人教版（新起点）一年级下册Unit 4 Food-lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：1275b).docx

1、Unit 4 Food教学设计教学设计 课题：课题：Unit 4 Food课时：课时：LessonThree 教材分析教材分析 本套教材是基于一系列学生熟悉的话题展开的， 第四单元主要以食物 为话题，学习有关食物的一些名词，并要求学生在此基础上学会使用 关键句型： “I am hungry. I want.”来表达自己的请求，把有关食物的 话题运用到日常情境中。 学情分析学情分析 本套教材的对象是一年级下半学期的学生，相比上半学期的他们，更 专注，对英语充满兴趣，但又羞于张口，害怕出错。所以需要更有表 达性的， 更生活化的方式， 去勾起他们学习的兴趣。 在知识的储备上， 已经学习了“Hi, I

2、m.”这些句型，基本可以满足课堂间的简单交流。 教学目标教学目标 知识目标： 1. 学习和掌握关键句型表达自己需要的食物： “I am hungry. I want.” 2. 能够在生活场景中认读字母 M,N,O,P. 技能目标： 1. 学会用英语表达自己需要某种食物。 2. 提高学生的听力，口语能力以及观察能力。 情感目标： 学会合理膳食。 学习策略： 1. 在角色扮演中，培养学习英语的兴趣，从中找到学习英语的快乐。 2. 在设计课堂听音、模仿环节中，培养学生语音和语调。 教学重点： 1.学习掌握关键句型表达自己需要的食物： “I am hungry. I want.” 2.能够在生活场景中

3、认读字母 M,N,O,P. 难点：运用句型“I am hungry. I want.”表达自己所需要的食物。 基本策略及设计思路基本策略及设计思路 1. 面向全体学生，关注学生的不同和相同。在整个教学过程中，教师 始终以学生为主体，让每个学生参与其中，成为课堂的主角。在实操 环节，通过让学生听音并模仿，培养学生的语音和语调，让学生学以 致用。 2. 整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境，设计交流情境，让 学生整体感知语言材料。 3. 强调学习过程，重现语言学习的，实践性和应用型。主张学生在语 境中接触，体验真实语境，在此基础上学习和运用语言，形成有效的 学习策略，提高自我学习能力。 资源的

4、开发及说明资源的开发及说明 通过直观的教具复习巩固已学知识，设置真实语境，鼓励学生大胆说 出来，注重语音、语调的培养，让学生在多听的基础上，达到脱口而 出的境界。利用现代化设备尽可能多的设计情境对话。 Teachingprocedures 教学环节教师活动预设学生活动设计意图 Step 1 Warming up Greetingand singthe chant:”Doyou like.?r” Sing and dance with teacher 活跃课堂氛围， 调动学生积极 性，创造良好的 英语环境，为下 一步的教学活 动展开做好准 备 Step 2 Presen tation 1. Sh

5、owsome pictures of food toreviewthe key words. T: Whats this? T: Do you like.? 2. Presentation T:Wow,so manydelicious food.Whois coming? T: Hi, I am a cat. I am hungry. I want.Follow Ss:Its. S1: Yes,I do. S2: Yes. Ss: Cat. 学生边做动作 边学习句型同 时活跃课堂气 氛。呈现头饰， 学生扮演，调动 学生的积极性。 me please. T: Here you are ( 做 给

6、 学 生 cat 的动作) T:Sorry,no (做摆手动作） Ss: Hi, I am a cat. I am hungry. I want fish. (跟读，做动作） Step 3 Practice 老师戴着不同 的头饰，呈现口 语对话。 Ss 跟随老师练 习关键句型。 学生为了获得 奖励，兴趣大 增，积极主动的 向老师要玩具， 从而进一步练 习句型。 Step 4 Extension:Role-p lay T 示范扮演小动 物，呈现不同的 动物头饰。 T 和一个学生示 范扮演对话。 Ask Ss role play. Role-play flash 动画吸引 学生注意力，帮 助学生理

7、解对 话。帮助学生形 成正确的语音、 语调。 戴上头饰扮演 角色，学生积极 性高涨。 Step 5 Moral Education T play PPT T: There are so manydelicious food.But,we shouldkeepa balanced diet. 教育学生学会 合理膳食。 Step 6 Summaryand Homework T:Lookatthe blackboard. Thislessonwe have learnedthe key sentences: “ I amhungry.I want.” Homework： 1. Write the four letters correctly. 2. Roleplaythe animals with your parent. Ss ：“ Iam hungry. I want.” 作业的设计有 读有表演，读的 必须完成，有余 力的加上表演。 体现层次感，照 顾到个别差异。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 利用直观教具设置真实的语用环境，鼓励学生大胆说出来。学生为了 完成拼图，积极主动完成预设的情境，达到了操练句型的目的。课堂 氛围良好。 板书设计板书设计 Unit 4Toys Hi, I am a cat. I am hungry. I want.