2021届高考新课改语文一轮复习核心考点课件：专题四 文学类文本阅读-散文 (共80张PPT)-高中语文精品课件.ppt

1、专题四专题四 文学类文本阅读文学类文本阅读散文散文 2021届高考新课改 语文一轮复习核心 考点 第一部分 现代文阅读 理解能力 包含：理解文中重要词语的含义；理解并解释文中重要的句子。 分析综合能力 包含：筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内 容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度；根据文章内容 进行推断和想象。 鉴赏评价能力 包含：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文章的思想内容和作 者的观点态度。 能力要求 理解词语的联想意义 所谓词语的联想意义是指作者在行文过程中，根据特 定的语境，通过联想生发出来的词语的临时意义。它 包括：隐喻义，拟人义，象征义

2、。 理解词语 理解词语的情感意义 词语是有感情色彩的。词语中按感情色彩来分，有褒义词、中性 词、贬义词。 理解词语 理解词语的指代义 所谓理解词语的指代义，一般是指对文中出现的人称代词和 指示代词所替代的对象的理解和确认。 理解词语 理解词语的特指义 在有些高考题中，需要解释的词语带有明显的历史文化遗留的印 记，它有着特定的含义。 理解词语 句子的含义一般有基本含义、特定含义、深层含义。句子的 基本义即表层意义，往往不难理解。有些句子有特定的含义， 这往往是指句子的概括意义、警策意义。这样的句子须在总 览全篇整体把握的基础上去理解。阅读文章时，还会遇到一 些含义深刻、耐人寻味的句子，这样的句子

3、又往往在文中起 重要作用。这样的句子往往具有隐含意义(象征、比喻)和附 加意义(双关、言外之意、语法意义)。 理解句子 概括意义 具有概括意义的句子，其含义是对某些文段或者 全文的意义的概括。这些句子往往是文章的中心 句、归结句。 理解句子 理解句子 哲理意义 所谓哲理意义就是指文中简练的警示句所表现 出来的深刻含意。 理解句子 隐含意义 象征意义。 所谓象征意义，是指象征的本体意义。分析具体形象的象征意义就 是通过分析象征体与本体的相似之处，追寻其背后隐藏着的作者的 真实本意。 比喻意义。 所谓比喻意义，就是作者使用比喻修辞格而产生的句子的临时含义。 从考试的角度看，实际上就是要求考生分析比

4、喻的喻体，准确把握 比喻的本体意义 理解句子 附加意义 有时候，作者运用双关等手法，使句子表面上是一个意思，而暗 中隐藏着另一个意思，这暗藏的意思才是作者真正想表达的意图， 这就是句子的附加意义。 整合信息 1、筛选观点 2、筛选新知 归纳要点 归纳内容要点，概括中心意思，就是指把文章的主要内容或核心意思 归并梳理，概括成简明扼要的语言形式。文章的内容要点，可指全文 的，也可指文章的局部的。高考试题，这两方面的都有。 文章结构、作者思路 一般来说，所谓文章结构包括两个方面： 作者根据不同问题的谋篇布局，如议论文的并列式、对照式、层进 式、总分式，散文的一线串珠式、蒙太奇式等等； 指文章内部段与

5、段、层与层之间的层次关系，也就是先写什么，后 写什么，详写什么，略写什么的问题。 所谓“作者思路”就是作者对整篇文章的结构的一种设计和安排。 观点态度 高考关于作者的观点态度的考查，有两个层面。 分析概括作者的观点态度。 评价作者的观点态度。很多情况下，分析概括和评价作者的观点态 度是放在一起综合考查的。 观点态度 分析概括作者的观点态度 作者的观点就是作者的见解和主张，作者的态度就是作者思想感情倾 向。一般来说，考散文的阅读都是考查对作者思想感情倾向的把握。 观点态度 评价作者的观点态度 评价作者的观点态度通常指能够对作者的观点态度作出中肯的适当的 评述，判断其正误，分析其意义价值，体现考生

6、自己的态度和认识。 艺术鉴赏 1、鉴赏散文的形象。 2、鉴赏散文的语言。 鉴赏散文语言的基本特性。散文的语言是经过作者加工锤炼后的语 言，要求准确、鲜明、生动、形象。 鉴赏散文语言的不同风格。散文语言的不同风格是指平实、华丽、 自然、明快、含蓄、深沉、幽默、辛辣、愤激等带有作者本人明显的 特征的语言风格。 分析修辞方法，鉴赏散文语言。 鉴赏文中人物的个性化语言。 艺术鉴赏 3鉴赏散文的表达技巧。 表达技巧指作品用来塑造形象、表现主旨的原则、规律和方法。鉴赏 散文的表达技巧就是分析文章运用了什么技巧，表达了什么思想情感， 达到了什么艺术效果等等。 推断想象 所谓推断，就是根据现象推究本质或者规律

7、的过程。从考试的实际情 况来看，在散文阅读中，主要考查探究能力。 所谓想象，就是在感知材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象 的心理过程。 推断想象 推断 考查散文阅读中的推断能力，主要表现形式为考查阅读者的创造性阅读能力。 想象 想象包括：延伸性想象，即要求考生根据原文的叙述、情节的发展，展开 创造想象，合理推测故事的发展趋向。扩展性想象，就是让考生根据原文 的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中，展开想象，从而变不具体 为具体，变无声为有声，让形象更具体，色彩更鲜明。再造性想象，就是 要求考生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种 源于材料而又不同于原材料的意念形

