21春西南大学[0076]《心理测量学》作业辅导资料.docx

1、西南大学培训与继续教育学院 课程代码：0076学年学季：20211 单项选择题单项选择题 1 1、要考查对事物的辨别和判断的能力，宜用的题型是（、要考查对事物的辨别和判断的能力，宜用的题型是（）。）。 1.论文题 2.简答题 3.填空题 4.选择题 2 2、最简单而且最基本的表示常模的方法就是（、最简单而且最基本的表示常模的方法就是（），有时也叫常模表。），有时也叫常模表。 1.对应表 2.转换表 3.都不是 4.分布表 3 3、在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差、在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差( (或称有效方差或称有效方差) )

2、与与( () )方差的比率。方差的比率。 1.随机误差 2.系统误差 3.总 4.误差 4 4、项目通过率为、项目通过率为 0.100.10 时，鉴别指数时，鉴别指数 D D 为（为（）。）。 1.0.20 2.0.60 3.0.50 4.0.80 5 5、取样是指从（、取样是指从（）中选择有代表性的样本。）中选择有代表性的样本。 1.群体 2.总体 3.样本 4.目标人群 6 6、T T 分数与常态化标准分数分数与常态化标准分数 Z Z 之间的关系是（之间的关系是（）。）。 1.T=100+10Z 2.T=50+15Z 3.T=50+10Z 4.T=100+15Z 7 7、用、用 1 1 代

3、表难，用代表难，用 2 2 代表女等等，这样的量表通常叫（代表女等等，这样的量表通常叫（）量表。）量表。 1.等比 2.等距 3.顺序 4.命名 8 8、测验的客观性不包括（、测验的客观性不包括（）的客观性。）的客观性。 1.绝对的标准 2.对结果的推论 3.测验的刺激 4.对反应的量化 9 9、对于一个团体而言，实得分数、对于一个团体而言，实得分数(X)(X)、真分数、真分数(T)(T)和测量误差和测量误差(E)(E)之间的关系是（之间的关系是（）。）。 1.Sv2=S2x+ST2+SE2 2.SX2=ST2+SE2 3.SE2=ST2+SX2 4.ST2=SX2+S2E 1010、专家判断

4、法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了、专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了 所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称（所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称（）。）。 1.C. 区分效度 2.逻辑效度 3.效标效度 4.构想效度 1111、在心理测验实施中，主试与被试之间一种友好的、合作的、能促使被试最大限度的做好测验的一种关系，叫（、在心理测验实施中，主试与被试之间一种友好的、合作的、能促使被

5、试最大限度的做好测验的一种关系，叫（）关系。）关系。 1.A. 教育者与被教育者 2.E. 协调 3.帮助者与被帮助者 4.朋友 1212、某题目的鉴别指数为、某题目的鉴别指数为 0.250.25，根据美国测验专家伊贝尔提出的评价题目性能的标准，对此题目的评价应该是（，根据美国测验专家伊贝尔提出的评价题目性能的标准，对此题目的评价应该是（）。）。 1.差，必须淘汰 2.尚可，但需修改 3.很好 4.良好，修改后会更好 1313、测验的客观性不包括（、测验的客观性不包括（）的客观性。）的客观性。 1.对结果的推论 2.测验的刺激 3.绝对的标准 4.对反应的量化 1414、在心理测验实施中，主试

6、者和被试者之间建立了一种友好的、合作的、能促使被试者最大限度地做好测验的关系，叫（、在心理测验实施中，主试者和被试者之间建立了一种友好的、合作的、能促使被试者最大限度地做好测验的关系，叫（）关系）关系。 1.帮助者与被帮助者 2.协调 3.教育者与被教育者 4.朋友 1515、19651965 年，美国测验专家伊贝尔年，美国测验专家伊贝尔(L.Ebel)(L.Ebel)根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准，鉴别指数根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准，鉴别指数 D D 为（为（），说明该项目），说明该项目 差，必须淘汰。差，必须淘汰。 1.030039 2.020029 3

