教科版（广州）六下Module 4 Good manners-Unit 8 The magic words-Let's read-教案、教学设计--(配套课件编号：d0167).doc

1、义务教育教科书英语六年级下册（三年级起点）Module 4 Good Manners 第第 3 3 课时课时 The Magic words 故事阅读课故事阅读课 教学设计教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本节课是 Module4 的第 3 课时， 是一节故事阅读课。 Good manners 这个话题 是整个小学阶段里，第一次出现的话题，但非常生活化。在学习过 Unit7 之后， 学生基本上能够了解和谈论生活中存在的礼貌和不礼貌的行为，并用 should, should always,和 should not 来对别人进行规劝，应该去做哪些礼貌的行为，和不 应该去做哪一些不礼貌的行

2、为。本课以一个小男孩为主线贯穿整个教学过程，对 他的行为进行猜测和评价，引导学生关注本节课的重点语言，帮助学生理解课文 故事并口头复述故事，在情感态度上使学生明白使用礼貌用语的重要性。首先， 教师要大家预测课文，然后结合这段课文，向大家明确地示范如何抓住课文的主 题做总结，如何围绕课文的中心意思提出问题，指出需要注意的词组和句型，以 及如何预测下文的内容。在拓展环节，学生将会阅读小男孩以及他的同伴参加 party 的故事，创设更多的情景让学生关注更多的 magic words，为接下来的读写 课做好铺垫。 二、二、学情分析学情分析 六年级学生属于高年级阶段，有较好的英语学习基础和习惯。在学习过

3、本模 块的第一个单元 Unit7 的内容之后， 学生基本能分辨日常生活中礼貌和不礼貌的 行为，明白礼貌行为的重要性，能对不文明行为进行规劝，本课将进一步滚动已 学的礼貌用语知识，在视频和音频的帮助下，在游戏和任务中激发学生学习的兴 趣，培养学生综合运用语言的能力。 三、三、教学目标教学目标 （一）语言知识目标 1.知识与技能目标 Vocabulary 词汇： “四会”词汇：magic, word, none, bottom, inside, dark, brightly, ever “四会”短语：long ago, except for, carry on, light up “三会”词汇：u

4、pset 动词词组原形和过去式：light up-lit up bring-brought lead-led Sentences 句子： 礼貌用语：Please. Thank you. Sorry. Excuse me. Could you./Would you.? My pleasure. May I.? Never mind. Not at all. 2.语用目标 （1）能掌握本课单词。 （2）能理解、流利朗读课文。 （3）能在提示词和图片的帮助下口头复述课文。 （4）学会利用插图帮助自己理解文章。 （二）学习能力目标（二）学习能力目标 1、通过 individual work, pair

5、 work 和 group work 完成本课学习。 2、根据研学任务，学会从文本、图片、标题等处提取有用信息辅助理解的能力。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 敢于开口用英语交流。通过合作学习，互相帮助，完成学习任务。明白使用 礼貌用语的重要性。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重点：学生通过本节课学习，能熟读本课单词和理解故事的意思，能 朗读故事。 （二）教学难点：学生对于故事中结构较复杂，又比较长的句子的理解。 五、五、教学理念及策略教学理念及策略 基于学生阅读素养的培养和本模块的主题及内容， 本课从阅读素养下的具体的一 方面-体裁的角度来设计一节故事阅读课， 希望学生通

6、过课文的阅读和绘本故事 的阅读，形成从阅读中获取文本意识的能力，具体策略如下： （一）通过多种多样的学习任务，让学生在阅读中感知和体验获取文本、解构文 本、整合文本的能力。 （二）引导学生根据插图中的信息预测故事情节的发展，激发学生学习兴趣，帮 助学生理解故事内涵，提高学生思维能力。 （三）小组合作机制提高学生的学习积极性，让学生在相互合作、相互竞争中学 会表达和鉴赏。 （四）在课的拓展部分创设 party 情景，锻炼学生语言能力，帮助学生获取语言 知识与技能，培养学生的想象能力和思维品格。 （五）Phonics 教学。学生已经有了三年多的 phonics 基础，在本课中教师将引导 学生通过以

7、旧带新自学符合发音规律的新单词，进一步提高学生的 phonics 学生 能力。 (六）老师教学生练习划分意群或拿一些已经划出意群的短文给学生读，关于基 本句型的知识也可以帮助学生更好地把握长难句中的重要信息。 六、六、教学媒体教学媒体 多媒体教学课件、音频、视频、学生研学案等。 七、七、教学过程教学过程 I. Warm-up 1.Brainstorm：Ps talk about what will they think when they see the word magic. 2.Lets play：Ps choose the proper Magic words according to

8、different situations. 【设计意图：通过头脑风暴，对 magic 一词进行猜测，和对文明礼貌用语的回 顾，引入话题，活跃课堂气氛，为下面故事学习作铺垫。 】 II. Leading in. 1.Lead in the story about magic words. 2.T shows the pictures of the story but they are out of order. Ask children to predict the story and order the pictures. 3.Ps watch the video and learn the

9、new words with phonics. (sign, bottom, inside, dark, bright, light up) 4.Ps guess the meaning of the new words.(none, upset, except for, carry on, lit up) 【设计意图：激活学生已有知识经验，理顺图片，预测故事，激发学生学习积 极性；通过观看视频，理解故事大意，集中学习新单词的发音及词义以提高教学 效率。 】 III. Input-Internalization-Output (Round 1) 1. Ps read after the tap

10、e. Pay attention to the pause and the liaison(连读）. 2. Read the story and answer the questions of P45. 3.Ps retell the story orally by the pictures and phrases. 【设计意图：通过细读，完成练习题，进一步了解故事细节；通过跟读，对文 章上口；通过复述，巩固所学故事，发展学生语言能力。 】 IV. Input-Internalization-Output (Round 2) 1. T offers another situation: Jim

11、my is going to the party . 2. Evaluate Jimmys behavior. 3. Complete the sentences according to the pictures. V. Output Say more magic words. .Summary. 【设计意图：引入新的绘本故事，让学生在理解视频-内化语言-输出语言过 程中提高对本课语言知识的关注，学习更多的 Magic words】 . Assessment (学习评价学习评价) ContentsAssessments 【Task1】I can sort the pictures.Super

12、（ ）Good（ ）So so（ ） 【Task2】I can guess the meaning of the new words. Super（ ）Good（ ）So so（ ） 【Task3】I can answer the questions.Super（ ）Good（ ）So so（ ） 【Task4】I can complete the sentences.Super（ ）Good（ ）So so（ ） 【Task5】I can sum up the magic words.Super（ ）Good（ ）So so（ ） .Homework（作业布置）（作业布置） 1、FWL 第二题。 2、活动手册 P37 第 3 题。 3、默写新单词一次。 八、教学流程图八、教学流程图