8、象。 命题思路 选文：情感丰富 形象鲜明 地域特点 命题：朴实大方题型经典 题干清晰提问明确 角度多样答案开放 鉴赏增加赋分近半 试题分析 1、阅读下面的文字,完成问题。 觅渡,觅渡,渡何处? 梁衡 常州城里那座不大的瞿秋白纪念馆我已经去过三次。从第一次看到那个黑旧的房 舍,我就想写篇文章。但是六个年头过去了,还是没有写出。瞿秋白实在是一个谜,他 太博大太深邃,让你看不清摸不透,无从写起但又放不下笔。 我第一次到纪念馆是1990年。纪念馆本是一间瞿家的旧祠堂,祠堂前原有一条河, 叫觅渡河。一听这名字我就心中一惊,觅渡,觅渡,渡何处?瞿秋白是以职业革命家自许 的,但从这个渡口出发并没有让他走出一

9、条路。 试题分析 如果秋白是一个如李逵式的人物,大喊一声“你朝爷爷砍吧,20年后又是一条 好汉”,也许人们早已把他忘掉。他是一个书生啊,一个典型的中国知识分子,你看他 的照片,一副多么秀气但又有几分苍白的面容。他一开始就不是舞枪弄刀的人。他在 黄埔军校讲课,在上海大学讲课,他的才华熠熠闪光,听课的人挤满礼堂,爬上窗台,甚至 连学校的教师也挤进来听。后来成为大作家的丁玲,这时也在台下瞪着一双稚气的大 眼睛。瞿秋白的文才曾是怎样折服了一代人。秋白与鲁迅、茅盾、郑振铎这些现代 文化史上的高峰,也是齐肩至顶的啊!他应该知道自己身躯内所含的文化价值,应该到 书斋里去实现这个价值,但是他没有。他目睹人民沉

10、浮于水火,目睹党濒于灭顶,他振 臂一呼,跃向黑暗。只要能为社会的前进照亮一步之路,他就毅然举全身而自燃。 试题分析 如果秋白的骨头像他的身体一样地柔弱,他一被捕就招供认罪,那么历史也早 就忘了他。蒋介石听说抓到了瞿秋白,急电宋希濂去处理此事,宋在黄埔时听过他的课, 执学生礼,想以师生之情劝其降,并派军医为之治病。他死意已决,说:“减轻一点痛苦 是可以的,要治好病就大可不必了。”当一个人从道理上明白了生死大义之后,他就获 得了最大的坚强和最大的从容。这是靠肉体的耐力和感情的倾注所无法达到的,理性 的力量就像轨道的延伸一样坚定。刑前,秋白唱国际歌,唱红军歌曲,泰然自行至刑 场,高呼“中国共产党万岁

11、”,盘腿席地而坐,让敌人开枪。从被捕到就义,这里没有一 点死的畏惧。 试题分析 如果秋白就这样高呼口号为革命献身,人们也许还不会这样长久地怀念他研究 他。他偏偏在临死前又抢着写了一篇多余的话,这在一般人看来真是多余。我们 看他短短的一生斗争何等坚决。他在国共合作中对国民党右派的批驳,在党内对陈独 秀右倾路线的批判何等犀利;他主持“八七会议”,决定武装斗争,永远功彪史册;他在 监狱中从容斗敌,最后英勇就义,泣天地恸鬼神。这是一个多么完整的句号!但是他不肯, 他觉得自己实在渺小,实在愧对党的领袖这个称号,于是用解剖刀,将自己的灵魂仔仔细 细地剖析了一遍。别人看到的他是一个光明的结论,他在这里却非要

12、说一说光明之前 的暗淡,或者光明后面的阴影。上有多少人都在涂脂抹粉,挖空心思地打扮自己的历史, 极力隐恶扬善。而他却不肯。当我们只看他的事业,看他从容赴死时,他是一座平原上 的高山,令人崇敬;当我们再看他对自己的解剖时,他更是一座下临深谷的高峰,风鸣林 吼,奇绝险峻,给人更多的思考。他是一个内心既纵横交错又坦荡如一张白纸的人。 试题分析 我在这间旧祠堂里,一年年地来去,一次次地徘徊,我想象着当年门前的小河,河上来 往觅渡的小舟。他出门登舟之时一定想到“野渡无人舟自横”,想到“轻解罗裳,独上兰 舟”,那是一种多么悠闲的生活,多么美的诗句,是一个多么宁静的港湾。他在多余的话 里一再表达他对文学的热

13、爱。他多么想靠上那个码头。但他没有,直到临死的前一刻他还 在探究生命的归宿。他一生都在觅渡,可是到最后也没有管到一个好的码头,这实在是一个 悲剧。但正是这悲剧的遗憾,人们才这样以其生命的一倍、两倍、十倍的岁月去纪念他。 一个人无才也就罢了,或者有一分才干成了一件事也罢了。最可借的是他有十分才只干成 了一件事,甚而一件也没有干成,这才叫后人惋惜。瞿秋白以文人为政,又因政事之败而返观 人生。如果他只是慷慨就义再不说什么,也许他平已注入历史的年轮。但是他又说了一些 看似多余的话,他觉得探索比到达更可责。当年项羽兵败,虽前有渡船,却拒不渡河。项羽如 果为刘邦所杀,或者他失败后再渡乌江,都不如临近自刺这

