人教版（新起点）一年级下册Unit 4 Food-lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：1108b).docx

1、问题驱动的整合式教学问题驱动的整合式教学导学案导学案 科目：英语教材：人教版一上 执教教师：教学设计第 3稿 教学内容教学内容FoodFood课型课型生活类 教材及学科知识教材及学科知识 本质分析本质分析 （熟手）（熟手） 人教版一年级起点一下 unit4 food lesson3，这节课通过认知动物的颜色，和歌谣的 形式，让孩子们在游戏过程中丰富语言知识，巩固已学单词 noodles，rice，apples， bananas 等。 针对性学情（熟针对性学情（熟 手手） 本课教学对象是一年级学生，接触英语学习时间较短，通过上一学期的学习积累 了一定的词汇和句型，初步形成英语学习思维。该班孩子活

2、泼好动，勇于开口模 仿练习，学习的积极性很高。学生的年龄偏小，自控能力较差，学习有效的注意 力时间较短。解决这些问题的关键在于激发学生持续的学习兴趣。因此，在教学 中，教师通过唱歌，游戏，创编 chant，表演等多种教学形式吸引学生注意力，不 断正面积极地激励学生；在活动中及时进行鼓励性评价，让学生产生学习成就感， 并在轻松愉悦的环境中达成学习目标。 学科核心素养目学科核心素养目 标标 培养学生的能动意识，激发学习英语的兴趣。 课时课时 目标目标 知识知识 技能技能 在 chant、练习和歌曲的学习中理解并能听说读核心语言结构： Im hungry.和 I want .and .，并会听会说会

3、读字母： M,N,O,P； 能使用所学知识对 monkey， milk 等单词进行拼读操练。 （可以依托同桌或小组合作完成） 。 过程过程 与方与方 法法 学生在课堂活动与评价中体会学习的乐趣，在体验、看图预测语 言过程中，获得主动学习的乐趣与成就感。 情感情感 态度态度 价值价值 观观 提升看图预测的能力，并且乐于请教同伴解决问题。学生通过改 编歌曲，激发学生学习英语的兴趣和自信。通过情景对话，了解 餐厅礼仪。 教学重点教学重点 难点难点 重点重点： 在情境中合理应用核心句型,了解小动物的饮食特点； 认识生活中 出现的字母“M,N,O,P” 难点：难点：理解情景中理解情景中 CanCan I

4、 I helphelp you?you?这一功能句的含义，创编新的这一功能句的含义，创编新的 chantchant 核心核心问题问题（能手（能手）What colour is it? 子子问题串问题串 （设计）（设计） Can I help you? What letter is it? Can you guess? 教学准备教学准备食物挂图，词条，PPT 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 （活（活 动序动序 列）列） 核心问核心问 题（子题（子 问题）问题） 教师导学教师导学学生活动学生活动设计意图设计意图 问 候问 候 与 热与 热 身身 1.1.Greeting T: Good af

5、ternoon! T: How are you today? 2.2.介绍评价方式 Divide the students into 4 groups（引导学生复 习数字 1-4） ，Lets see which group can get more food ? 3. lets sing a song ! (play the song ) S:Good morning. S: Fine./Good. 从学生的入 手，培养学生 观察能力，直 引主题 介绍评价，激 发学生学习兴 趣 通过歌曲活动 热身，学生们 进入良好的学 习状态。唤醒 关于食物的表 达 引 入引 入 情景情景 What can

6、 you see in the pictur e ? 1.1. InIn thethe picturepicture ,what,what cancan cancan youyou see?see? 2.T:2.T:Cat,tiger,monkey,Cat,tiger,monkey, andanddog.dog.TheyTheyhavehavefunfun together,but.(playtogether,but.(playthethe voice)voice) GUGuuuuuu.theyGUGuuuuuu.they are.are. ? ? 3.T:3.T:LetLets sliste

7、nlistenwhatwhat doesdoes dogdog say?say? (引导学生复述句子) S:I can see noodles and rice. S:. S:回答 hungry. Listentothe tape,Try to guess and repeat sentences. S: Im a dog,Im hungry.I want chicken 借助旧知 animals， 引入 新课，从谈论 动物想吃的食 物开始到角色 扮演，吸引学 生注意力。 情景教学让学 生最大限度的 理解与体会词 意， 加深印象， 吸引注意 T:Who can act? T: How abou

8、t cat?What does cat want to eat? Can you guess? T:OK,lets check. (play the tape) T:Try again. Good! T:Who can act? (invite 2-3 students act the tiger, monkey ） and eggs. S:Letmetry.(act out) S:fish. S：Fish and apples. S:表演 引导学生倾 听，模仿的能 力，激发学生 兴趣。强化意 思并为后续练 习进行铺垫。 教 学教 学 活动活动 T: They are hungry.Where

9、 do they want to go? A: school B: classroom C: restaurant T:Right!They want to go to the restaurant. 示范 restaurant 发音。 T: So ， lets go to the restaurant.OK？ T：A bird come out. Lets listen. What does the bird say?Who can try? S:A S:C S：跟读 S：OK. S:Can I help you? 对单词从音、 意、形三方进 行进行强化， 为后续练习铺 垫 小组合作练 习，

10、达成完成 学习任务完成 成就感。 学生模仿发音 句子。 （依次呈现 bird 和 dog 的对 话） T:师用板书引导全班听 师生示范 生生示范 T:Work in two. Show time S:跟读 Pair work S:小组合作并表演 用带头像的环 节让学生扮演 角色，吸引学 生兴趣。 独立创编表演 内容，引发学 生思考。在小 组活动中，卷 入更多的学生 字 母 教学， 引 申 到 自 然 拼 读 探 究 学 习 T: OK，lets sing a ABC chant.Stand up and dance with it. T:Canyouguesswhat letter is it

11、? T:|Good,its M。(播放标准 音) T：Can you guess whats this? T：Follow me.MM-mmm-M for monkey. 依次呈现后三个词汇，唱 Mchant S:sing and dance。 S: M S:Monkey 自然拼读融入 教学，培养学 生拼读能力。 蒙层猜图，激 发学生想象力 和兴趣。 板书板书 设计设计 Unit 4food Lesson3 Can I help you? Yes, please.Im hungry, I want .and . Here you are. Thank you. 作业作业 设计设计 1、和朋友一

12、起用英语表演活动 A 并创编新的字母 chant.一颗星 2、找一找：字母“M,N,O,P”还藏在你身边哪些地方呢？两颗星 教学教学 反思反思 本课时紧紧围绕核心问题本课时紧紧围绕核心问题 Do you want、?结合餐厅用餐这一实际生活情境，让学生在情境结合餐厅用餐这一实际生活情境，让学生在情境 中表达语言，同学合作表演对话提升学生自信心培养合作意识。通过创编中表达语言，同学合作表演对话提升学生自信心培养合作意识。通过创编 chant，结合字母，结合字母 自然拼读，让学生在韵律中学习字母与字母发音，并结合实际生活中含有字母的图片，让学自然拼读，让学生在韵律中学习字母与字母发音，并结合实际生活中含有字母的图片，让学 生感受生活中处处有英语。创编生感受生活中处处有英语。创编 chant 时，应该给与学生更多空间发挥想象力。时，应该给与学生更多空间发挥想象力。 G1G2G3G4