人教版（新起点）二年级下册英语Unit 4 Time-Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：01230).docx

1、Unit4 TimeStory Time 人民教育出版社(一起点)二年级下册 Unit4 教学目标(Teaching aims) 1.能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在 教师帮助下尝试表演故事。 教学建议 1.复习、热身 (a) 教师引导学生说唱第一课歌谣。 What time is it? 游戏: 教师出示钟表实物，边调整指针边提向学生: (2)请学生回答。该游戏可帮助学生复习本单元的词汇及功能句。 2.呈现故事 (1) 教师让学生看挂图，并引导学生预测故事。具体步骤如下: 教师逐一呈现故事图片，请 学生看图片并初步猜测故事大意: 教师可以 这样说: What c

2、an you see in the picture? What time is it? Guess! What do they want to do? Are they happy? 2 教师出示最后一幅故事图片，引导学生观察小兔子的表情变化，并提问: Look at the rabbit.Is she happy or not? Guess! Who wins?然后让学生尝试通过自己 对图片的理解来推测故事结局。 (2) 教师让学生尝试自己阅读故事，初步验证预测。 (3) 教师让学生听录音或听教师讲故事， 初步验证预测。教师可以边做动作,边讲故事。 Tip:有条件的话，教师也可以配图播放故事

3、录音，让学生更真切地感受故事。 3.图片环游，理解故事 教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。 教师引导学生观察图片，尝试回答如下问题: 图一: Who are they? What time is it? What do they want to do? Are they happy? 图二: Who does Rabbit meet? What time is it? What does Rabbit want to do? 图三:Who is that? What time is it? What does Rabbit want to do? 图四:Who

4、is that girl? What time is it? Does Rabbit want to play with her? 图五:What time is it? Does Rabbit want to play? 图; s: Is Rabbit happy or not? What s wrong with her? What happened? 4.听录音，模仿跟读故事 (1) 教师让学生听录音，再次感知故事内容。 (2) 教师让学生打开课本浏览故事， 熟悉文本。 3) 教师播放录音，让学生跟录音指文字 让学生跟录音指文字。教师逐图播放故事录音，学生看图跟读句子， (4)仔细模仿录

5、音中的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。 5.表演故事 () 教师带领学生分角色表演故事。教师扮演 Rabbit,另一名学生扮演 Dog, 第三名学生扮演 Monkey,其他学生扮演 Angel。表演过程中教师要鼓励学生做出恰当的动作。 (2) 教师请班上能力较好的学生到讲台前扮演 Rabbit,其他学生以小组为单位分別扮演 rabbit,Dog,Monkey,Angel,然后全班一起，共同表演故事。 (3) 在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。 Tip: 分组活动前，教师可以告诉学生不必逐一表演每一个故事情节，可以 有顺序上的变化，也可以跳过一些情节，若能补充一些情节更好

6、(4) 教师请几组学生到讲台前展示。 6.拓展讨论 学生思考问题，体会情感。参考问题:What do you think of Rabbit? If you were rabbit,what would you do?教师引导学生进一步理解、体会故事大意，并鼓励学生进行个性化思考。备选 活动 1.听故事，指图画 (1) 教师读出或播放故事对话，让学生迅速指出是哪一幅图。 (2) 教师让两名学生共看一本书，然后教师打乱顺序讲故事，让两人比赛。 谁能更快地指出相应的图片。这可增加听力活动的趣味性，也能帮助能力稍弱的 学生。 2.抽图片，说句子 教师随机抽取故事图片，请学生说出相应语言。教师可以提示

7、学生说句子时 注意模仿人物的表情和语气。 单元评价建议单元评价建议 在评价时，建议教师采取自识、互评和师评相结合的多元评价方式，激发学生的 学习兴趣，肯定学生的付出，发现他们的优点，找出他们的不足，以帮助学生不 断进步。具体建议如下: 1.每完成一课时中某项任务，可分别采取以上几种评价方式，在项目标号则在 A 字前面画小五星或小笑脸。前画小五星或小笑脸，如: 完成了 A 项任务， 2.教师请学生在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小五星或小笑脸。 对于表现突出的学生，教师可以向家长发喜报进行表扬。使用建议“Review & Rewards ” 方式一：教师可把该板块作为对每一课时每一项的检测，让学生随时积累并于课 后在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸. 方式二：也可以把其作为单元整体的检测板块，在单元课时结束后利用十五分钟 左右的时间让学生结对或小组共同评价。具体方法为: 学生一边复习，一边将剪 贴页中的贴纸粘贴到学生用书第 33 页“Review & Rewards 的相应位置。