14、样留给历史永远的回味。项明面 对生的希望却举起了一把自刎的剑,秋白在将要英名流芳时却举起了一把解剖刀,他们都把 行将定格的生命的价值又推上了一层。哲人者,宁肯舍其事而成其心。 秋白不朽。 试题分析 1.下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.作者认为瞿秋白的悲剧在于他以文人为政,又因政事之败而返观人生,有十分 才却只干成了一件事。 B.觅渡是瞿家祠堂前一座桥的名字,文章以觅渡,觅渡,渡何处?为标题,既以问 句形式引发读者思索,又加浓了文章的文学韵味。 C.同样是死,瞿秋白与李逵的区别是:前者是理性的,对生命意义的理解是积极的, 后者对生与死的理解更多的是鲁莽和冲动。

15、D.作者将灵动的笔触、畅晓的行文、哲理的思索与瞿秋白悲剧意义有机结合,赋 予了文章不同寻常的厚度和分量。 试题分析 答案：A 解析： “作者认为瞿秋白的悲剧在于他以文人为政”说法错,作者认为瞿秋白的悲剧在于“他 一生都在觅渡,可是到最后也没有傍到一个好的码头”。 试题分析 2.“秋白不朽”,请结合作品简要分析作者这样评价的理由。 试题分析 答案：“秋白不朽”的意思是,瞿秋白其人虽已离世,但其精神永存人间。其精神具体表现为 心忧天下:文弱秀气,才华出众,本可以远离乱世只做纯文学之事,而他却为救国救民而英勇献身。 视死如归:从被捕到就义,他没有一点死的畏惧。坦荡真实:他看淡虚名,敢于自我解剖,追求

16、 真实的自我和独立的人格。 试题分析 解析：这句话是作者纪念评价瞿秋白的,是说瞿秋白其人虽已离世,但其精神永存人间。题干问 评价理由,即找出其留存的不朽精神,答题区域在文章第三段、第四段和第五段三个自然段,筛 选“他是一个书生啊,一个典型的中国知识分子,你看他的照片,一副多么秀气但又有几分苍白 的面容。他一开始就不是舞枪弄刀的人他应该知道自己身躯内所含的文化价值,应该到书 斋里去实现这个价值。但是他没有,他目睹人民沉浮于水火,目睹党濒于灭顶,他振臂一呼,跃向 黑暗。只要能为社会的前进照亮一步之路,他就毅然举全身而自燃”可见他文采出众,本可不必 参与革命,但他爱国爱民,毅然投身救国事业。“如果秋

17、白的骨头像他的身体一样的柔弱,他一 被捕就招供认罪,那么历史也早就忘了他”“宋在黄埔时听过他的课,执学生礼,想以师生之情 劝其归降,并派军医为之治病。他死意已决,说:减轻一点痛苦是可以的,要治好病就大可不必 了。从被捕到就义,这里没有一点死的畏惧”视死如归,英勇就义。“他觉得自己实在渺 小,实在愧对党的领袖这个称号,于是用解剖刀,将自己的灵魂仔仔细细地剖析了一遍”“世上 有多少人都在涂脂抹粉,挖空心思地打扮自己的历史,极力隐恶扬善。而他却不肯”,真诚,敢于 自我剖析,不肯粉饰太平。 试题分析 3.作者撰文缅怀瞿秋白,在文中将其与项羽进行比照,试探究二者之异同。 试题分析 答案： 同:二人都在生

18、命的最后时刻,为了自己内心的追求,做出了异乎常情的选择,将生命 的价值向上推了一层。 异:项羽放弃的是生的希望(有渡船却拒渡),以自刎维护了自我最 后的尊严。留给了历史永远的回味。瞿秋白放弃的是自我英名流芳的完美形象,用多 余的话剖析个人的“渺小”和“愧对党的领袖”之称 ,剖析在政治责任和文学爱好之间 的自相矛盾,探究生命的归宿,给人更多的思考。 试题分析 解析： 仔细阅读文章,根据文中“直到临死的前一刻他还在探究生命的归宿”“瞿秋白以 文人为政,又因政事之败而返观人生。如果他只是慷慨就义再不说什么,也许他早 已注入历史的年轮。但是他又说了一些看似多余的话,他觉得探索比到达更可 贵”“当年项羽

19、兵败,虽前有渡船,却拒不渡河。项羽如果为刘邦所杀,或者他失败 后再渡乌江,都不如临江自刺这样留给历史永远的回味”“项羽面对生的希望却举 起了一把自刎的剑,秋白在将要英名流芳时却举起了一把解剖刀,他们都把行将定 格的生命的价值又推上了一层”根据这些信息探究瞿秋白与项羽二者之异同。 试题分析 2、阅读下面的文字,完成各题。 在沈从文先生墓前 龙良骅 天空飘着小雨。早春的雨,带着寒意,若雾,若烟,轻轻地来,像几声嫩嫩的鸟鸣,像几朵怯怯 的蓓蕾。 凤凰城的喧嚣留在了身后,沿着沱江边窄窄的石板路,按着路标的指引,我和妻子虔诚地 前往听涛山寻找心中的圣地。拜谒沈从文墓,这是萦绕在心中多年的愿望,现在终于有

