的单词，有一定的知识基础。根据一年级孩子的年龄特点和学习认知规律，我将本课所要学 习的新词汇，放到 chant 中去学习，通过标准音的输入，规范学生发音，并通过图片、实物、 动作帮助学生理解词汇；在词汇的教学中，同时渗透自然拼读法，培养学生自然拼读的习惯， 帮助孩子能更好地记忆单词。并且根据不同层次的学生设计不同难度的任务，让每个孩子在 英语课堂上保持学习英语

3、的信心、体验学习英语的乐趣以及学习英语的成功感受。 教学目标教学目标： 知识目标： 1.在 chant 中学习有关学校课后活动的 6 个词汇：skirtskirt T-shirt shirt dress socks shorts。 2.理解 clothes 的意义 。 技能目标： 1.能在思维导图的帮助下说唱 chant。 2.听懂、会说以下词汇：skirt T-shirt shirt dress socks shorts。 3.能够听懂穿衣（裤，袜）的指令：Put on your.并做出正确的反应。 情感目标： 能积极参与到课堂中，并积极使用英语，体会到学习英语的乐趣。 教学重点教学重点：

4、在 chant 中学习有关服装的 6 个词汇： skirtskirt T-shirt shirt dress socks shorts。 教学难点：教学难点：说唱 chant。 教学准备教学准备: :单词字条，单词图片、题目字条、PPT、光盘、彩色吸铁、衣服实物，Lucky 头像、 Lucky 图片、句子字条 I like my.。 教学过程：教学过程： 一、一、WarmWarm up:up: 通过师生相互问候、拉近距离。通过师生相互问候、拉近距离。 1. Greeting： T:Hello,boys and girls. Ss: Hello, Miss Tang. 2.Lets sing：激

5、活学生的激活学生的已学的颜色单词已学的颜色单词，激发学生积极学习英语的兴趣，激发学生积极学习英语的兴趣。 T:Look, what colour is it? （PPT 呈现颜色的图片） Ss:说单词。（PPT 呈现颜色的单词） T：lets chant.(播放颜色歌谣) Ss: 拍手唱。 二、二、MainMain scene:scene:呈现主情景图，导入话题，理解呈现主情景图，导入话题，理解 clothes，并在主情景图中初步，并在主情景图中初步学习学习两个核两个核 心词汇心词汇 skirt/T-shirt。 1.解读主情景图： 播放无字动画，讨论人物： T:Who are they? -

6、Ss:Binbin AndyJoy Lily . 2.进一步理解主情景图，并初步感知理解词汇 skirt/T-shirt 1) Watch and say：What can you hear? 2）Discuss in pairs：What can you hear? skirt: 1）呈现学习 skirt: T: What does Lily say? S1: I like your skirt. T: （PPT 上圈出 Joy 的裙子）Lily says:“I like your.”（skirt, 学生补充完整） 2）T 出示无字图片贴在黑板上并教读。Ss 跟读并做动作。之后 T 拿出实物

7、，请男生女生分 组读。 3）T 出示 skirt 单词，请学生猜读，并拼读 ir。之后把单词贴图片旁。 4）T：Lily says:“I like your.”（skirt, 学生补充完整, 并在 PPT 上呈现相应单词和图片） 5）理解 skirt: T: Can you see any skirt? Stand up, Point and say: skirt. Ss:. T-shirt: 1）呈现学习 T-shirt: T: What does Binbin say? S1: I like your T-shirt. T: （PPT 上圈出 Andy 的 T 恤）Binbin says:

8、“I like your.”（T-shirt, 学生补充完整） 2）T 出示无字图片贴黑板上并教读。Ss 跟读并做动作。之后 T 拿出实物，让 Ss 分大组读。 3）T 出示 T-shirt 单词，请学生猜读，并拼读 ir。之后把单词贴图片旁。 4）T：Binbin says:“I like your.”（T-shirt, 学生补充完整, 并在 PPT 上呈现相应单词和图 片） 5）理解 T-shirt: T:Anyone wear a skirt? Stand up, Point and say: T-shirt. Ss:. 3.观看有字幕动画，小结引出 clothes： T: Lily s