7、.040 以上 4.019 以下 1616、 两个受测者两个受测者， 一个来自农村一个来自农村， 一个来自城镇一个来自城镇， 他们都测试了瑞文标准推理测验他们都测试了瑞文标准推理测验。 前者得分为前者得分为 9595， 而后者得分为而后者得分为 100100。 下面说法肯定错误的是下面说法肯定错误的是 （） 。 1.考虑文化影响，农村受试者的智力水平可能比城镇测试者更高 2.仅从测验结果而言，两者的智力水平没有明显差异 3.农村受测者的智力水平未必比城镇受测者差 4.城镇受测者一定比农村受测者更聪明 1717、心理测验题目的来源应该排除（、心理测验题目的来源应该排除（）。）。 1.理论和专家的

8、经验 2.已出版的标准测验 3.直接翻译国外测验的题 4.临床观察和记录 1818、K-R20K-R20 公式、公式、K-R21K-R21 公式有别于克伦巴赫公式有别于克伦巴赫系数的是，它们只能用于系数的是，它们只能用于( () )。 1.简答 2.论述题 3.是非题 4.多项选择题 1919、再测信度所考虑的误差来源是（、再测信度所考虑的误差来源是（）所带来的随机影响。）所带来的随机影响。 1.考生的不同 2.题目的不同 3.形式的不可 4.时间的不同 2020、在、在 200200 个学生中，答对某一题的人数为个学生中，答对某一题的人数为 120120 人，则该项目的难度为（人，则该项目的

9、难度为（）。）。 1.0.1 2.0.4 3.0.6 4.0.2 2121、常模样本量大小，一般最低不小于（、常模样本量大小，一般最低不小于（）。）。 1.100 或 500 2.800 或 1000 3.30 或 100 4.20 或 25 2222、编制简答题的原则不包括（、编制简答题的原则不包括（）。）。 1.宜用问句形式 2.填充形式的空格不宜太多 3.将其操作化 4.每题应只有一个正确答案 多项选择题多项选择题 2323、测验的指导语一般由（、测验的指导语一般由（）组成。）组成。 1.给例题，有时告知被试者测验的目的 2.如何选择反应形式 3.如何记录这些反应 4.时间限制 2424

10、、研究表明，（、研究表明，（）者测验焦虑较高。）者测验焦虑较高。 1.缺乏自信、患得患失、情绪不稳定 2.抱负水平过高 3.测验成绩关系重大 4.对自己的能力没有把握 2525、等距量表中的数值可以进行（、等距量表中的数值可以进行（）运算。）运算。 1.减 2.加 3.除 4.乘 2626、有关心理测验，下列说法正确的是（、有关心理测验，下列说法正确的是（）。）。 1.心理测验是分析求助者心理问题的重要工具 2.心理测验是必不可少的一个环节 3.心理测验并不是必不可少的一个环节 4.测验咨询人员的判断是否正确 2727、受练习效应影响大的情况，具体表现为（、受练习效应影响大的情况，具体表现为（

11、）。）。 1.重复实施相同的测验 2.着重速度测验 3.两次测验之间的时距过大 4.智力较高者 2828、主试者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验，接受严格、系统的心理测验专业训练，熟悉有关测验的（、主试者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验，接受严格、系统的心理测验专业训练，熟悉有关测验的（）等。）等。 1.测验程度 2.记分方法 3.适用范围 4.内容 2929、下列选项中关于效度的说法正确的是（、下列选项中关于效度的说法正确的是（）。）。 1.是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度 2.是在选用标准化测验或自行设计编制测量工具时，首先必须鉴定的 3.是指一个心理测验的准

12、确性 4.指同一被试者在不同时间内，用同一测验重复测量，所得结果的一致性程度 3030、按测试的方式分类，可将测验分为（、按测试的方式分类，可将测验分为（）。）。 1.操作测验 2.文字测验 3.团体测验 4.个别测验 3131、测验指导手册的内容有（、测验指导手册的内容有（）。）。 1.实施测验的说明，测验的标准答案和记分标准 2.测验的目的和功用 3.编制的理论背景，选材的原则、方法 4.测验的心理计量学特征、常模资料 3232、影响信度的元素有（、影响信度的元素有（）。）。 1.时间间隔 2.样本特征 3.测验难度 4.测验长度 3333、下列各项测验中只能以个别方式实施的有（、下列各项

