人教版（新起点）一年级下册Unit 4 Food-Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：c084d).docx

1、人教版人教版 小学英语小学英语 一年级一年级 第二册第二册 Unite 4FoodLesson5Story Time 教学目标：教学目标： 1、学生能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表 演。 2、学生通过学习小故事，了解动物超市的一些特征，拓展知识面。 教学重点：教学重点： 在看图、读图的过程中理解故事内容，并通过听读、思考、合作学习 等多种方式围绕故事进行多种形式的表达。 教学难点：教学难点： 故事的输出、表演和改编。 教学过程教学过程: Step 1 : Greeting Step 2: Lets chant! 通过表演唱本单元的歌谣复习语言结构：Do you like ?

2、 Yes, I do. / No, I dont . 同时创设语境，烘托英语课堂英语学习气氛。 Step 3: Review： What do you like ?I like . 教师在课件中呈现 rice, fish, noodles 等食物图片（每种食物上带有 10 元以内的价格标签，为后面的活动做准备。 ）教师提问：What do you like ? 学生回答。接着两人小组问答后全班展示。 Step 4： 创设语境创设语境 ; Review：I want . 1 、 教 师 在 PPT 上 将 标 有 价 钱 的 食 物 “ 放 进 ” 货 架 ， 引 出 “supermarket”

3、动物超市的语境， 并告诉学生今天的消费上限是 10 元。学生在两人小组中操练购物语言：I want . Here you are . 2、学生拿出自己上一节课的家庭作业作品我最喜欢的食物 图画，展示后根据自己的喜好表达购物意向： I want . 该活动既 是为下一步故事学习做语言上的准备， 也是为最后的拓展活动埋下伏 笔。 3、教师呈现出超市里的实体物品一盒蔬菜，向学生展示其保质 期和保存条件。 “食物都是有保质期和保存条件要求的，例如在这么 炎热的气温下，很多食品都是需要冷藏的。现在就请孩子们把你们最 喜欢的食物们存放进你们自己的小冰箱 。 ” （即请学生将自己的画 作我最喜欢的食物暂时放

4、进抽屉里。 ） Step 5： Story 1、引出故事，激发阅读兴趣。 教师呈现故事第六幅图， 提问： Look, this is panda and this is Lucky dog. Guess , where are they ? (教师用图中的购物车引导) Ss：Supermarket . / 超市。 教师引导学生关注本幅图中 panda 和 Lucky 的表情 ： Whats the matter ? 2、学生带着问题自己泛读故事后回答，可用中文回答。 （ Lucky eats the food. ） （第一次整体输入故事，看。 ） 3、教师提问：What food does L

5、ucky eat? 4、学生一边思考教师提出的问题，一边听故事（随着录音，学生一 边听，一边用手指故事中的语句） （第二次整体输入故事，听。 ） 5、关上书回忆故事内容。学生 1 根据故事内容选出 Lucky 吃过的食 物的卡片， 贴到黑板上。 然后学生 2 根据故事的发展顺序将图片排序， 初步形成该故事的思维导图。 （梳理故事信息） 6、教师借助黑板上的食物图片，一边完善思维导图，一边带领学生 一同回忆、复述故事内容。 （第一次尝试在板书的帮助下输出故事内 容） 7、Listen and repeat.（第三次输入故事，关注语言、语音及人物情感 等） 教师播放故事，学生逐图跟读。 图一：教师

6、提问：Whos hungry ? Panda or Lucky ? 学生回答后模仿 Lucky 此时饿的表情和动作。 图二至图五：学生逐句跟读后，逐图一边说一边模仿 Lucky 的表情， 多角度深入体会 Im hungry . 图六跟读完毕后，学生与同桌表演该图中的 panda 和 Lucky Panda: Oh, no ! Lucky! (跟读、观看、模仿) 教师： Whats the matter ? Is panda happy ? Hungry ? Or angry ? (教师在 提问时用动作和表情帮助学生理解。) Ss： . (Angry.) 教师：Why ？ 学生可用中文回答。 教

7、师：Look at Lucky . What should he say ? 教师引导学生体会 panda 和 Lucky 的情感后回答： Im sorry !(抱歉地) Im hungry. (饥饿、委屈地) 两人小组合作表演后展示。 Step 6： 故事表演（整体输出语言材料）故事表演（整体输出语言材料） 1、教师引导学生根据故事发展顺序逐图表演故事。学生和同桌在合 作表演一幅图的基础上，可拿出自己之前“藏在小冰箱里”的图片， 可将一句或一组自己的语言材料加入故事原文，丰富故事内容，灵活 使用语言知识，为最后的拓展、改编整篇故事做铺垫。 2、学生继续运用自己的画作我最喜爱的食物 ，四人小组

8、模拟超市 卖场，部分或全部改变故事内容，两人扮演 panda 和 Lucky，两人扮 演超市卖场工作人员组内排练表演。 3、带妆表演。此活动为上一活动的表演展示阶段，全班同学摆出自 己的画作模拟大型超市的卖场，panda 和 Lucky 带上购物篮等道具 用故事中的语言材料表演、改编、拓展故事。灵活运用语言知识的同 时，培养学生的英语语言综合运用能力。 Step 7： 爱分享的爱分享的 pandapanda（情感目标的引导）（情感目标的引导） 教师整体呈现故事的六幅插图，提问： Do you have any questions about the story ? What does pand

9、a like to eat ?( bamboo) Does panda like fish ? Why does panda buy these food ? (想送给小动物们吃) Maybe fish is for ? (cat) 在第三单元的故事中，panda 给小动物们分享了自己的玩具，今 天又给大家分享了食物，你有什么想法？ What should we do ? Homework: 1、同朋友们一起表演今天的故事； 2、和家人逛超市时，试着用 I want .表达自己的购物愿望； 3、关注超市里购物车使用的注意事项，下节课交流。 （几岁的小 朋友可以坐进购物车？能站在里面吗？超市里能

10、随意吃东西吗？） 板书设计板书设计: Unit4 FoodLesson5 Story Time Iwant. 单词卡片单词卡片 chicken vegetables rice fish noodles 多媒体展示屏幕多媒体展示屏幕 （呈现课件（呈现课件、故事动画故事动画、挂挂 图等）图等） 课后反思课后反思: 本课时是本单元的最后一个课时， 是在进一步巩固单元知识点的 同时以超市购物为主题，借助“拓展故事”为载体，在语境中利用多 种学习活动灵活运用语言知识、全面培养多种学习能力，从而达到多 重教学目标的目的。 本课时，我注重培养学生语言能力、学习能力、思维品质、文化 品格等英语核心素养的培养。

11、在语言练习的过程中，通过语境中语言 结构和语言材料的更替、 灵活运用进一步围绕本单元知识重难点提升 了学生的语言综合运用能力。 在多种形式的多人合作学习活动过程中 和多角度多层次多种方式的故事输入、学习、输出过程中，学生的学 习能力得到了一定程度的操练和培养。 思维品质和文化品格也在本课 时中教师问题的引导下，对故事人物的行为和内心的模仿、猜测下， 对故事内容的表演、 体验和结合现实生活的进一步思考中得到了应有 的体现和发展。 本课是一个很真实的一年级活动课课堂，不足之处非常明显。一 年级学生的英语学习习惯还有待进一步培养， 参与活动的过程中积极 性虽高，语言表达也基本到位，能较好达到课前教师预设各种教学目 标。但倾听习惯尤其欠缺，后半程的课堂稍显杂乱，这在今后的教学 中需要特别注意并争取尽快改善。