20、机会 走近这位中国现代乡土文学大师灵魂栖息的地方了。 听涛山既不高,也不陡,平平缓缓,多像沈从文先生平和的性格。八十六级之字形的石级, 湿漉漉的,象征先生走过的八十六个岁月。路旁有一株红梅,正在寒风中悄然绽放,透露着 春天的讯息。而更多的树木,叶片凋谢,不免在料峭春寒中有一丝瑟缩。但几丛翠竹挺拔着, 几丛杂树斜生着,绿绿的枝叶,显示着盎然生机。游人稀少,在我们的前面,只有一对年轻的 情侣,手牵着手,静静地走着。我们也尽量放轻脚步,怕打扰沈从文先生的安息。 试题分析 墓在山腰。这应该是世界上最奇特的坟茔了吧?坟是一座山,山是一座坟,沈从文先生的骨灰 直接撒入山上的泥土中,这位自然之子最后彻底回归

21、自然,与大自然完全融合在了一起。就如石级边 的一块石碑上写的:一个士兵要不战死沙场便是回到故乡。这是沈从文的表侄,大画家黄永玉送给他 的。从凤凰出发,沿着沅水流域,然后北京、上海、昆明,复又回到北京,这是他的人生轨迹,现在他回 家了。听涛山是幸运的,它容纳了蜚声海内外的一位士兵,一位作家,一位学者,一位“乡下人”。 墓碑也是奇特的,一块粗糙的五彩石,正面写着几行小字:照我思索,能理解我;照我思索,可认识 人。这应该是先生自拟的墓志铭吧?墓碑顶上,放置着一个小小的花环,花瓣上凝着水珠,有一点儿落 寞。而墓碑下,插着三炷香,香早燃尽,剩着几截竹签和一点点灰烬。传统的和新潮的祭奠方式就这么 巧妙地汇

22、聚在一起了。碑的后面,刻着沈从文小姨子张充和题的一句话:不折不从,亦慈亦让,星斗其 文,赤子其人。算是对其姐夫最深刻的理解,最恰当的评价。走在我们前面的那位女孩儿,低头读着碑 上的文字,她忽然一回头,乌黑的眸子一闪一闪,我的思维触电似的拼接起一些记忆的碎片:渡船上的 翠翠,守着碾坊的三三,做着“女学生梦”的萧萧,橘子园里的夭夭 水,是理解沈从文的最佳途径。他自己就曾经说过:“我感情流动而不凝固,一派清波给 予我的印象实在不少。我幼小时较美丽的生活,大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在 水边的。我认识美,学会思索,水对我有极大的关系。”沈从文是顽皮的逃学大王,枯燥的私塾 和新式的学校都吸引不

23、了他,他总是逃学去看河中的行船,船上的水手;看河岸的树木,林中的小 鸟;看河边的小城,城中的针铺、伞铺、皮靴店、染坊、豆腐坊、冥器铺。哪怕是因逃学而被 罚在孔夫子牌位前跪着,他脑中呈现出的,仍是河中的鳜鱼被钓起、风筝飞满天、黄鹂在山中 歌呼、树上果实累累的情形。他就这样读着一本小书,同时读着一本大书。十四岁多一点,他 就到地方的部队里当兵,那是当地大多数青年人的首选出路。辗转在沅水流域,又从水里认识 了船家、水手、兵士、妓女、商人。直至二十岁,才脱下军装上岸,背着一卷小小的行李,孤身 一人出现在北京车站的站台上,来读那本永远也读不尽的大书。中国现代文学从此多了难得的 水的灵气。水的滋润,让沈从

24、文的作品永远水气盈盈,他笔下的人物永远都那么健康丰满,处处 闪耀着人性的美丽光辉。 试题分析 试题分析 美国学者金介甫说,如果要为中国现代作家排座次,鲁迅是当然的第一,沈从文 是名副其实的第二! 想当年那些红极一时的作家都湮没在历史的风烟中,孤独的沈从文却成为了 常青树,这莫非也是自然的法则?沈从文曾说,他和他的读者都将老去。其实,沈从文 的读者确实在一批批老去,但他的作品则永葆生命力,新的读者也在不断涌现。我相 信,刚才和我们同来的那对年轻的情侣也一定是沈从文的崇拜者。因为,他的作品有 丰沛的水,源头是鲜活的。 (选自散文百家) 试题分析 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的

25、一项是( ) A.第段以雨起笔,用嫩嫩的鸟鸣、怯怯的蓓蕾等生动地写出了早春细雨的特点, 渲染了一种静谧的氛围。 B.文章写拜谒沈从文墓的那对年轻情侣并非闲笔,意在表明沈从文的作品在年轻 一代的读者中也具有影响力。 C.作者从沈从文墓的特点联想到他的作品及其人生经历,坚信沈从文的作品会永 恒,表达了心中的崇敬之情。 D.文中多处使用反问、借代、比喻等修辞手法,语言精练准确,清新自然,具有诗 情画意,给读者以身临其境之感。 答案：D 解析：文章没有多处使用借代手法。 试题分析 试题分析 2.综观全文,请简要概括沈从文先生的形象特点。 试题分析 答案： 平和谦卑;内敛刚强;文采斐然;热爱自然,热爱乡

