教科版（广州）六下Module 5 Travel abroad-Unit 9 Where will you go-Let's talk-ppt课件-(含教案+音频)-公开课-(编号：c067e).zip

英语六年级下册英语六年级下册 UnitUnit 9 9 第第 2 2 课时教学设计课时教学设计 教教 材材 分分 析析 本模块的话题是 Travel abroad（出国游） 。Unit 9 这一节课主要 学习内容为关于国家 Country 的各种具体信息，例如 name，flag，city，places，animals 等等。学生在这节课需要掌 握的句型为表达自己想要去的国家，以及参观该国家的著名城 市及活动等等，例如 Id like to travel in I want to visit and 教教 学学 对对 象象 分分 析析 六年级学生对 Travel abroad（出国游）这个话题的兴趣比较高， 结合小组活动获取礼物的环节可以吸引学生的注意力和提高学 习的积极性。通过完成课后的练习、朗读和思维导图总结来学 习巩固对文章的理解。结合思维导图在扩展部分进行听读文本 的时候，材料的呈现依旧符合该思维方式并扩宽描述的范围。 综合说部分综合运用本课时和以往课时的语言知识，借助思维 导图帮助学生梳理描述相关话题的思路和进行语言的输出性活 动。最后结合文化意识，在学生游览外国之后再重新关注祖国 河山的壮丽雄伟，描述和书写毕业游的目的地和活动。 语言知识目标语言知识目标 （基本知识）（基本知识） 1. 巩固并运用本课要求“四会”的词汇： abroad, South Africa, nature, choose, opera, bridge, Japan, France, capital, tower, Canada, flag。 2. 巩固词组的表达及意义，并能够运用词组表 达相关的内容。 教教 学学 目目 标标 语言技能目标语言技能目标1. 理解并能够流畅朗读课文。 （基本技能）（基本技能）2. 能够运用句型表达自己想要去的国家，以及 参观该国家的著名城市及活动等等进行表述。 情感态度目标情感态度目标 （基本习惯和（基本习惯和 基本思维）基本思维） 1. 培养学生乐于帮助他人的好习惯和思考问题 的逻辑思维。 2. 调动学生大胆模仿教师的语言，自信开口说 英语的学习积极性和主动性。 学科核心素养学科核心素养 培养学生对中西方文化的认知、尊重和包容的 文化品格。 教教 学学 内内 容容 词汇：abroad, South Africa, nature, choose, opera, bridge, Japan, France, capital, tower, Canada, flag。 短语：travel abroad, the food capital of ., the great place to . 句型：If you can travel to any country in the world, where will you go? I think I will . Id like to . 重点重点 使用所学语言表达自己想要去的国家，以及 参观该国家的著名城市及活动等等。 教教 学学 重重 难难 点点 难点难点 对各种关于国家、城市、风景名胜、食物、 动物等等的词汇和短语的灵活应用。 1 Warming up 1）Lets sing: Its a small world The teacher plays the video of the song for students and asks students to sing with the video. 2）Lets review: flag and country 教教 学学 过过 程程 With the song Its a small world, the teacher sets the context that we are in a small world and we are in one of the countries China. In the world, there are lots of other countries. So we can go/travel abroad. And then review the word “capital” by saying “Beijing is the capital city of China.” Ask students to recognize the flag of the country and say out the name of it. 3）Lets review: countries The teacher sets up a context: The summer holiday is coming. I want to travel around the world. Could you please introduce some interesting countries to me? . Please tell me more information of the country, for example, what can we do? By using the map of the world and the plane, the teacher will lead students to talk about the country and what can they do in this country. 设计意图：通过唱歌，让学生快速进入英语 学习的氛围，并借助“Its a small world”建 立情境，让学生感知世界和国家的两个概念， 建立世界观和培养世界文化意识。然后通过 歌曲的 world 切入本课时的主题，从祖国到 世界的国家这线索引导让学生温习巩固已学 的词汇和国家名称。通过老师暑假旅游的想 法出发，引导学生利用第一课时已学的关于 国家的城市、风景名胜、食物、动物等等的 知识来介绍国家。 2 Lets learn (Dialogue) 1）Set up a context：Miss White, Janet, Ben, Jiamin, and Xiaoling are talking about their travelling plan. Miss White asks: “If you can travel to any country in the world, where will you go ?” 