9、ays:“I like your.” Ss: Skirt. T: Binbin says:“I like your.” Ss: T-shirt. T: (指图)Skirt, T-shirt, they are all. -Ss:Clothes. T:(贴 clothes 标题条)Today, we are going to learn Unit 6 Clothes. Follow me. Unit 6 Clothes. Ss:Unit 6 Clothes. 三、三、Look,listen and chant:在在 chant 语境中呈现并学习核心词汇语境中呈现并学习核心词汇 1.Look an

10、d listen:初次整体感知初次整体感知 chant 1) Watch and say: 观看无字 chant T:（出示 Lucky 图像并贴黑板上）Look，who is he? Ss: Lucky. （T 在黑板贴 Lucky 图片） T: Lily likes Joys skirt. Binbin likesAndys T-shirt. What clothes does Lucky like? Lets listen. (T 播放无字 chant) 2）Discuss in groups: What clothes does Lucky like? T：What clothes d

11、oes Lucky like? Ss:.(学生说一个词，教师贴一个图) T：Lets check. 2.学习词汇学习词汇： shirt: 1）Listen and say : T: What clothes does Lucky like?(T 播放第一句无字 chant） Ss: 请学生试着说出 shirt. 2）T: 出示无字图片，Ss 试着说出单词 shirt （如果有学生说正确，请他当小老师） Ss 跟着说并做动作。之后 T 拿出实物，请一组同学开火车读。注意纠音。 3）T 呈现单词 shirt，请学生猜读，并拼读 ir。 4）理解 shirt: T: I like my shirt.

12、(教师指自己的衬衣) Do you like your shirt?(请穿衬衣的同学说一说) Ss:. 5) 构建 mind map: T:(带上 Lucky 的头套，再次播放第一句 chant) I am Lucky. (PPT 呈现 chant 句型) I say : Blue., blue., I like my blue.（学生补充说出 shirt） (贴出 I like my.的句子在 Lucky 图片旁, 并解释句子意思) skirt/T-shirt（主情景图处已学）（主情景图处已学）: 1)T: What else dose Lucky like? Listen and say.

13、 (T 播放第 2、3 句无字动画，S 观看动画） T:What else dose Lucky like? Can you find them? (T 指着贴在黑板上的图片，请 S 找出图片和单词贴在 shirt 旁。） 2)构建 mind map: T: Lucky says : Yellow/Green., yellow/green., I like my yellow/green. Ss 读出: skirt/T-shirt. dress: 1）T:（教师出示图片的部分）Guess, whats this? Ss:dress 学生猜到后，出示整个图片。 2）Listen and say

14、:(T 播放第 4 句无字 chant）出示图片并教读。学生跟读并做动作。 3) 理解 dress，随机提问学生: T:Can you see a dress? Stand up and say: dress. Point and show us . 4）T 呈现单词 dress，请学生猜读，并拼读 e/o。之后把单词贴图片旁。 5)构建 mind map: T: Who can be Lucky and say : Red., red., I like my red. Ss: 尝试说出整个句子. socks: 1）T:（教师做穿袜子的动作）Guess, I put on my. Ss:soc

15、ks T:(学生猜到后，出示袜子实物并作出难闻的表情）I dont like my socks. Does Lucky like his socks? Lets listen. 2）Listen and say :(T 播放第 5 句无字 chant）出示图片并教读。学生跟读并做动作。 3) 理解 socks，随机提问学生: T:Anyone wears socks? stand up and say: socks. Point and show us . 4）T 呈现单词 socks，请学生猜读，并拼读 o。之后把单词贴图片旁。 5)构建 mind map: T: Who can be Lu