26、土;孤独寂寞;追求真善美。 解析： 解答本题,要通读全文,找到作者对沈从文形象描述的相关内容。文中对沈从文先生形 象塑造的内容散布全文,结合他的人生经历和他人对其评价概括归纳即可得出答案。 试题分析 3.文中第段画线的句子“他就这样读着一本小书,同时读着一 本大书”中“小书”和“大书”的含义是什么? 试题分析 答案： “小书”指在枯燥的私塾和新式的学校中所学的书本知识。“大书”运用比喻 手法,指的是丰富的大自然和复杂的社会生活。 解析： “他就这样读着一本小书”,结合前文内容可见,“小书”是指“枯燥的私塾和 新式的学校”的教育;“大书”指“河中的行船,船上的水手;看河岸的树木,林中 的小鸟;看

27、河边的小城,城中的针铺、伞铺、皮靴店、染坊、豆腐坊、冥器 铺”“河中的鳜鱼被钓起、风筝飞满天、黄鹂在山中歌呼、树上果实累 累”“认识了船家、水手、兵士、妓女、商人”等,自然与社会的知识。 试题分析 3、阅读下面的文字,完成下列各题。 老北京四合院风情 林微云 林语堂先生在动人的北平中写道:“北平是清静的,它是一个住家的城市,每家都有 一个院落,每院都有一个金鱼缸和一株梧桐或石榴树,那里的菜蔬新鲜;桃就是桃,柿就是 柿。它是一个理想的城市,每个人都有呼吸之地;农村幽静与城市舒适媲美。那里的街 道排列恰当,清晨在花园中拔白菜的时候,抬头可以看到西山的雄姿然而距离一家 大百货商店,只有一箭之地。”

28、试题分析 随着城市改建,老北京四合院消失得越来越多,只有少数一些片区被保护下来,有 幸住过四合院的人都不会忘记它的好。四合院通常门脸不大,进去才发现别有洞天, 环境安静优雅,自然古朴。院子通常花木扶疏,一到春夏就姹紫嫣红,温馨清香。北京 的大型四合院,像以前的王府和有钱的大户人家,院子里都要种牡丹、玉兰、海棠,春 天就赏玉兰、海棠、牡丹、芍药,到了金秋则赏菊花、桂花等,像以前的恭王府、现 在宋庆龄故居里的西府海棠,花开之时,如云蒸霞蔚,也算是京城一绝。 小户人家的四合院就没那么讲究,大抵牡丹、玉兰、海棠太贵气,普通人家压不 住,多在院子里种些,月季、草茉莉、凤仙花、牵牛花,最常见的是丁香花,因

29、为丁香极 容易繁殖,春天从母株旁挖出从根部滋生出的小株另栽即可,即种即长。北京丁香常 见的有紫、白两色,丁香开花时花香馥郁,开花季节常常满院清香。还有一种特别的 丁香叫做“暴马丁香”,花期要比紫、白丁香的花期晚,五月中下开黄白色的花,“暴 马丁香”算是佛门圣树,我国一些寺院中都用“暴马丁香”来代替佛门圣树“菩提 树”,所以把丁香种在院子里也算是有菩萨保佑、得道成佛的意味了。 试题分析 老北京四合院讲究“天棚、鱼缸、石榴树”意境,院落搭建天棚,既可遮阴, 也可观赏藤萝美景。紫藤多种在院子西南角。春季开花时,芳香四溢,花呈坠挂 状,花色以蓝紫色和淡紫色为主,花开时坐在紫藤架下赏花品茶,谈古论今,甭

30、提 多惬意了。夏季炎热,骄阳似火,在藤萝架浓荫下乘凉,顿时进入清凉世界,暑汗 全消。南城宣武很多古代文人故居四合院里多有名藤,最著名的当属纪晓岚故 居门前的紫藤,紫藤为纪晓岚所植,已有三百年历史,他在阅微草堂笔记中写 到此藤:“其荫覆院,其蔓旁引。紫云垂地,香气袭人。”老舍先生在纪晓岚故居 改造的“晋阳饭庄”吃饭时,也曾写诗云:“驼峰熊掌岂堪夸,猫耳拨鱼实且华。 四座风香春几许,庭前十丈紫藤花。” 试题分析 南城老区大杂院多,住的多半是小百姓,通常一个院子有好几家人杂居,大家挣 钱不多,过着平常生活。日子平平淡淡也有岁月真情,平常邻里邻居互相帮忙,互相 照顾老人孩子,没事串个门吃个百家饭。大杂

31、院里花木不多,多半有几棵槐树、月 季,各家堆积的杂物箱子和自行车占了院子的大半面积,院子里房间多半也没翻修, 上洗手间只能去院外的公共厕所,洗澡要去公共浴室。 而东城西城一带的四合院经过现代化翻修,房间各种洗浴设备齐全,比高级公 寓更好的是环境清幽,还有花木扶疏的大院子,地上的房间冬暖夏凉,透明大玻璃窗 的采光特敞亮,廊柱上的雕花图案各异,精美异常,由专业技工绘制而成,绝非普通 人家可有。待到春夏,院子里玉兰、海棠盛开,香气阵阵;待到寒冬,白雪覆盖,一片 洁白衬着红墙碧瓦,腊梅清香阵阵,混着书香墨香沁鼻,这里文艺又清贵的生活才是 真正的皇城京味。 (选自新民晚报,有删改) 试题分析 1、下列对