13、测验中只能以个别方式实施的有（）。）。 1.主题统觉测验 2.罗夏墨迹测验 3.韦克斯勒智力量表 4.比内-西蒙智力测验 3434、百分位数常模包括（、百分位数常模包括（）。）。 1.百分等级 2.百分点 3.四分位数 4.十分位数 3535、实际工作中，样本量大小适当必须从（、实际工作中，样本量大小适当必须从（）等方面来考虑。）等方面来考虑。 1.实用 2.经济 3.尽量大 4.减小误差 3636、一次测验结束后，将测验按一定的标准分为等值的两半，来求相关系数，这样得到的信度为（、一次测验结束后，将测验按一定的标准分为等值的两半，来求相关系数，这样得到的信度为（）。）。 1.复本信度 2.分

14、半信度 3.同质性信度 4.重测复本信度 3737、测验前的准备工作主要包括（、测验前的准备工作主要包括（）。）。 1.预告测验 2.熟悉测验的具体程序 3.准备测验材料 4.熟悉测验指导语 3838、测验指导语一般由（、测验指导语一般由（）组成。）组成。 1.给例题，有时告知被试者测验目的 2.时间限制 3.如何记录这些反应 4.如何选择反应形式 判断题判断题 3939、标准化测验就是采用客观性试题的测验。、标准化测验就是采用客观性试题的测验。 1.A. 2.B. 4040、智力测验的主要目的是预测，但它所做出的预测比较笼统，针对性较弱。、智力测验的主要目的是预测，但它所做出的预测比较笼统，

15、针对性较弱。 1.A. 2.B. 4141、投射测验的理论基础是精神分析理论。、投射测验的理论基础是精神分析理论。 1.A. 2.B. 4242、内部一致性信度既适用于同质性测验，又适用于异质性测验。、内部一致性信度既适用于同质性测验，又适用于异质性测验。 1.A. 2.B. 4343、难度指标、难度指标 P P 值越大，测验题目越难。值越大，测验题目越难。 1.A. 2.B. 4444、离差智商的优点是同样的智商分数在任何年龄水平上都代表同样的相对位置。、离差智商的优点是同样的智商分数在任何年龄水平上都代表同样的相对位置。 1.A. 2.B. 4545、一般认为，、一般认为，SCL-90SC

16、L-90 适用于精神科门诊病人和非精神科门诊病人。适用于精神科门诊病人和非精神科门诊病人。 1.A. 2.B. 4646、EPQEPQ 中的精神质得高分就是精神病。中的精神质得高分就是精神病。 1.A. 2.B. 4747、提高测量信度的一个常用方法是增加一些与原测验中项目具有较好的异质性的项目。、提高测量信度的一个常用方法是增加一些与原测验中项目具有较好的异质性的项目。 1.A. 2.B. 4848、研究表明，对自己能力没有自信者测验焦虑较低。、研究表明，对自己能力没有自信者测验焦虑较低。 1.A. 2.B. 4949、百分等级分数就是以百分制记分的分数。、百分等级分数就是以百分制记分的分数

17、。 1.A. 2.B. 5050、所测量的心理特质不稳定可能导致重测信度的误差。、所测量的心理特质不稳定可能导致重测信度的误差。 1.A. 2.B. 5151、瑞文渐进测验是一种非文字的智力测验。、瑞文渐进测验是一种非文字的智力测验。 1.A. 2.B. 主观题主观题 5252、测量、测量 参考答案：参考答案： 按照一定法则给事物指派数字 5353、测验的标准化、测验的标准化 参考答案：参考答案： 在心理测验中， 误差因素的控制主要是通过使测验情境对所有人都相同或相似来完成的， 进行这种控制的过程就称为测验的标准化， 它包括测验内容、实施过程、计分方法和结果解释等方面的标准化 5454、信度可

18、分为（、信度可分为（）、（）、（）、（）、（）和（）和（） 参考答案：参考答案： 再测信度复本信度内部一致性信度评分者信度 5555、简述编制测验的一般步骤。、简述编制测验的一般步骤。 参考答案：参考答案： 答案要点： 确定测验的目的 制定编题计划 编拟题目 题目的试测与分析 合成测验 测验的标准化 对测验的鉴定 编写测验说明书 5656、简述人格测验的类型。、简述人格测验的类型。 参考答案：参考答案： 自陈量表MMPI、16PF、EPQ投射测验罗夏墨迹测验、主观统觉测验 评定量表猜人测验 5757、简述影响信度的因素。、简述影响信度的因素。 参考答案：参考答案： 测试工具本身的影响测试实施过

