初中七年级语文下册《紫藤萝瀑布》课件PPT模板部编版.pptx

1、2021 授课教师：红阳老师时间：2021.5.20 儿童/卡通/幼儿园/小学/课件/ PPT模板 紫藤萝瀑布 目录 01-课前导读 03-课文赏析 02-认字识词 04-课文总结 课前导读 Z I T E N G L U O 部/编/版/七/年/级/语/文/P/P/T/课/件 -01- 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文 化之精粹，学养深厚，气韵独特。 -课前导读- 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生 长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵

2、独特。她的小说刻意 求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品: 中短篇小 说知音、红豆等 ，散文集丁香结 。中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小 说奖。 本文选自铁箫人语。 作者简介 1981年北京出版社出版了宗璞小说散文选。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命 运的长篇小说野葫芦引，其第一部南渡记于1987年问世，获得广泛好评。 插入图片 -课前导读- 作者简介 宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在 作者心头。 在“文革”结束的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常 悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的 由衰到盛感

3、悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。 睹物 释怀 认字识词 Z I T E N G L U O 部/编/版/七/年/级/语/文/P/P/T/课/件 -02- 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文 化之精粹，学养深厚，气韵独特。 -认字识词- 嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ） 绽（ ） 凑（ ） 酿（ ） 迸（ ）溅 挑（ ）逗 伫（ ）立 伶仃（ ） 盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ） rng su cng zhn cu ning bng tio zh lngdng qi jn -认字识词- 字词解释 开始，起头。

4、发端 向外溅出。迸溅 长时间地站立。伫立 目不转睛地看。凝望 忍俊，含笑。禁，忍住。忍俊不禁 最终，最后。终极 逗引，招惹。 稀零 盘绕着的虬龙。盘虬 孤独，没有依靠。伶仃 喻美酒。仙露琼浆 课文赏析 Z I T E N G L U O 部/编/版/七/年/级/语/文/P/P/T/课/件 -03- 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文 化之精粹，学养深厚，气韵独特。 -课文赏析- 世界上的花千种万种，为什么作者却独独钟情于紫 藤萝花？ 抛砖引玉 -课文赏析- 01 找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个

5、过 程中，作者的感情发生了怎样的变化？ 作者主要从哪些角度，按照什么顺序从哪些方面对盛开的 紫藤萝瀑布进行描写的？ 紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为 什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗？如果不是，试找出 能够表现文章中心的句子。 02 03 04 -课文赏析- 赏 花 花瀑 花穗 花朵 整体 局部 色彩 姿态 形状 一片辉煌淡紫色、深深浅 浅的紫 就像迸溅的水 花 像一条瀑布，从空中垂 下 一朵接着一朵 仿佛在流动，在欢笑 彼此推着挤着 -课文赏析- 赏花 忆花 悟花 行踪词 停住脚步(16) 伫立花前(79) 加快脚步(1011) 繁花似锦

6、，内心愉悦 回忆往事，遗憾悲痛 感悟生命，振奋精神 感情变化 -课文赏析- 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝 园中别的紫藤花架也 都拆掉，改种了果树。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密 流向人的心 底。 紫藤萝的变迁： 作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情， 思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤 萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像 紫藤萝一样，好起来了。 -课文赏析- 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种 写法叫做 借

7、景抒情（托物言志） 借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。 -课文赏析- 本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不 幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开 放时的美景，赞美生命的顽强和美好，托用花儿抒 发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。 -课文赏析- 花和人都会遇到各种各样的不幸但是生命的长, 河 是无止境的。 揭示文章中心的句子 遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，要保持对生命 的美好向往，保持坚定的信念，厄运过后，要面对 新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去！ 全文主旨 -课文赏析- 第一部分（第 1 自然段）：我被吸引，停下脚步。 第二部分（第2-6自然段）：“我”

8、看到了紫藤萝，突出了紫藤萝（ ）的特点。（第 7 自然 段）：“我”的感情由（ ）、（ ） 变为（ ）、（ ）。 第四部分（第 8 自然段）：“我”回忆起十年多前家门外的紫藤萝，突出 了紫藤萝（ ）的 特点。 第五部分（第 9-10 自然段）：“我”感悟到的人生哲理是：（ ） 第六部分（第 11 自然段）：“我”被激励加快了脚步。 文章思路 茂盛、辉煌 悲痛焦虑宁静喜悦 稀落、伶仃 花和人都会遇到各种各样的不幸 但是生命的长河是无止境的 -合作探究- 1、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们 各有什么含义？作用是什么？ “停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。 设置

9、悬念。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命 活力所感 染，并转化为前进的动力。照应开头，使结构 完整，深化主题。 -合作探究- 2、应该如何理解第7段中的“生死谜、手足情”？ 补充： “小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都 会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是 老父亲最器重的儿子。冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子“能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。”这位五 十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间 断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的

10、悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每 一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。” 宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在她的心上。本文写作时，她的小弟又已 身患绝症，生命垂危，作者非常悲痛。（1982年10月小弟病逝） 她徘徊于庭院中，只见到一株盛开的 藤萝。 -合作探究- 2、应该如何理解第7段中的“生死谜、手足情”？ 作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生 气的一大树紫藤萝，睹物释怀，心中 受到鼓舞振奋。 紫藤萝的枯木逢春似乎 让人看透生死，看到希 望。 课文总结 Z I T E N G L U O 部/编/版/七/年/级/语/文/P/P/T/课/件 -04- 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文 化之精粹，学养深厚，气韵独特。 -课文总结- 本文是一篇哲理散文 通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由 花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸， 继而想到生命的美好与永恒。 2021 感谢聆听 欢迎提问 授课教师：红阳老师 时间：2021.5.20