32、文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.文章开篇就直接引用林语堂在动人的北平中的文字来表现老北京四合院的特点。 B.文章点明了老北京四合院在城市化建设过程中没有得到很好的保护,饱含作者的惋惜之 情。 C.老北京四合院的门脸通常都不大,但人们大多会在院子里种植花草树木,四季景致不同。 D.北京南城老区有一种大杂院,小百姓常杂居其间,在平常生活中往往体现出邻里深情。 试题分析 答案：B 解析： 本题考查分析作品结构、概括作品主题、分析作品表现手法、领悟作品艺术魅力的能力。 B项,“运用诗意化的语言表现了男女主人公在讲听故事过程中彼此产生情愫”的表 述错误,文章语言朴实无华,没有

33、诗意化特色。 试题分析 2、文中写纪晓岚故居的紫藤、老舍的诗有什么作用? 试题分析 答案：喜剧结尾,符合读者的阅读心理期待,给人以欣慰、愉悦之感。结尾 运用了留白的艺术手法,给读者留下了思考和想象的空间。“笑出了眼泪” 暗示了“他们”之间发自内心的理解,表现了作者对幸福爱情的思考和追求。 解析：本题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。 一般喜剧性结尾有三种效果:从表达效果看,喜剧结局给读者留下广阔的想象空 间,耐人寻味;从情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的 统一体,给人以欣慰、愉悦之感;从主题看,这样的结局凸显出美好人性,体现出 向往美好生活的愿望。

34、试题分析 3、简要概括文本中老北京四合院的“风情”。 试题分析 答案：情节安排上:小说以“你欠我一个结尾”为线索,把“他”讲的故事与 “他们”之间的故事联成一体。同时,又是“他们”之间经历生死之后的故事结 局的暗示。人物形象上:使人物形象更加丰满。“你欠我一个结尾”体现了 “他”的细心呵护和对“她”的深厚感情。主旨上:深化了主旨。所讲故事结 尾与“他们”的故事结局内涵一致,都表达了对勇敢担当与真心付出的美好人性 的赞美。 解析：本题考查分析作品结构、概括作品主题的能力。梳理小说关于“你欠我 一个结尾”的内容,应从结构、情节、人物和主题等方面分析。情节安排上,小 说以“你欠我一个结尾”为线索,把

35、“他”讲的故事与“他们”之间的故事联成 一体,使得故事结构精巧,情节安排得当。人物形象上,体现了“他”对“她”的 细心呵护和深厚感情。主旨上,表达了对勇敢担当、真心付出的品质的赞美。 试题分析 4.阅读下面的文字,完成下列各题。 古典之殇 “今人不见古时月,今月曾照古时人。” 然而,多少古人有过的,今天的视野中却杳无了。比如古诗词中的盛大雪况,吾 等之辈,虽未历海桑田,但一夜忽至的“千树万树梨花开”,还是亲历过的。满嘴 冰淇凌的现代孩子,谁堆过雪人?谁滚过雪球?没有雪的冬天,还配得上叫“冬” 吗?流逝者又何止雪?在新辈人眼里,不知所云的“古典”比比皆是立于黄 河枯床上,除了唇干舌燥,除了满目的

36、干涸与皴裂,你纵有天才想象,又如何模拟 出“黄河之水天上来”的磅礴?谁还能托起李太白心中的汪洋与豪迈? 试题分析 今天的少年真够不幸的。父辈把祖先的文学遗产交其手上,却没法把诞生 那些佳句的空间和现场一并予之。那样的户外,那样的四季若荷尔德林之 “诗意栖息”成立的话,至少这天地洁净乃必须罢。可是,那“人行明镜中,鸟度屏 风里”的天光明澈,那“长安一片月,万户捣衣声”的皎夜寂静,今安在? 从审美资源上讲,古代要比当今富饶得多,朴素而优雅得多。地球自35亿年 前诞生生命以来,约有5亿种生物栖居过,今多已绝迹。在地质时代,物种的自然消 亡极缓鸟类平均300年一种,兽类平均8000年一种。如今呢?联合

37、国环境规 划署推测说,上世纪末,每分钟至少一种植物灭绝,每天至少一种动物灭绝。 多少珍贵的动植物永远地沦为了标本?多少生态活页从视野中被硬硬撕掉? 多少诗词风光如广陵散般成了遥远的绝唱? 试题分析 古典场景的缺席,不仅意味着风物之夭折,更意味着众多美学信息与精神资源的流 逝。由于丧失“现场”,人类正在丧失经典。不久,对原版大自然丧失想象力的孩子,将 对古籍中那些伟大的美学华章和人文体彻底不明就里,如坠雾中。阅读竟成了挽歌, 竟成了永诀和追悼! 语文课本中的诸多游记,无论赏三峡、登黄山,还是临赤壁、游褒禅除了传递 水墨画般的自然意绪,更有着“遗址”的凭吊含义,更有着“黄鹤杳去”的祭奠意味。比 如

38、我们对“蒹葭”“雎鸠”阐释时,难道只会停留在“某植物”“某水鸟”的字面意思 上,再也领略不出别的了?难道就不为大自然的鬼斧神工而油生敬畏和感激?难道除了匆 匆草草的娱情悦性,就涤荡不出“挥别”的忧愤来?类似的每一词语本身,无不包藏着生 态、民俗、历史、美学和社会学信息。那“蒹葭”“鹿鸣”“雎鸠”“猿啼”不仅 代表草木或动物,更指向一种生存文化和栖息美学,也是一部人间记忆。它让今人在阅读 自然圣经的同时,更对眼下境遇和空间有一种检验、校对和反思。某种意义上,古典文学 为后人矗起了一座纪念碑,是丰碑,更是殇碑。 试题分析 不知道老师们在领读“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”“青山横北郭,白水绕 东

