人教版（新起点）二年级下册英语Unit 2 Weather-Story Time-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：90a8a).doc

1、1 / 4 Unit2Story time 精品课教案精品课教案 一一、教学内容教学内容 P31 C Story time 二二、教学目标教学目标 1. 知识与技能：知识与技能： (1) 全体学生能在故事提供的情景中理解和听、说以下重点单词和句型 have a cold, tomorrow, terrible, bless you; I have a cold. Tomorrow will be warm in Dali. (2) 大多数学生能够正确认读故事。 (3) 部分学生能够自由灵活地表演故事。 2. 情感态度与学习策略情感态度与学习策略 (1) 学会根据天气来选择合适的穿搭。 (2)

2、理解 Save for a rainy day.在故事中的含义。 (3) 明白未雨绸缪的含义，并将其与实际生活相联系。 三三、学情分析学情分析 四年级学生已经接触英语有两年时间了，在口语表达方面具有一定的基础。学生 对英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演，容 易被一些新奇刺激的事物所吸引。在本单元前 5 个课时的学习中，学生已经掌握 了有关天气表达的词汇和句型，为故事课的学习打下了基础。 四四、教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：能在教师的指导下，根据重点词汇及句型理解故事的内容。 教学难点：教学难点：按正确的语音、语调表演故事，并能流利的表达自己旅行准备。

3、五五、教学技术应用教学技术应用 含音频视频的 PPT；词卡；头饰；简易思维导图。 六六、教学过程教学过程 Step1: Pre-story 1. Greetings. 2. Free talk：Whats the weather like in Linhe today? Is it.? 3. Lets chant. (课本 25 页 Lets chant.) 【设计意图【设计意图】师生亲切问候，拉近彼此的距离。利用 Lets chant，引出本课的主 2 / 4 题天气，该 chant 内容简单，形式轻松，有利于将学生的注意力集中于课堂 之上，并且充分调动学生学习英语的积极性。 4. Chal

4、lenge: to be a weather reporter. 【设计意图【设计意图】在前五个课时的学习中，90%的学生已经在创设的播报天气情景中 学会如何做一名天气预报员。 本环节创设了两个语言支架， 一是 Today it is . in . 二是 Tomorrow it will be . in . 即帮助学生复习了本单元的重点句型，同时也自 然而然地呈现了本故事课时中的一个难点表示明天的天气，加以练习，问理 解故事内容做了铺垫。与此同时，本活动与本课的主题息息相关，联系紧密。 Step2: While-story 1.Avideo about my call with my frie

5、nd Linda. 【设计意图【设计意图】 我采用了一段与本次故事内容相同的真人通话作为导入， 目的首先 在于吸引孩子们的注意力，其次我的通话中呈现了本节课的重点语言支架，因此 可以更好的引导学生走进故事，初步感知故事的情节，并对此故事产生兴趣。 2. Whats wrong with my friend? What will I do? Its terrible.(教学 look terrible） 3. Listen and answer! (Close the eyes and listen carefully.) Q1: What happened with Zip? Q2: Wher

6、e is Zip/Zoom? 【设计意图【设计意图】通过听故事录音，让学生初次感知故事大意，还能练习听力。两个 问题都围绕 Zip 提出，让学生先关注 Zip，清晰而明了。问题一可以让学生清楚 Zip has a cold. 问题二可以让学生清楚 Zip is in Dalian. 这两个问题都与课文的主 线息息相关，有助于帮助孩子们理清故事脉络。 4. Watch and answer. Q1: What will Zoom do? Q2: Why does Zoom have a cold, too? 【设计意图【设计意图】观看故事视频，同样是让学生带着两个问题去观看，而不同在于此 次的关

7、注对象转向了 Zoom。问题一是让学生知道故事发展为得知朋友 Zip 生病 的 Zoom 将会从北京去大连看望他的朋友。 问题二在于让学生们清楚最终故事发 展为 Zoom 来到大连后也得了感冒的原因。 以上两个问题清楚地解答了故事的过 程，也是故事中最有趣最吸引人的部分。 5. Present “bless you” 3 / 4 【设计意图【设计意图】“bless you”之所以提出来带读与理解，是因为可以以此向学生渗透 这一简单的、日常的西方文化，学生原本对为何打了喷嚏后要说“bless you”并不 知晓，因此很好奇，通过形象的解释，丰富了他们的文化库。 6. Watch the stor

8、y and follow it. 【设计意图【设计意图】 在全面感知整个故事之后， 回归到读故事当中， 跟着录音逐句朗读， 让孩子们的发音更加标准，语调更加自然，提高了口语，同时也为接下来的角色 扮演活动打下很好的基础。 7. Show time. 【设计意图【设计意图】有感情地朗读后，让学生们合作，分角色来表演这个故事。角色扮 演可以更好的帮助学生理解、内化故事，同时也加强了他们的合作意识，在展示 的过程中，增强了自信心，也活跃了整个课堂的气氛。 Step3: Post-story Activity 1: Judge True or False (1) Its sunny and warm

9、in Beijing. (2) Tomorrow will be warm in Dalian. (3) It will be cold tomorrow in Dali. (4) Zip has a cold, but Zoom doesnt have a cold. (5) Zoom looks terrible. 【设计意图【设计意图】 在学生集体朗读故事后， 出示五句与故事内容存在信息差的判断题， 可以检测出孩子们是否已经完全理解故事。 Activity 2: Read and order. 【设计意图【设计意图】 将故事图片打乱顺序， 让学生小组合作， 重组故事后读出故事内容， 再度

10、进行语言点的巩固，并且培养了学生的动手能力与合作能力。 Activity3: Retell the story 【设计意图】【设计意图】让学生根据黑板上板书的生成来复述故事， Activity4: Have a trip 【设计意图】【设计意图】拓展环节，走出故事的活动是计划一次旅行，包括选择一个地点， 了解此地的天气情况，据此选择合适的物品，主要是衣物。 Step4: Summary；Emotion education. 4 / 4 【设计意图】【设计意图】通过观看关于保护环境的教育视频，呼吁大家一起保护环境，创通过观看关于保护环境的教育视频，呼吁大家一起保护环境，创 造美好生活造美好生活。

11、 （Protect the environment and make life more beautiful!） Step5: Homework 1. Listen and read the story after tape 3 times. (听音跟读故事三遍。) 2. Retell the story to your friends or parents. (向你的朋友或者父母复述故事。) 3. Give advice according to the weather. (可根据天气提出建议。) 板书设计：板书设计：(Blackboard design) Unit 3 Weather C Story time Today it is . in . / Tomorrow it will be . in . Today it is cold and rainy in Dalian. I have a cold. Today it is warm and sunny in Beijing. I will go to Dalian to see Zip. look terriblebless you