19、程的影响被试者的影响测试得分的分布范围及测试长度的影响 5858、简述测验手册一般应包括的内容。、简述测验手册一般应包括的内容。 参考答案：参考答案： (1)本测验的目的和功用：(2)测验的理论背景及选择项目的依据；(3)测验的实施方法、时限及注意事项；(4)测验的标准答案和记 分方法；(5)常模表或其他有助于分数转化与解释的资料；(6)测验的信度、效度资料，包括信度系数、效度系数以及这些数据是什么 情境下得到的。 5959、简述随机误差的基本假设。、简述随机误差的基本假设。 参考答案：参考答案： 1.测验分数由真分数和误差分数组成；2.误差分数的均数为零；3.误差分数与真分数的相关为零；4.

20、一个测验的误差与另一个平行测 验的误差的相关为零。 6060、什么叫自陈量表，试述两种典型的自陈量表。、什么叫自陈量表，试述两种典型的自陈量表。 参考答案：参考答案： .自陈量表法多以自我报告的形式出现，即对拟测量的个性特征编制若干测题(陈述句)，被试者逐项给出书面答案，依据其答案 来衡量评价某项个性特征，是心理测试中最常用的是一种自我评定问卷方法。自陈量表法的种类经典个性测验自陈量表法中常用的方 法有明尼苏达多相人格测试、十六种人格因素测试、艾克森人格问卷等。明尼苏达多相人格测试在美国，明尼苏达多相是除智商测试 以外，应用最广泛、最有影响力的问卷调查表。它是美国明尼苏达大学教授哈撒韦和麦金利

21、在 20 世纪 40 年代初期编制的，采用经验 效标法，主要用于人格鉴定、心理疾病的诊断治疗、心理咨询等心理学、医学领域。中科院心理学所，会同全国 30 个省、市、自治 区的 45 个合作单位，对 1 万多个对象进行了实验，在 1989 年也正式推出明尼苏达多相(MMPI)的中国版。 6161、试述人格测验的原理、常用量表及其用途。、试述人格测验的原理、常用量表及其用途。 参考答案：参考答案： （1）每种人格理论都假定个别差异的存在，并假定这些差异是可以测量的。（2）最常用的人格测验方法为问卷法（自陈量表） 和投射法。（3）临床常用人格自陈量表有明尼苏达多相人格调查表（病理心理）、艾森克人格问

22、卷（一般人格）、加利福尼亚心 理调查表和卡特尔人格测验（正常人格）等；常用投射测验（正常和病理人格的理论和临床研究）有洛夏墨迹测验和主题统觉测验等。 6262、试述成就测验与能力倾向测验、智力测验的区别。、试述成就测验与能力倾向测验、智力测验的区别。 参考答案：参考答案： 成就测验与能力倾向测验、智力测验都是测量人的最高作为的测验。 就测验的对象而言，三者所测的都是认知性特质，本质上有重 叠之处，无法加以截然区分。成就测验与所有其它类型测验的不同之处在于，它是一种直接测量方法，而智力或特质只能通过间接方 法测量，即通过对被试的某种表现或成绩来进行推测。从功能上看，成就测验也不同于智力、能力倾向

23、测验。后两者的主要功能是 预测一个人在未来的教育、训练或工作经验中可能的表现，它们的使用是在教育或训练程序以前，用以反映被试是否有接受某种课程 或专业技能训练的能力。成就测验则是评估被试在接受一些教育或训练程序后所获得的学习成果，它的实施发生在教育、训练过程之 后。在测验的技术品质上，成就测验要注重内容效度，即测验项目是否能全面代表所学内容，而能力倾向、智力测验则必须有较高的 预测效度或辨别效度，否则就失去其基本价值。 6363、联系实际谈谈心理测量的功能。、联系实际谈谈心理测量的功能。 参考答案：参考答案： 理论研究功能：收集研究资料、建立和检验理论假设、实验分组。应用功能：选拔人才、人员安置、心理诊断、描述评价、 心理咨询。要有实例。 6464、试述为什么说一个学生考试得了、试述为什么说一个学生考试得了 9090 分，无法直接判定该生成绩是否优异。分，无法直接判定该生成绩是否优异。 参考答案：参考答案： 分析：学生在测验中所得的原始分数，没有确定的比较标准，便无法直接判定其成绩优劣。