人教版（新起点）一年级下册Unit 2 Room-lesson 2-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：401d8).docx

1、Unit 2 Room (Lesson 2) 教学设计 一、教学目标 1. 知识目标: 学生能够运用 Whats on/in/under/near/behind句型来描述房间内物品的 摆放。 技能目标： 1).通过本节课的学习，能够用所学句型对有关房间的物品以及方位进行描 述。 2).通过各种课堂活动，培养学生的听力、口语能力。 2. 情感目标： 1).通过本节课的学习，培养学生保持房间干净整齐的好习惯。 2).在课堂中进行各种活动，培养学生学习英语的兴趣，体验英语学习的快 乐。 二、教材分析 本套教材是基于一系列学生熟悉的相关话题展开的。 第二单元主要以房间作 为话题展开，学习有关房间物品以

2、及表示方位的词汇，并要求学生在此基础上能 够描述房间内物品的摆放， 能够展开关于物品摆放的相关话题并将其运用到日常 生活情境中。本节课是本单元的第二课时，主要要求学生能够运用 Whats on/in/under/near/behind句型来描述房间内物品的摆放。 三、学情分析 本教材授课对象是一年级的学生，他们处于一年级下半学期阶段，和一年级 上半学期相比，一节课上学生注意力集中的时间有所增长，同时也逐渐形成了形 象具体的思维模式。从性格特点来看一年级的学生爱动、爱玩，对英语充满了兴 趣，喜欢有动作、可以体验的英语活动。 四、教学重点及难点 1. 教学重点：能够听懂并且会说新学的句子 What

3、s behind the door? A chair. 2. 教学难点：学生能运用新学的句型描述房间内物品的摆放。 五、教学过程 Step 1. Warming up and Presentation 1). Ask and answer: Whats this? Its a bed/light/door/box 2). Speak the word quickly. 3). Lets chant: “Angel, Angel, where are you? ” 4). Ask and answer: Where is the chair/book/light? Its on/in/near/

4、under/behind (设计意图：通过游戏快速抢答和歌谣充分调动学生情绪，使学生快速进入 学习状态， 同时复习前面所学的单词和句型， 为下面的新知教学打下良好的基础。 Step 2. New teaching 1). The teacher shows a box and asks, “Whats in the box?” Then take out a pencil and answers, “ Oh, its a pencil.” Let the pupils understand the meaning of the sentence and read it after the te

5、acher. 2). The teacher puts the pencil on the box. Let the pupils learn to say “Whats on the box?” Then put the pencil under the box, behind the box and near the box. Ask the pupils to say “Whats under the box? Whats behind the box? Whats near the box?” （设计意图：利用旧知，创设情境让学生理解新授句型的意思，并学习运用 该句型进行造句。 ） 3

6、). A guessing game. （设计意图：通过猜东西的游戏充分调动学生的兴趣，让学生能够熟练运 用所学句型来描述房间物品的摆放。新旧知识相结合，体现了知识的延续性和拓 展性。 ） 4). Watch the VCR and learn the text. Pay attention to the pronunciations of the sentences. 5). Activities Let the pupils draw a room of their own, then talk something about it with the others. （设计意图：通过画房间

7、的活动进一步调动学生的学习兴趣，并能熟练运 用所学句型来描述房间物品的摆放，充分地锻炼了学生的综合能力。 ） 6). Teacher shows two pictures of rooms. Let the pupils know that we should make our rooms clean and tidy. （设计意图：在此处对学生进行情感教育，让学生养成保持房间干净整齐的 好习惯。 ） Step 3. Summary and homework Finish drawing and talk about the pictures with your family. 六、教学反思

8、Room 这课的内容是集功能型与交际型于一体的交际训练课。在这节课 中，我采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通 过合作学习，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 本节课的重点就是让孩子们掌握句型 Whats behing the door? 及其回 答 Achair.因为在之前已经学习了句型 Whats this? Its a bird.和 Where is the book? Its on the desk.所以在新授时，我通过对着两个句型的练习，先 对已学的单词进行复习，从而引出新的知识，并对其进行学习。句型的学习 比较枯燥，为了让孩子们积极有效的学好这些句型，在教学的过程中，我采 用了多种游戏的方式来进行学习巩固。 在学习课文对话的时候，我采用分组分角色朗读及齐读等方式来进行学 习，在最后，我还让孩子们自己画一个房间并介绍给大家，让孩子们在学习 的基础上还会灵活运用新知。 总的来说，这节课孩子们对新句型的掌握程度较好，但是，在利用新知 进行口语交际这方面还比较薄弱，在今后的课堂上还得注意多让孩子们开口 说，在生活中活用英语。