辽宁师大版五年级下册英语Unit 5 My day-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d3beb).doc

1、1 / 4 Unit5 第第 1 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）五年级下册 Unit 5 【主【主题】题】My day. 【课【课时】时】第 1 课时：1. Listen and say2. Lets play7.Ajoke 一、教学目标与要求一、教学目标与要求(Teaching aims and request) 1. 能听、 说、 读、 写与日常作息有关的动词短语 do homework, do housework, have class, have breakfast, do morning exercises。 2. 能听懂、会说 Lis

2、ten and say 中的对话，并能够与同学合作熟练说出和表 演出对话内容。 3. 能熟练运用句型 I. atoclock，并进行简单的交际。如：I get up at 7:00 every morning. I have breakfast at 7:20. 4. 能用所学句型陈述自己的作息时间。 5. 掌握问句 What time is it now? 及其回答 Its 7:00. 6. 能用英语与同学合作玩 Lets play 的游戏。 7. 能读懂 joke，并能讲给同学听。 8. 引导学生珍惜时间，合理规划自己的时间。 9. 通过听、说、读、练以及对话的合作表演，保持学生学习英语的

3、兴趣。 二二、教学重点、难点教学重点、难点(Teaching points and difficulties) ( (一一) ) 重点重点( (Points) 1. 能听懂、会说，并会运用本单元的核心短语。 2. 能够结合学过的语言描述自己的日常活动。 3. 表示时间的介词 at, before, after 的用法。 4. 句型 What time does the sun go to bed, Mom? 及其回答 It goes to bed before 6:00. ( (二二) ) 难点难点(Difficulties) 1. Listen and say 的语篇较长， 可以让学生整体理

4、解课文， 通过肢体语言辅助 学生理解词句。 2. 介词 at 的用法。 3. 能够运用学过的动词短语描述自己的日常活动。教师可使用时间卡片或 2 / 4 活动图片进行操练，引导学生在理解课文的基础上跟读、表演，并根据教师创设 的情境进行对话。 三三、课前准备课前准备( (Teaching preparation) 英语书、几幅小熊日常生活的图片、单词卡、课文录音、电子课本、时钟等。 四四、教学建议教学建议( (Teaching suggestions) Step 1: Warm-up 1. 师生问候。 2. 新课开始前，师生一同唱 Unit4 中的英文歌曲 The Earth Is Our M

5、other， 活跃课堂气氛，让学生快速地进入到英语学习中来。 Step 2: Presentation 1. 建议教师出示一幅小熊起床图片，让学生看图说话。如果学生表达困难， 教师可给出短语 get up，让学生通过图片理解其意思。接着教师再出示小熊吃早 餐的图片，教会学生读 have breakfast，并引导学生说出吃午餐 have lunch，吃晚 餐 have dinner。 2. 通过学习以 have 引导的短语，教师再向学生出示 have class，并做讲解。 教师出示短语 do homework，再让学生说出几个类似的短语 play_。教师出 示最后两张图片 do housew

6、ork, do morning exercises，然后将几幅图片贴在黑板 上，并在图片下方写出相应的短语，让学生熟练地掌握这几个短语。 3. 教师向学生出示一个钟面，调出几个整点的时间，让学生说出时间(Its. oclock)，再调出几个半点的时间让学生来表述(half past .)，最后再随意拨出几 个时间让学生来说。接着，教师将钟拨到七点钟的位置，对学生说：I go to work at seven oclock.然后问学生： What time do you go to school? 引导学生用这个句型 表达出自己上学的时间： I go to school at .接着教师再将 g

7、o to school 这个短语替 换成 go to bed，再向学生进行提问练习。 4. 教师请一名学生说出他上学的时间，然后对全班同学转述：He goes to school at. 教师再请另一名学生说出他上学的时间，并请同学用第三人称来改 写。然后学生练习，一人用第一人称来表达出自己每天做某事的时间，另一人用 第三人称来转述他刚才的句子。 5. 教师出示电子课本，给学生讲 A joke，学生可以根据图片理解这个笑话 3 / 4 的意思。讲完后，教师在黑板上写出 get up 和 go to work 两个短语，在 get up 下 面写上时间 6:20， 在 go to work 下面

8、写上时间 7:40。 然后对学生说： I get up before seven oclock. I go to work after seven oclock。让学生体会 before 和 after 的意思。 6. 教师出示 get up 的图片，并在旁边出示一个钟面，指示时间 7:00，然后 教师给图上的人物配音： Its half past seven. I have to get up. 先让学生猜一猜 have to 的意思， 然后给出正确答案： 必须， 不得不。 接着教师问学生： What time do you get up?然后询问：What time do you go t

9、o school?问完后，指向课表问学生：How many classes do you have every day?师生一同来数每天要上几节课。然后一起回 答：We have . Step 3: Practice 活动一：玩玩说说。根据 Lets play 的提示，班级学生写好纸条放入两个准 备好的盒子内，每人再随意抽取一张，同桌两人完成造句游戏。看哪组造的句子 最有趣。 活动二：听做练习。教师让学生准备一张纸，教师说出几个时间，让学生在 纸上画出一个钟，并在上面画出这个时间。 活动三：计时比赛。全班分成四到八个小组，教师手中准备一些动词短语的 卡片，让学生看到哪张卡片就马上用这个短语说一

10、句话：I . At .，看哪组用时 最短。 Step 4: Consolidation 1. 学生听录音，跟读 Listen and say 部分。 2. 学生用英语介绍自己的作息时间。 Step 5: Evaluation 1. 情感态度评价 姓名 你能听、说、读、 写本单元学习的 动词短语吗？ 你能读懂 joke，并 能 讲 给 同 学 听 吗？ 你能与同学合作 玩 Lets play 的游 戏吗？ 学生 A 学生 B 学生 C 4 / 4 2. 学习成果评价 学生利用本课所学，试着填空，写一写自己一天的作息时间。 I get up at . I have breakfast at . I

11、 go to school at . I have . classes on Monday. They are Math, Chinese, English .And . is my favourite subject. _ _ _ Step6: Homework 1. 复述 Listen and say 中的内容。 2. 抄写重点句型，并仿写句子。 3. 放学后，和爸爸妈妈玩今天学习的游戏。 【板书设计】【板书设计】 Unit5 at, before, after What time does the sun go to bed, Mom? It goes to bed before 6:00. 【教学反思】【教学反思】