16、cky and say : Blue., blue., I like my blue. Ss: 尝试说出整个句子. shorts: 1) 出示实物，猜句子 T 拿出一条黑色短裤，T: Look,they are shorts. What color are they? Ss: Black. T:Yes. Shorts, black shorts. I like my black shorts. Guess, what will lucky say? Discuss in four. S1:Black shorts, black shorts, I like my black shorts. 2

17、)引出 chant： T：Yes or no? Let us check.（T 播放第六句 chant） 5）T: 出示无字图片，Ss 试着说出 shorts（如果有学生说正确，请他当小老师） Ss 跟着说并做动作。 4）T 呈现单词 shorts，请学生猜读，并拼读 sh。 5）理解 shorts T ：I like the black shorts. Do you like it?（拿着短裤说完，并把短裤传给喜欢的学生。） Ss: I like the black shorts. 6）构建 mind map T：Lucky says. Ss:Black shorts, black shor

18、ts, I like my black shorts. 第第七七句：句： 1) T： （带上 Lucky 头像， 指黑板上的所有图片说） I like my blue shirt, yellow skirt, green T-shirt, red dress, blue socks and black shorts. I like all my clothes. I like all my clothes. 2) Listen and repeat:播放第七句动画。 3.Review the words： 1）Listen and repeat: 学生打开书，跟着录音读单词（关注学生指读习惯）

19、。 2）Whats missing?游戏:T 把黑板上的图片取下来，请学生说出不见的单词。 3）Match the pictures with words: T 将单词打乱顺序，请学生图文配对。 4.Lets chant 1) Listen the chant：播放有字幕 chant，边听边看黑板小声说唱 chant。 2) 看黑板，跟着音乐大声说唱 chant, 边唱边做动作或者打节奏。 四、四、ListenListen andand dodo: :在活动中，去巩固和运用核心词汇在活动中，去巩固和运用核心词汇 1.Lead-in: T: Look, Miss Wu is playing a

20、game with Bill and Lily. （播放游戏示范视频） 2.教师示范： T：Lets play the game. Put on the. Ss: Shirt. (根据 PPT 上图片说单词，老师和学生做相应动作。) 3. 全班活动: 听指令穿衣。 T: I have some clothes here. (展示衣服) Who can put on them? (请一学生上台表演穿衣服) Ss: Put on the.(其他学生根据 PPT 的图片发指令) S1：穿相应衣服。 4.学生活动： T：Now, work in two. One say and one do. The

21、n exchange.(巡视学生活动情况，并给予帮助。最 后请两组同学做展示) 五、五、ListenListen andand chantchant again.again. 作业设计：作业设计： 1. 跟着磁带或光盘说唱 chant 2.将 chant 唱给家长听 3.制作单词卡片 板书设计：板书设计： 教学教学评价与评价与反思：反思： 总体而言，本节课能较顺利地完成本课的教学计划与教学目标。这堂课上学生英语学习 兴趣较高，较乐于参加英语学习活动；本课单词在无字幕的 chant 中呈现，先刺激学生听语 音，再出示单词和字幕刺激学生关注词形。较关注语言目标的听力输入，能在 chant 语境中

22、组织词汇学习。但也存在一些问题。如果再次执教本课时，我会针对这些问题做以下改进： 问题 1：词汇的操练性活动略多；运用性活动偏少。 改进：围绕新的词汇目标，逐一组织运用性交际活动、谈论词汇意义的本身（或意义造 句），如 What color is your skirt? 问题 2：学习方式不够丰富，语言目标整合不够、略显碎片化。六个词汇的操练方式略显 单一，均由教师引导和主动，学生学习不够独立，合作探究学习空间不够。 改进：教师仅呈现前面 3 个词汇，同时呈现它们的学习层次结构，后面的词汇引导学生 根据示范、自主学习。 问题 3：学生语言表达的信息量不够。学生独立表达的语言信息量仅为单词、单句。 改进：指导学生进行大信息量的表达。