39、城”之时,有没有升起一股隐痛?并把它悄悄传递给孩子?如果有,如果能把这粒“ 痛” 埋进孩子心里,我要感谢这位老师今天,为孩子接种一支珍贵的“精神疫苗”;明天,这 粒小小的“痛”会生出郁郁葱葱的良知。我相信,接种这支疫苗的孩子,多少年后,当面对 一片将被伐倒的森林、一条将被铲平的古街时,至少会有一丝心痛和迟疑吧?最终阻止粗 鲁和野蛮的,或许正是那迟疑。 试题分析 其实,何止语文,地理、音乐、美术、生物、历史、哲学哪个不包含 丰饶的自然信息和生命审美?哪个不蕴藏着比辞条、年代、人名、因果、正 反等更辽阔的人文资源和精神风光?关键看有无感受到它们,能否深情地领略 并分享它们。若连最初级的课堂都无法帮

40、孩子立起“敬仰自然”“尊重生 灵”“万物和平”的精神路标,当他们进入成人序列后,那些坚硬的环保口号 又有何用呢?影响一个人终生价值观的,一定是童年的记忆和知觉那些最 早感动过其心灵的生命细节!遗憾的是,我们的教育在最重要的“审美”和 “信仰”方面做得远远不够。所以,当被“广州餐桌日均吃猫一万只” 的新闻惊得目瞪口呆时,我突然想:这些食客也曾是孩子,也曾是学生,可谁告诉 过他,人不是什么都可以吃的? 试题分析 看过两则报道,皆和树有关。一个叫朱丽娅希尔的少女,为保护北美一株巨大 的被称为“月亮”的红杉树,从1997年12月10日起,在树上栖居了738天,直到树的所 有者太平洋木材公司承诺不砍伐它

41、。还有,在瑞典的语文课本和旅游手册中,皆 可见这样一件事:1971年,斯德哥尔摩,当铲车朝古树参天的“国王花园”逼近时,一群 年轻人站了出来,他们高喊“拯救斯德哥尔摩”的口号,用身体当盾牌,挡在那些美丽 的大树前终于,地铁站绕道而行。多么幸运的树!而它们,也给新一代瑞典人撑起了 盛大的精神荫凉。 多么童话的心灵啊!其力量源于健康的生命知觉,源于天然的性灵和秉质,他们 保卫的不仅仅是树,更是生活和生活的美学理想。 十年树木,百年树人。我们的教育应该“树”出像树一样根深叶茂的人。 (取材于王开岭的同名散文) 试题分析 1.下列对文章内容的理解,最恰当的一项是( ) A.现代人的想象力远不如古人,人

42、们在诵读古典诗词时,无法重现、体验作品中所描 绘的场景。 B.作者紧扣古典与现实生存状态的关联行文,视角新颖独特,语言沉郁凝重,充满深 沉忧思。 C.当现在的孩子长大成人后,环保宣传对构建他们的敬仰自然尊重生灵等意识已 不再起作用。 D.汉语中的每一个词语,都包藏着生态、民俗、历史、美学和社会学信息,都指向了 生存文化。 试题分析 答案：B 解析： A 项,“现代人的想象力远不如古人”错误,此说法太过绝对,文中并未明确肯定此意,只强 调古时或者说原版大自然的丧失限制了人的想象力,如“立于黄河枯床上,除了唇干舌燥, 除了满目的干涸与皴裂,你纵有天才想象,又如何模拟出“黄河之水天上来”的磅礴?谁还

43、 能托起李太白心中的汪洋与豪迈?”;C 项,“环保宣传对构建他们的敬仰自然尊重 生灵等意识已不起作用”在文中有限制条件,由原文“若连最初级的课堂都无法帮孩子 立起敬仰自然“尊重生灵万物和平的精神路标,当他们进入成人序列后,那 些坚硬的环保口号又有何用呢?”可知,环保宣传不起作用是在“若连最初级的课堂都无 法帮孩子立起敬仰自然“尊重生灵万物和平的精神路标” 这样的限制条 件下。C 错误;D 项,“汉语中的每一个词语”错误,由原文“类似的每一词语本身,无不包 藏着生态、民俗、历史、美学和社会学信息”可知,是“类似”的每一词语本身,而不是 “每一个词语”,选项忽视了文中的类似。D 错误。 试题分析

44、2.标题“古典之殇”中的“殇”有哪些含义?请结合全文分条概括。 试题分析 答案： “殇”的本义是“未成年而死”,在文中指非正常、自然消失。指随着古典诗词 所呈现的古典场景、风物的消失,众多美学信息与精神资源也随之消失。身处现实 场景的人尤其是孩子,在诵读古典诗词时往往没有理解其中的生存文化和栖息美学, 不能生发对自然的忧患意识和悲怆之情,从这一角度说,古典诗词的应有义在消失。 试题分析 3.赏析第段中的画线语句。 试题分析 答案： 运用比喻、比拟的手法。将关于热爱自然、尊重生命、保护动物的意识和信仰 比作“精神疫苗”,将由古典诗文所展示的场景与现实环境形成的对比而引发的对自 然环境的忧患、痛心

