教科版（广州）六下Module 5 Travel abroad-Unit10 I can’t wait to see you-Let's read-教案、教学设计--(配套课件编号：f0297).doc

1、Module 5 Travel Abroad Unit 10 I cant wait to see you 精读课精读课 一、一、教学内容分析教学内容分析 本节课是广州版小学英语六年级下册 Module 5 的第四个课时， 精读课。在前三个课时的基础上，学生已基本掌握旅游话题的相关信 息，如：描述一些国家的首都、标志性建筑、动植物等。本课时的教 学内容是学习 Lihua 写的一封邮件，内容是谈论去加拿大旅游的心 情，计划以及出游准备。通过本节课，学生能运用树型图理解阅读材 料，在读中习得语言，并形成相关的阅读策略。 二、教学对象分析二、教学对象分析 在 Unit 9 的学习中，学生对国外的一些

2、国家有了一定的认识，也知 道如何谈论自己的旅游计划和旅游经历。但在谈论旅游计划时，还不 够深入，只停留在谈论去哪里以及一些简单的原因上。其实他们更希 望也深入地了解其中的一些国家， 因此在 Unit 10 的学习中， 可以加 入更多的国外知识，给学生更多的文化和语言的输入，并通过情景的 创设让学生把学到的知识运用到生活中。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力目标（一）语言能力目标 1.语言知识目标 词汇：能够四会掌握单词：waterfall, Chinatown, book, ticket, land；短语：natural beauty, arrive at the airport, t

3、hanks for,cant wait to;句型： is famous for 2.语用目标 (1)能运用核心词汇和句型谈论出国旅游计划及感受。 (2)能运用阅读技巧，理解课文并正确朗读课文。 （二）学习能力目标（二）学习能力目标 1.能借助树型图复述文本。 2.能根据问题，运用阅读策略，精读文本，从文本内容中获取关键信 息，发展阅读素养。 3. 通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 能借助树型图理解文本，发展逻辑思维能力； （四）文化品格目标（四）文化品格目标 通过对加拿大的学习，感受不同国家的文化，培养学生跨文化意识。 四、教学重、难点四、教学

4、重、难点 （一）教学重点： 1.能够正确朗读和理解课文内容，借助树型图复述课文。 2.能够在阅读三个环节，掌握阅读微技能。 （二）教学难点： 能借助思维导图，介绍出国旅游计划。 五、教学理念及策略五、教学理念及策略 “PWP”为 pre-reading(读前)，while-reading(读中)和 post-reading(读后)的缩写，倡导通过完成情景中的阅读任务来提高 学生的英语水平，通过展示合作学习成果内化语言，提升语言能力。 本课围绕谈论“Travel Abroad”这一话题，开展系列的教学任务，具 体策略如下： 1采用“思维导图”的思维方式，略读关注文本结构，精读更深层次 思考，而培

5、养学生的阅读理解能力。 2充分调动每个小组的学习积极性，在班级开展小组合作，达到以 学促教的目的。 六、教学媒体六、教学媒体 PPT, 投影仪，自制视频 七、教学过程七、教学过程 I. Pre-reading 1.Free talk: If you can travel abroad, where will you go? 2. Watch a video about Canada and answer: 1)What country is it? 2)What is the capital city there? (设计意图：通过谈话复习旧知，观看加拿大视频，直入主题，激活 学生已学知识和生

6、活经验，营造轻松愉快的学习气氛。) II. While-reading 1. Read the pictures and say: 1)What can you see from the pictures? 2)Where will Lihua travel? 2. Watch the video and choose.-粗读语篇，提取基本信息。 1) Who is Lihua writing to? A. His MotherB.JohnC.Aki 2) Where will Lihua go? A.JapanB.FranceC. Canada 3)How will Lihua go the

7、re? A.By plane.B.On foot.C.By ship. 4)How does Lihua feel? A.Worried.B.UpsetC.Excited 【设计意图：通过观察照片和观看视频，感知语篇大意，提取的基本 信息，帮助学生形成对语篇内容的整体理解。】 3.Read and answer.-精读语篇，提取具体信息。 1)Why is he excited about staying with Johns family? 2) What is Canada famous for? 3) What does he plan to do during his visit? 4

8、)When will he arrive? 4.Brainstorm: Before travelling, what does Lihua need to do? 5.Read and imitate 【设计意图：通过精读语篇，提取具体信息并关注文本结构，完成思 维导图。通过抓细节在语篇中划出关键词，通过观察、思考，逐步培 养学生提取和整理关键信息的能力和阅读理解能力。在语篇阅读中， 设计功能性板书，呈现关键信息，对提取的相关信息进行梳理，为学 生综合运用语言奠定基础。】 III. Post-reading 1.Ss retell in group 参考句型： I can I will So

9、 I really want to And I plan to I finally I will arrive. The plane lands 2.Discuss in group: 1)What do you think of Lihua and John? 2)What do you think of Canada? 3. Answer an email Ss rewrite the mindmap to answer Johns invitation. 【设计意图：通过思维导图，正确表达语篇内容，促进学生对文本的 理解。在理解文本内容的基础上，通过开放性的设问让学生加入个人 情感和见解

10、进行体验表达。创设情境 John 邀请全班同学去加拿大游 玩，学生在小组内讨论并回复 John 的邀请。通过在小组内合作完成 思维导图并进行口头表达，鼓励学生积极思考，表达，提高学生语用 表达能力。】 IV. Homework 1.Continue to write a reply to John 八、八、板书设计板书设计 U10 I cant wait to see you 九、九、学习评价学习评价 1、My team has got _ Likes in this class. 2、请根据评价表进行评价交流。 评价项目 自我评价小组评价 Great！Good!OK!Great！Good!OK! Task1 我能通过观看课文视频，了解 短文大意。 Task2 我能认真细读全文，找出关 键信息。 Task3我能正确朗读课文， 小组合 作讨论问题。 Task4我能根据思维导图， 复述课 文。 Task5我能运用所学知识， 制定出 游计划。