2）Listen and match: Students listen to the text once and match the persons and the countries they want to go. Teacher checks the answers with students. 3）Listen and fill: Students listen and watch, get the details of each person and the things they want to do in that country. Teacher checks the answers with students. 4）Read aloud Read in groups: ask students to read the dialogue in groups. Role plays: ask students which group wants to be Miss White, Janet, Ben, Jiamin, and Xiaoling, and then role plays. 5）Summary: ask students to sum up the factors the country which we are going to travel. 设计意图：借助情境来帮助学生对课文内容 进行推测和理解。分层次让学生练习，有条 理地组织学生对课文进行理解和分析。朗读 的活动过程当中帮助学生对句子朗朗上口， 同时为后面的对课文主题进行表达的分析和 总结铺垫。 3 Lets read 1）Set the context: Mr Brown also likes travelling, and he is going to visit a beautiful country. 2）Listen and read, fill in the blanks. 设计意图：从课内过渡到课外篇章，循序渐 进地梳理课文脉络之后，借此课外篇章再培 养学生的条理性和逻辑性思维。 4 Free talk 1) Set the context: If you have plenty of money and a passport, where will you go? 2) Draw your mind map: Teacher shows how to draw the mind map. And then the teacher will give each group eight papers. Each paper is about a country. Students choose the country they want to travel and draw the mind map. 3) Talk with your partner. Teacher shows how to ask and talk with partner, and students will talk to their classmates about the travel plan. The teacher can choose three to five pairs to present their dialogues. 设计意图：建立情境，然后引导学生运用总 结出来的思维导图来梳理信息和组织语言， 然后进行同伴对话，有利于帮助学生提高语 言综合运用能力。 5 Make a vote 1) Set the context: In this summer holiday, all of you will graduate（毕业）. You can travel for your graduation（毕业游）. But you dont have so much money and no passport. You can not go abroad. Where will you go now? 2) Show the map of China: We can still travel in China. Because there are many beautiful places in our homeland you can choose to travel for your graduation. Which city will you go? 3) Students talk about the places and the things. 4) Teacher says the rules: But in all the places we want to go, we could go travel in only one city. Write down your words on the stickers so we can make a vote and decide which city shall we go. 5) Students write down the vote and stick on the map and get the final answer. 设计意图：建立情境，然后引导学生运用语 言进行师生对话，并进行小组活动投票，选 出最后的旅游城市，有利于帮助学生提高热 爱祖国和了解祖国的文化意识。 6 Homework作业 板书设计：板书设计： M5 Travel abroad Unit 9 Where will you go? 教学反思：教学反思： The map of China and the votes 优点：该教学课例能够充分挖掘文本中的基本知识，能够对语言知 识和语言技能分析得透彻，同时在学习生词和词组的过程中能够结 合情境和句子意思帮助学生理解和记忆。在学习生词的过程中能够 一直使用自然拼读法，帮助学生更好地记忆单词的拼写。学生和教 师的朗读能力和技巧都比较好。 缺点：设计教学环节和活动都要思考目的是什么，目的是要求学生 掌握怎样的知识和能力，或者养成怎样的思维方式。课题的气氛不 够浓厚，学习的主题是旅游，需要学生在结合自己的生活体验基础 上，进行对国家信息的输入之后，开放性地表达对国家旅游的看法 和认识。能够使用思维导图学习，但是在学习过程中还需要分析文 本和教材，设计的思维导图需要在充分准确理解文段的基础上设计。 从这些方面衍生其他的学习角度，如食物，时尚，建筑等。同时可 以指引学生自行自主地理解文段，并绘画自己理解之下的思维导图。 培养学生独立思考和分析文段当中的前后文关系和逻辑条理的能力。 另外在小组活动中，也可以组织学生自己带国家地图回校，小组活 动让他们自己写，自己组织投票和检票、数票。这样有利于他们的 合作学习能力的培养。