45、“痛”当作种子来写(比拟,拟物)。运用比喻、比拟的手法,形 象生动地说明,儿童时期注重“审美”和“信仰”教育,成人后会具备强烈地热爱自 然、尊重生命的良知。 试题分析 5.阅读下面的文字,完成问题。 在夜晚的麦田独行 刘庆邦 已经是后半夜,我一个人在向麦田深处走。 人在沉睡,值夜的狗在沉睡,村庄也在沉睡,仿佛一切全归于沉靜状态。麦田上空偶尔响 起布谷鸟的叫声,远处的水塘间或传来一两声蛙鸣,在我听来,它们迷迷糊糊,也不清醒,像是 在发癔症,说梦话。它们的“梦话”不但丝毫不能打破夜晚的沉静,反而对沉靜有所点化似 的,使沉静显得更加深邃,更加邈远。 试题分析 刚圆又缺的月亮悄悄升了起来。月亮的亮度与

46、我的期望相差甚远,它看上去有些发 黄,还有些发红,一点儿都不清朗。我留意观察过各个季节的月亮,秋天和冬天的月亮是最亮 的,夏天的月亮“质量”总是不尽如人意。这样的月亮也不能说没有月光,只不过它散发的 月光是慵懒的,朦胧的,洒到哪里都如同罩上了一层薄雾。比如月光洒在此时的麦田里,使麦 田变成白色的模糊,我可以看到密匝匝的麦穗,但看不到麦芒。这样的月光谈不上有什么穿 透力,它只洒在麦穗表面就完了,麦穗下方都是黑色的暗影。 我沿着一条田间小路,自东向西,慢慢向里边走。说是小路,在夜色里几乎看不到有什 么路径。小路两侧成熟的麦子呈夹岸之势,差不多把小路占严了。面前的草丛里陡地飞起 一只大鸟,在寂静的夜

47、晚,大鸟拍打翅膀的声音显得有些响,几乎吓了我一跳,我不知不觉站 立下来,我不知道大鸟飞向了何方,一道黑影一闪,不知名的大鸟就不见了。我随身带着一支 袖珍式的手电筒,却没有打开。在夜晚的麦田里,打手电是突兀的,我不愿用电光打破麦田的 宁静。 试题分析 我们家族的墓园就在村南的这块麦田里,白天我已经到这块麦田里看过,而且 在没腰深的麦田里伫立了好长时间。自从1970年参加工作离开老家,四十多年过去 了,我再也没有在麦子成熟的季节回过老家,再也没有看到过大面积金黄的麦田。这 次我特意抽出时间回老家,就是为了再看看遍地熟金一样的麦田。放眼望去,金色的 麦田向天边铺展,天有多远,麦田就有多远,怎么也望不

48、到边。一阵熏风吹过,麦浪翻成 一阵白金,一阵黄金,白金和黄金在交替波涌,阳光似乎也被染成了金色,麦田和阳光在 交相辉映。请原谅我反复使用“金”这个字眼儿来形容麦田,因为我想不出还有哪个 高贵的字眼儿可以代替它;然而,如果地里真的铺满黄金的话,我不一定那么感动,恰恰 是黄土地里长出来的成熟的麦子,才使我心潮激荡,感动不已。那是一种生命的感动, 深度的感动,源自本能的感动。它的美是自然之美,是壮美、大美和无言之美。它给 予人的美感是诗歌、绘画、音乐等艺术形式所不能比拟的。 试题分析 因为白天看麦田没有看够,所以在夜深人静时我还要来,晚上没有风,不见麦浪翻滚, 也不见麦田上方掠来掠去的燕子和翩翩起舞

49、的蝴蝶。仰头往天上找,月亮升高一些,还是 暗淡的轮廓。月亮洒在麦田里的不像是月光,满地的麦子像是铺满了灰白的云彩。一时间, 我以为自己站在云彩里,在随着云彩移动;又以为自己也变成了一棵小麦,正幽幽地融入麦 田。 从麦田深处退出,我仍没有进村,没有回到我一个人住的老屋,而是沿着河边的一条 小路,向邻村走去。在路上,我想我也许会遇到人。夜行的人有时还是有的。然而,我跟着 自己的影子,影子跟着我,我连一个人都没遇到。河上有一座桥,我在那座桥上站下了。还 是在老家的时候,也是在夜晚,我曾和邻村的一个姑娘在这座桥上谈过恋爱,那个姑娘还送 給我一双她亲手为我做的布鞋。来到桥上,我想把旧梦回忆一下。桥的位置

50、没变,只是由 砖桥变成了水泥桥。桥下还有水,只是由活水变成了死水。映在水里的红月亮被拉成红色 的长条,断断续续,青蛙在浮萍上追逐,激起一些细碎的水花儿,逝者如斯,那个姑娘再也见不 到了。 试题分析 到周口市乘火车返京前,我和作家协会的朋友们一块儿喝了酒。火车开动了,我还醉 眼蒙昽。列车在豫东大平原的麦海里穿行,车窗外金色的麦田无边无际,更是壮观无比。我 禁不住给妻子打了一个电话,说大平原上成熟的麦子是全世界最美的景观,你想象不到有多 么好看,多么震撼我没有再说下去,我的喉咙有些哽咽。 (摘编自散文选刊下半月原创版,有删改) 试题分析 1、下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(